英语教研组“同课异构”活动方案

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英语同课异构课实施计划

英语同课异构实施计划更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。

“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，更好地完善自己的教学方式。

为了深入开展“有效课堂教学”行动，提高课堂教学效益，提升教师的专业素养，促进教师能力合作，优化课堂教学结构，推进同伴互助有效课堂教学合作交流，我校教研计划定于本周开展“同课异构”教研活动。

现制定如下计划一、指导思想通过“同课异构”的教研活动形式，提供一个“同伴相济、互磋互学”的机会，探究课堂教学的有效性；通过多维的角度，迥异的风格，不同策略的展示与交流，体现教师教学的个性化；引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高；通过这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升我校教师的教学教研水平，提高教学质量，以教师的有效教学达成学生的有效学习。

二、活动实施方案1、教研活动基本流程：方案设计――课堂行为――评议反思（1）方案设计――集体备课与个人备课相结合；（2）课堂教学实施过程中，做好课堂评估表（观察学生，观察教师，观察课堂实施）；相关人员做好课堂记录；（3）评议反思。

课后，大家一起对所上的课进行讨论，比较各自的优缺点。

每一位教师要以此为契机，反思自己的教学，集众人之长，结合自身的教学特点，实现教学效率最优化。

2、实施“同课异构”的教研制度――“三定”、“三有”（1）三定①定时间；②定内容（根据教学进度，该上什么内容就上什么内容）；③定人员，由学科组长全权负责，负责组织和活动的开展。

定组员，每次活动组员都要参加。

定记录员，每次活动都要有专人记录。

要求同备课，同研讨，同上课，同评议，同反思。

（2）三有①有计划，召开例会（教研组长，全体参加此次活动的教师）传达活动内容和要求，统一认识，统一思想，明确方向；严格按照制度进行具体操作；加强教研培训，优化同课异构效果。

英语“同课异构”教研活动方案

英语“同课异构”教研活动方案一、活动背景近年来，随着社会的快速发展和全球化的进程，英语教育在我国受到越来越多的重视。

然而，传统的英语教学模式存在着同质化的问题，这使得学生的研究兴趣和积极性下降。

为了提高学生的英语研究效果和兴趣，我们需要创学方式，引入“同课异构”教研活动。

二、活动目的1. 促进教师之间的交流合作，拓宽教学思路；2. 提供多元化、个性化的研究体验，激发学生的研究兴趣；3. 发掘并培养学生的创新能力和解决问题的能力；4. 推动英语教育的改革，并提升学生的英语水平。

三、活动内容1. 教师交流会议：- 定期召开教师交流会议，分享教学经验和教材研究成果；- 鼓励教师互相观摩课堂，发现问题并提出改进措施；- 提供专业的培训和指导，提高教师的教学能力。

2. 学生研究课题：- 每个学期，学生可以从提供的课题库中选择一个自己感兴趣的课题进行研究；- 学生可以选择同样的课题，但是采取不同的研究方法和策略，实现“同课异构”的效果；- 学生需要进行实地调研、文献查找和数据分析，最后撰写研究报告。

3. 课堂教学设计：- 教师根据学生的不同研究课题，设计相关的问题和任务，引导学生积极参与课堂讨论；- 通过小组合作和角色扮演等形式，激发学生的思维能力和创造力；- 教师提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决研究中遇到的问题。

四、活动评价1. 学生评价：- 通过学生的问卷调查和评价反馈，在学生的英语研究成绩和兴趣上有明显提升；- 学生对“同课异构”教研活动的参与度和满意度较高。

2. 教师评价：- 可以共享教学经验，开拓教学思路，并提高教学水平；- 更好地理解和满足学生的研究需求，提高教学效果。

3. 整体评价：- 提高了学生的研究兴趣和主动性，激发了学生的创新能力；- 增加了教师之间的互动和合作，促进了教学改革和教学质量的提升。

五、活动实施计划1. 准备阶段：- 组织教师进行培训，提高教师的教学能力；- 设计学生研究课题库，提供多样化的研究方向。

英语组同课异构方案

英语组同课异构方案英语组同课异构方案英语组同课异构活动方案一、活动目的和意义：促进教师发展教师专业发展离不开自我反思、同伴互助、专业引领。

在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

同课异构的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐地感受到新课程改革的方向，提高教师的理论水平。

2.促进校本教研发展面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。

如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。

一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。

你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。

”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。

同课异构还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，极大地调动广大教师的主观能动性，真正促进校本教研的深入发展。

二、同课异构活动安排时间表：根据英语教研活动计划安排，英语组每名教师一节“同课异构展示课”，共五节。

次数12345时间授课内容上课教师地点三、英语组同课异构开展形式：1.上课形式“并列式研讨”，同年级老师执教。

各自根据对教材的理解分析并进行备课、上课。

课后，请执教老师说课，全组老师参与评课，根据课堂教学评价标准进行评论。

活动后，执教老师写课后反思。

2.反思的形式3.执教老师课后及时口头反思，并和另一堂课做对比后，写出书面反思。

四、成果展示形式1.执教教师教案、反思2.其他教师听课记录、评课记录。

扩展阅读：英语组同课异构总结英语组“同课异构”活动总结为了加强课堂教学，本周我们英语组按照教研活动计划展开活动，于202*年10月12日早晨进行了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。

上课的两位老师分别为有多年教学经验的老教师张老师和年青教师贾老师。

小学英语同课异构教研活动方案

小学英语同课异构教研活动方案Activity Plan for Primary School English Same Class Differentiated Instruction ResearchIntroduction:Same class differentiated instruction is an effective teaching strategy that can help teachers meet the diverse learning needs of their students. This activity plan aims to provide primary school English teachers with practical ideas and strategies for implementing same class differentiated instruction in their classrooms.Objectives:1. To understand the concept of same classdifferentiated instruction2. To explore practical strategies for implementing same class differentiated instruction in primary school English classrooms3. To reflect on the effectiveness of same class differentiated instruction in improving student learning outcomesActivity 1: Understanding Same Class Differentiated InstructionObjective: To understand the concept of same class differentiated instructionMaterials:- PowerPoint presentation on same class differentiated instruction- Handout on same class differentiated instructionProcedure:1. Teacher presents the PowerPoint presentation on same class differentiated instruction to the participants.2. Participants take notes on the key concepts and strategies presented.3. Teacher distributes the handout on same class differentiated instruction and asks participants to read it.4. Participants discuss their understanding of sameclass differentiated instruction in pairs or small groups.5. Teacher facilitates a whole group discussion on the benefits and challenges of implementing same class differentiated instruction.Activity 2: Exploring Practical Strategies for Implementing Same Class Differentiated Instruction Objective: To explore practical strategies for implementing same class differentiated instruction in primary school English classroomsMaterials:- Differentiated instruction lesson plans for primary school English- Differentiated instruction tools and resources (e.g. graphic organizers, learning contracts, interest surveys) Procedure:1. Teacher models how to design and implement a differentiated instruction lesson plan for primary school English.2. Participants work in small groups to design their own differentiated instruction lesson plans for primary school English.3. Teacher provides feedback and support to the groups as they work.4. Participants share their lesson plans with the whole group and discuss their effectiveness.5. Teacher introduces participants to differentiated instruction tools and resources and provides guidance on how to use them effectively.6. Participants practice using the tools and resourcesin pairs or small groups and share their experiences with the whole group.Activity 3: Reflecting on the Effectiveness of Same Class Differentiated InstructionObjective: To reflect on the effectiveness of same class differentiated instruction in improving student learning outcomesMaterials:- Student work samples- Reflection promptsProcedure:1. Teacher asks participants to bring in student work samples that demonstrate the effectiveness of same class differentiated instruction in their classrooms.2. Participants reflect on the student work samples using the provided reflection prompts.3. Participants share their reflections with the whole group and discuss the impact of same class differentiated instruction on student learning outcomes.4. Teacher facilitates a whole group discussion on howto further improve the implementation of same class differentiated instruction in primary school English classrooms.Conclusion:Same class differentiated instruction is a powerful teaching strategy that can help teachers meet the diverse learning needs of their students. By understanding the concept of same class differentiated instruction and exploring practical strategies for implementing it in their classrooms, primary school English teachers can create more engaging and effective learning experiences for theirstudents. Through reflection and collaboration, teachers can continue to improve their practice and ensure that all students achieve their full potential.。

XX小学课改联盟英语“同课异构”活动方案(范文)

英语“同课异构”暨“携手同行”活动方案xx小学课改联盟委员会xx小学课改联盟英语“同课异构”暨“携手同行”活动方案一、活动主题：“校际联动同课异构打造高效课堂”二、活动时间：年月日三、活动地点：XX小学多媒体会议室三、活动目的：本次XX小学课改联盟的三所成员校XX中心小学、XX中心小学、XX中心小学联手开展同课异构活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景、情感体验，由多位教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到校际共研，共促共进的目的。

形成一个和谐共处，努力进取的教研共同体，促进农村教师的专业可持续发展。

四、活动内容：本次活动由联盟三所成员校的实验教师共同参与，以“定课研讨”的方式开展：确定同一教学内容，三校教师各自设计教案，再集体听评课。

教学内容：人教版五年级（下册）英语第四单元第一课时——《What are you doing? 》六、活动原则1、科学性原则：以科学发展观为统领，以促进师生全面、协调、可持续发展为目标，遵循教育规律，尊重知识、尊重学生，关注知识的呈现和生成，满足学生的认知需求，打造高效课堂，为联盟校的一线教师提供相互探讨、共同学习、共同进步的平台。

2、实效性原则：无论是课堂教学还是课后研讨，都要从实际出发，务本求实。

在新课程背景与绿色教学理念下，着眼学生实际，合作探索、注重实效。

3、均衡发展性原则：校校联动，着眼于优势互补，共同发展，推进教育均衡与优势扩张同步和谐发展。

五、活动过程安排：（一）上课程序：1、时间：年月日上午第一节：XX中心小学 XXX 第二节：XX中心小学 XXX第三节：XX中心小学 XXX2、参加对象：XX乡小学课改联盟委员会成员，联盟校英语实验教师，XX中心小学部分教师3、负责人：XXX4、摄像：XXX（二）评课程序：1、时间：XX年XX月XX日下午第1、2节课1、主持人：XXX 现场记录：XXX2、授课教师说课。

小学英语同课异构教研活动方案

小学英语同课异构教研活动方案English:"In designing a collaborative research activity for elementary school English classes with heterogeneous teaching styles, it's crucial to ensure inclusivity, engagement, and effective learning outcomes for all students. Firstly, the activity should incorporate various teaching methodologies to accommodate diverse learning preferences and abilities. This might include a blend of traditional instruction, interactive games, multimedia resources, and hands-on activities. Secondly, fostering a supportive and cooperative learning environment is essential. Teachers can encourage peer collaboration through group discussions, pair work, and team projects, allowing students to learn from each other's strengths and perspectives. Additionally, differentiation should be a key focus, with teachers providing personalized support and challenges based on individual students' needs. This can involve flexible grouping strategies, tiered assignments, and targeted interventions. Moreover, continuous assessment and feedback mechanisms should be integrated to monitor student progress and adjust instruction accordingly. This could involve formative assessments, self-reflection tasks, andteacher observations to identify areas for improvement and celebrate achievements. Overall, the goal is to create a dynamic and inclusive learning experience where every student feels valued and supported in their English language development."中文翻译:"在为小学英语课程设计异质教学风格的合作研究活动时，确保所有学生的包容性、参与度和有效学习成果至关重要。

初中英语同课异构教研活动方案

初中英语同课异构教研活动方案Dive into the depths of educational innovation with our Middle School English "Same Course, Different Teaching" research and teaching activity plan. This initiative is setto revolutionize the way English is taught and learned, sparking a fire of creativity and diversity in the classroom. Imagine a scenario where the same lesson is approached from multiple angles, each teacher bringing their unique style and expertise to the table, creating a vibrant mosaic of teaching strategies.Our plan kicks off with a comprehensive orientation session, where teachers will be introduced to the concept of "Same Course, Different Teaching" and its benefits. This will be followed by a series of workshops where educators canshare their insights and learn from one another's experiences. The heart of our plan is the practical application phase, where teachers will be encouraged to design their own lesson plans for a specific English topic, showcasing their individuality while adhering to the curriculum's core objectives.To ensure that this activity is both productive and engaging, we will implement a peer review system whereteachers can provide constructive feedback on each other's lesson plans. This collaborative approach will foster a supportive environment that promotes continuous learning and improvement. Additionally, we will organize a series ofshowcase events where the most innovative and effective lesson plans will be presented, allowing for further discussion and refinement.The ultimate goal of this activity is to empower teachers to think outside the box, to embrace the diversity of teaching methods, and to inspire students to engage more deeply with the English language. By the end of this journey, we aim to have not only enriched the teaching repertoire of our educators but also to have ignited a passion for learning in our students that will last a lifetime. Join us in this exciting venture to redefine the landscape of English education in middle schools.。

英语教研组同课异构听评课活动方案

英语教研组同课异构听评课活动方案English:The English teaching research group plans to organize a cooperative lesson observation and evaluation activity. The activity will consist of teachers from the English department teaching the same lesson to different classes, and then coming together to observe and evaluate each other's teaching performance. This will provide an opportunity for teachers to exchange ideas, learn from each other, and improve their teaching methods. The observation and evaluation process will be based on a set of pre-determined criteria, including lesson planning, classroom management, student engagement, and assessment techniques. Each teacher will receive constructive feedback and suggestions for improvement from their colleagues, and the goal is to create a supportive and collaborative professional development environment within the English teaching research group.中文翻译:英语教研组计划组织一次同课异构的听评课活动。

初中英语同课异构教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了同课异构教研活动。

本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示不同教学风格，以此激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。

二、活动目标1. 通过同课异构，展示不同教师的教学风格和教学策略，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 培养教师的教学创新能力，激发教师的教学热情，促进教师专业成长。

三、活动内容本次活动以人教版初中英语八年级上册Unit 6 I’m going to study computer science为例，由四位教师分别进行教学展示。

1. 教师A：以任务型教学为导向，通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，提高学生的英语口语表达能力。

2. 教师B：采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，提高学生的英语实际运用能力。

3. 教师C：以多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 教师D：以问题导向教学为主，通过设置问题，引导学生思考，培养学生的批判性思维。

四、活动过程1. 教师A展示课堂教师A以“School Life”为主题，通过展示学校生活的图片，引导学生谈论学校生活。

在教学过程中，教师A注重学生的口语表达，鼓励学生大胆开口说英语。

通过小组合作、角色扮演等活动，学生积极参与课堂，课堂气氛活跃。

2. 教师B展示课堂教师B以“Future Plans”为主题，通过创设情境，让学生谈论自己的未来计划。

在教学过程中，教师B注重学生的实际运用能力，鼓励学生在情境中运用所学知识。

通过讨论、问答等活动，学生的英语表达能力得到提高。

3. 教师C展示课堂教师C以“Computer Science”为主题，利用多媒体资源，展示计算机科学的相关图片和视频。

在教学过程中，教师C注重激发学生的学习兴趣，通过图片、视频等生动形象的方式，让学生了解计算机科学的相关知识。

同课异构初中英语教研(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近期开展了一次“同课异构”的教研活动。

本次活动以“牛津版英语”教材为例，选取了同一单元的不同课时内容，由四位教师进行教学展示，旨在通过对比分析，探讨不同教学策略对课堂教学效果的影响。

二、活动目的1. 通过“同课异构”的形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

2. 探索适合不同学生特点的教学方法，提高课堂教学效果。

3. 总结教学经验，为今后的教学提供参考。

三、活动内容1. 教学内容：牛津版英语教材八年级上册Unit 4 “Travel”中的第二课时，主题为“Enjoying the Trip”。

2. 教学方式：四位教师分别采用不同的教学方法进行授课，包括：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。

3. 教学评价：活动结束后，教研组成员对四位教师的教学进行评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合分析。

四、活动过程1. 教师A：采用情景教学法，以“Travel”为主题，创设情境，让学生在情境中学习单词和句型。

通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

2. 教师B：采用任务型教学法，将教学内容分解为多个任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 教师C：采用合作学习法，将学生分成若干小组，每组选取一个旅游地点进行研究，让学生通过查阅资料、讨论等方式，提高学生的自主学习能力。

4. 教师D：采用多媒体教学法，利用PPT、视频等多媒体资源，展示旅游景点的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时通过讲解、提问等方式，引导学生掌握相关词汇和句型。

五、活动总结1. 教学效果评价：四位教师的教学各有特色，都取得了较好的教学效果。

教师A通过创设情境，提高了学生的口语表达能力；教师B通过任务型教学，培养了学生的团队协作能力；教师C通过合作学习，提高了学生的自主学习能力；教师D通过多媒体教学，激发了学生的学习兴趣。

同课异构初中教研英语(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校开展了同课异构教研活动。

本次活动以《My Family》为例，旨在通过对比不同教师的教学设计和教学方法，找出教学中的亮点和不足，为教师提供更多教学思路。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学水平。

2. 通过对比不同教师的教学设计和教学方法，发现教学中的亮点和不足，为教师提供更多教学思路。

3. 提高学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

三、活动内容1. 教学设计展示（1）教师A的教学设计教学目标：1. 学生能够掌握家庭相关词汇和句型。

2. 学生能够描述自己的家庭。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示不同家庭，引导学生谈论家庭。

2. 新课导入：通过PPT展示家庭相关词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。

3. 课堂活动：小组讨论，让学生描述自己的家庭。

4. 练习环节：完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师B的教学设计教学目标：1. 学生能够掌握家庭相关词汇和句型。

2. 学生能够运用所学知识进行角色扮演。

教学过程：1. 导入：通过歌曲《My Family》引入家庭话题。

2. 新课导入：通过PPT展示家庭相关词汇和句型，让学生进行跟读和模仿。

3. 课堂活动：角色扮演，让学生运用所学知识展示自己的家庭。

4. 练习环节：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教学方法对比（1）教师A采用传统的教学方法，注重知识传授，课堂氛围较为严肃。

（2）教师B采用游戏化教学方法，注重学生参与度，课堂氛围活跃。

3. 教学效果评价（1）教师A的课堂氛围较为严肃，学生在课堂上较为拘谨，但教学效果较好。

（2）教师B的课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生对游戏化教学产生依赖。

四、活动总结1. 教师A的教学设计严谨，注重知识传授，但课堂氛围较为严肃，学生参与度有待提高。

2. 教师B的教学设计新颖，注重学生参与度，课堂氛围活跃，但部分学生对游戏化教学产生依赖。

沫河口中心小学英语“同课异构活动方案教学文案

沫河口中心小学英语“同课异构活动方案蚌埠市沫河口中心小学英语“同课异构”教研活动实施方案为了进一步探讨小学英语课堂教学的实效性、高效性，更好地挖掘教材内涵，研讨更加科学的教学方法和教学手段，经研究决定将对全镇英语教师进行同课异构的教研活动。

一、指导思想所谓同课异构，就是对同一内容，采用不同的构思、不同教法，在比较中互相学习、扬长避短、共同提高的一种教研形式。

在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。

二、领导小组组长：石现任教研组组长：李莹莹三、具体的实施办法为1.分组:本组教师分为四小组，上课顺序以抽签为主，具体见附件1、2、3、4。

2.上课时间及内容：时间：2018年3月13日、14日、15日、16日（三天半）内容：PEP版小学英语四年级下Unit 4 Weather A Let's learn&Let's chant（1）教师评委：外请。

（2）行政评委:石现任校长，李莹莹主任。

3.参赛教师名单见附件5所有参赛教师都要参加听课，不得缺席。

非参赛教师鼓励参加。

听课教师做好相关记录,并写好听课反思。

4.评分标准：见附件6《淮上区区优质课堂评分表》5.奖励：此次同课异构活动设一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。

中心校统一颁发荣誉证书，并给予绩效奖金奖励。

相信这次教研活动会唤起教师对问题的关注与反思，让参与人员受益匪浅。

这次活动对我们全镇小学英语课堂教学再上新台阶将会起到一定的推动作用。

沫河口中心小学小学英语教研组2018年3月6日附件1：附件2：附件3：附件4：附件5：附件6：英语课堂教学评价表授课教师学科课题：班级。

英语同课异构教研活动方案

英语同课异构教研活动方案一、教研活动的目的及意义目的:在教育方针的正确指引下,探索符合我区学情教情的小学英语学习规律,全面提高英语教学质量,落实素质教育的实施.意义:通过教研活动,搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台,学习交流分享经验的平台. 引领英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展.二、教研活动内容及形式邀请两位优秀的我校英语教师同上一节小学英语观摩课（即同课异构英语教学活动），让英语教师观摩优秀教师的授课方式和教学理念异同。

让教师体会中西方文化的差异，探索今后英语教学的方向，为学生培养良好的学习习惯。

有关领导和小学英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，教研员点评和有关领导总评相结合。

三、观摩课要注意以下方面的引领示范：1.注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。

2.努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。

3.适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。

4.注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当书写，帮助学生形成良好的学习策略。

5.体现精讲精练，注意课堂活动设计的科学性、广泛性和有效性。

6.充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性潜能的发挥。

7.注意实现科学的有效的课堂评价。

8.保证观摩课真实性和引领价值的和谐统一。

四、活动测评：1.有关领导和全体教师广泛参与交流。

2.明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优秀成果，主要是引领我们的常规教学沿着正确的方向发展。

3.集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。

小学英语同课异构活动方案及策略

小学英语同课异构活动方案及策略一、活动背景随着教育改革的不断推进，提高教学质量成为了学校和教师们的重要任务。

同课异构作为一种有效的教学研讨方式，能够促进教师之间的交流与合作，激发教学创新，提升教学水平。

在小学英语教学中，开展同课异构活动对于优化教学方法、提高学生的英语学习效果具有重要意义。

二、活动目标1、促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。

2、鼓励教师创新教学方法，提高教学质量和教学效果。

3、引导教师反思教学过程，促进教师的专业成长。

4、激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

三、活动主体全体小学英语教师四、活动时间和地点时间：具体时间地点：具体地点五、活动准备1、选定同课异构的教学内容。

可以选择小学英语教材中的某个单元或某个知识点，确保具有一定的代表性和可操作性。

2、确定授课教师。

选择教学经验丰富、教学风格各异的教师承担同课异构的授课任务。

3、组织集体备课。

授课教师在备课过程中，要充分考虑学生的实际情况和教学目标，设计出具有个人特色的教学方案。

4、准备教学用具和设备。

确保活动现场的教学设备正常运行，为教师的教学提供良好的条件。

六、活动流程1、课堂教学展示（1）第一位教师进行授课，其他教师认真听课，做好记录。

（2）第二位教师进行授课，同样要求其他教师认真观察和记录。

2、教学反思与交流（1）授课教师分别进行教学反思，介绍自己的教学设计思路、教学方法的选择以及教学过程中的得失。

（2）听课教师进行交流与讨论，对两位教师的教学进行评价，提出优点和不足之处，并分享自己的教学建议。

3、专家点评邀请教育专家或资深教师对两位教师的教学进行点评，从专业的角度分析教学中的亮点和问题，并提出改进的方向和建议。

4、总结与提升（1）对活动进行总结，梳理活动中的收获和成果。

（2）结合活动中的经验和教训，制定今后教学改进的计划和措施。

七、活动策略1、强调教学设计的个性化鼓励授课教师在遵循教学大纲和课程标准的基础上，充分发挥自己的教学特长和个性，设计出独具特色的教学方案。

同课异构教研教案模板范文

一、教案名称《同课异构：幼儿趣味英语课堂》二、教学目标1. 知识与技能：通过游戏和活动，让幼儿掌握简单的英语单词和句子。

2. 过程与方法：运用同课异构的方式，培养幼儿的自主学习能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们的自信心和团队协作精神。

三、教学对象小班幼儿四、教学时间2课时五、教学重点与难点1. 教学重点：掌握简单的英语单词和句子。

2. 教学难点：运用同课异构的方式，激发幼儿的自主学习能力和创新思维。

六、教学准备1. 教学材料：英语卡片、玩具、多媒体设备等。

2. 教学环境：宽敞的教室，布置成英语学习氛围。

七、教学过程第一课时（一）导入1. 教师带领幼儿唱一首简单的英语歌曲，激发幼儿学习英语的兴趣。

2. 教师介绍本节课的学习内容，引导幼儿关注英语单词和句子。

（二）同课异构教学活动一1. 教师展示英语卡片，引导幼儿认识单词。

2. 教师通过游戏，让幼儿练习单词的发音和拼写。

3. 教师组织小组活动，让幼儿运用所学单词进行对话。

（三）同课异构教学活动二1. 教师播放英语动画，让幼儿在观看过程中学习单词和句子。

2. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿运用所学知识进行表演。

第二课时（一）复习导入1. 教师带领幼儿复习上节课所学的内容，巩固所学知识。

2. 教师组织幼儿进行单词接龙游戏，提高幼儿的英语口语能力。

（二）同课异构教学活动三1. 教师设置情境，让幼儿运用所学单词和句子进行交流。

2. 教师组织幼儿进行英语演讲比赛，提高幼儿的表达能力和自信心。

（三）总结与反思1. 教师对本节课的教学情况进行总结，表扬幼儿的进步。

2. 教师引导幼儿反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们继续努力。

八、教学评价1. 教师观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对英语知识的掌握程度。

2. 教师通过小组活动，评价幼儿的团队协作能力和创新思维。

3. 教师关注幼儿的情感态度，了解他们对英语学习的兴趣和自信心。

同课异构活动方案

同课异构活动方案双语学校同课异构优质课活动方案一、指导思想为加强课堂教学研究，提高教学效率，本方案试图通过“同课异构”形式，增强全体教师对处理教学内容、选择教学方法、设计教学流程和使用教学媒体等方面的关注程度，以此储备思想认知和研究案例，深入探讨课堂教学的有效性。

二、活动目的同课异构”是相同学科老师在使用相同教材和同一节内容的基础上，结合所教学生的实际情况、自身生活经历、知识背景和情感体验，构建出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予教材生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。

“同课异构”课堂教学活动的探索和开展，旨在促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助和专业引领。

在研究过程中，教师可以不断更学理念，改善教学行为，形成独立和创造性的对教材、教学对象和教学方法等方面的见解。

提高课堂效率，为减负增效奠定坚实基础。

“同课异构”力求体现教师个性和风格。

三、活动形式同课异构”即内容相同，教法相异，相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间4月五、参与学科语文、数学、英语三个学科六、参加范围全体教师七、活动程序1.设计教案参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并在规定时间内将教学设计上交教导室。

教学设计应包含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程等内容，主要环节应说明设计意图。

五、六年级上课老师参照双峰的“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建研究小组，授课体现精讲精练。

2.教学观摩三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

3.教学研讨听课后，组织老师们讨论教学过程，这是必不可少的环节。

讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。

鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

4.教学总结通过观摩三位老师的课例，教师们可以将自己的认识和收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等。

高二英语同课异构活动方案及总结

英语组活动方案
一、活动目标：
1.通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，促进和提高课堂教学效果。

2.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

二、组织动员
本学期9月1日，英语组制定了“同课异构”教研活动方案。

英语教研组长计雪华老师，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。

组织全体英语组教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

三、确定课题
根据英语教学经验及新课标要求，经研究决定高一课题为阅读课型，高二为写作课型，高三为一轮复习课型。

四、分组集体备课，集思广益
本次活动以学年为单位，分成三次集体备课。

在备课组长的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的导学案提出修改意见，最终形成本组同课异构导学案。

五、实施教学，集中听课
举行同课异构现场教学活动实践定位：
9月23日高二学年（二年三、二年四、二年十）
10月18-20日高一学年（一年一、一年二、一年三、一年五、一年六、一年九）
六、活动总结
首先由授课教师进行教后说课及反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

初中同课异构教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高初中教师的课堂教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“九年级英语Unit 4 Reading A”为教学内容，旨在通过教师间的同课异构，展示不同的教学思路和方法，促进教师共同成长。

二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，优化教学设计。

2. 增强教师之间的交流与合作，促进共同成长。

3. 提升学生的英语学习兴趣和英语素养。

三、活动内容1. 教师A：以“情境导入，激发兴趣”为教学思路，通过创设情境，引导学生进入课文学习。

2. 教师B：以“问题引导，探究发现”为教学思路，通过提出问题，引导学生主动探究课文内容。

3. 教师C：以“任务驱动，合作学习”为教学思路，通过设置任务，引导学生合作学习，提高课堂互动性。

四、活动过程1. 教师A展示课堂教师A首先通过图片、视频等媒体，创设了一个与课文内容相关的情境，激发了学生的学习兴趣。

接着，教师引导学生阅读课文，并提出问题，引导学生思考。

在回答问题的过程中，教师注重培养学生的英语口语表达能力。

2. 教师B展示课堂教师B通过提出问题，引导学生主动探究课文内容。

在教学中，教师注重引导学生分析课文结构，了解文章写作手法。

同时，教师通过小组合作，让学生在讨论中提高英语思维能力。

3. 教师C展示课堂教师C设置了多个任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语学习兴趣。

在课堂上，教师鼓励学生积极参与，通过小组合作，共同完成任务。

在完成任务的过程中，教师关注学生的个体差异，给予个性化的指导。

五、活动总结1. 教师A的课堂通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。

2. 教师B的课堂注重引导学生主动探究，培养了学生的英语思维能力。

3. 教师C的课堂通过任务驱动，提高了学生的合作学习能力和英语学习兴趣。

通过本次“同课异构”教研活动，我们认识到，不同的教学思路和方法，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

英语教研组同课异构听评课活动方案

英语教研组同课异构听评课活动方案As an English teaching research group, holding a "same lesson different teaching" evaluation activity can be an effective way to improve teaching quality and promote professional development. In this article, we will discuss the detailed plan for the activity, including the purpose, process, and expected outcomes.Purpose:The main purpose of this activity is to provide a platform for teachers to observe and learn from each other's teaching methods, share their experiences, and reflect on their own teaching practices. By doing so, we aim to promote collaboration and communication among teachers, and ultimately improve the overall teaching quality of the English department.Process:1. Preparations:Select a lesson that will be taught by all participating teachers. It should be a lesson that is representative of the curriculum and suitable for evaluation.Inform all teachers about the activity and its purpose. Encourage them to actively participate and prepare for the lesson.Set a date for the activity and allocate enough time for each teacher to teach the selected lesson.2. Implementation:On the day of the activity, each teacher will take turns to teach the selected lesson to a class of students. Meanwhile, other participating teachers will observe the lesson and take notes.After each lesson, there will be a feedback session where the observing teachers will provide constructive feedback and suggestions for improvement. The teacher who taughtthe lesson will also have the opportunity to reflect on their own teaching and ask for advice.3. Follow-up:After the activity, teachers are encouraged to continue the discussion and exchange of ideas. They can share their reflections and insights from the activity, as well as any changes they plan to make in their teaching practices.The English teaching research group can also organize follow-up workshops or training sessions based on the feedback and common issues identified during the activity.Expected Outcomes:Improved teaching methods: By observing different teaching styles and receiving feedback, teachers can gain new insights and inspiration for their own teaching methods.Enhanced collaboration: Through the activity, teachers can build a stronger sense of community and collaboration within the English teaching research group.Professional development: The activity will provide opportunities for teachers to reflect on their own teaching practices and receive constructive feedback, which can contribute to their professional development.In conclusion, the "same lesson different teaching" evaluation activity is a valuable opportunity for English teachers to learn from each other, improve their teaching practices, and promote professional development. By following the detailed plan outlined in this article, the English teaching research group can successfully organize and implement this activity, leading to positive outcomes for both teachers and students.。