探索小学数学教学中开放式教学之路
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究前言：在小学数学的课程教学中不仅应该重视对学生基本数学知识的教育，还应该重视对学生数学探究能力和数学思维能力的培养，提高学生的综合数学能力。
但是在应试教育的背景下，小学数学课堂的教学却只重视对学生基本理论知识的灌输，忽视了学生在学习中的主动性，导致学生在以后的发展中不能用开阔的思维提出问题、解决问题。
因而在小学数学教学中应该采取开放式的教学方法，提高学生的综合数学能力。
1、开放式教学法的主要原则1.1 坚持主体性在进行小学数学开放式教学的过程中，首先老师要转变自己的角色，从原来的课堂主角转变为学生的辅助者和引导者，让学生成为课堂的主人，而不是被动的接受者。
任课老师只有认识到了在小学数学教学中学生主体性的重要作用，并在数学教学的过程中积极引导学生发挥这种主体作用，重视培养学生的独立自主性和自觉能动性，才能调动学生学习的积极性。
这就要求任课老师在小学数学的教学中，通过不断的实践教学，不断探索和创新学习方法，在教学中充分发挥学生的主体性，让学生在数学知识的学习过程中提高自己的数学思维能力。
在以后的工作和学习中，能够充分运用所学到的数学知识。
1.2 坚持开放性在进行小学数学开放式教学的过程中，为了提高学生的数学思维能力和综合数学水平，必须坚持开放性的原则。
在教学中坚持开放性的原则就要求小学数学老师在进行教学的过程中，不能采用统一的、僵化的教学方法，限制学生的思维。
同样在进行教学的过程中应该允许学生采用独立、开放的思维方式提出问题并解决问题，还应该鼓励学生在解答数学问题的过程中能够发散思维，积极提出新的解题办法，提高学生的数学探究能力和思维能力。
这就要求老师在教学中不能采用单一的教学方法，应该灵活地变化教学手段，重视培养学生各方面的素质。
同时也应该鼓励学生在平时的学习过程中运用多种方法，通过多种渠道，来获取数学知识，只有这样才能保证学生在学习的过程中能够发散思维，不断提高自己的创新能力，最终使学生的数学综合能力得到提高。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究随着教育理念和方式的不断更新，教师们也在不断尝试新的教育模式和方法，以更好地促进学生的学习。
其中，开放式教学法在小学数学教育中得到了广泛的应用与推广。
本文旨在探讨小学数学开放式教学法的优势与不足，并提出相应的解决方案。
1.激发学生的学习兴趣小学生的学习兴趣十分关键，他们往往只有在感到兴趣的情况下才会积极投入学习。
而开放式教学法可以通过多元化的教学方式，让学生更加愿意主动参与到学习中，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.促进学生的思维发展小学数学开放式教学法注重学生思维的开拓与发展。
通过引导学生提出问题、探究解决方案，培养学生批判性、创造性思维，让学生学会独立思考和自主学习。
这可以有效提高学生对数学概念的理解和掌握。
3.提高学生的合作意识和能力小学数学开放式教学法重视学生间的互动和合作。
通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生学会合作、协作，懂得与人沟通、交流的技能。
这不仅可以促进学生数学学习，还能培养良好的人际交往能力，为将来的发展奠定基础。
1.难度把握不易小学学生的数学基础相对薄弱，难度掌握不够容易导致学生渐发抵触情绪，影响到口碑营销且达不到教学目的。
教师需根据学生不同程度，掌握好难度，确保不同难度的教学内容得以完整有效地传递给学生。
2.学生学习效果不同开放式教学法需要学生主动参与，但由于学生学习状态和学习能力差异较大，有的学生会在教学活动中热情高涨，而有的学生则会感到困惑和焦虑。
这时，教师需要针对不同情况给与适当的指导，以确保学生都能够受益于教学活动。
1.个性化教学根据学生不同的思维能力和数学基础，教师可以进行个性化的教学。
对于基础较好的学生，可以进行一些较深入的探究与分析；对于基础不太好的学生，可以掌握难度，逐步引导他们更好地理解数学概念。
2.合理分组教师可以根据学生的数学水平，进行合理分组。
确保小组之间成员的水平相似，同时也要避免让某个小组被认为是“差生”组，引发学生的反感情绪。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教育模式逐渐被动态、开放的教学模式所取代。
在数学教学中，开放式教学法逐渐发展起来并得到广泛应用。
本文将对小学数学开放式教学法进行探索研究，并探讨其优势和实施步骤，以及持续改进的可能性。
二、小学数学开放式教学法的定义小学数学开放式教学法是一种以学生为主体、强调合作探究和自主学习的教学方式。
在这种教学模式下，教师的角色由传统的灌输者转变为学生的引导者和促进者，鼓励学生积极参与、主动探索，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、小学数学开放式教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
开放式教学法注重学生的参与和体验，通过情境化的教学设计，让学生置身于真实的问题和情境中进行学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的解决问题的能力。
开放式教学法要求学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
3. 培养学生的创新思维。
开放式教学法鼓励学生思考和发散性思维，培养创新思维和创造性思维，提高学生的创新能力和创造能力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
开放式教学法注重学生之间的合作和交流，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的社交能力。
四、小学数学开放式教学法的实施步骤1. 创设情境。
教师通过提供真实的情境或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究。
教师以引导者的角色指导学生进行探究，提出问题和方法，引导学生展开学习活动。
3. 学习讨论。
学生在每个学习任务完成后，进行集体讨论，学生可以分享自己的观点和思考，从而促进相互之间的学习和合作。
4. 学习总结。
学生通过小结自己的学习成果，总结所学到的知识和方法，形成自己的学习成果。
5. 评价与反思。
学生和教师共同对学习过程和学习成果进行评价和反思，发现问题并提出改进的意见和建议。
五、小学数学开放式教学法的持续改进小学数学开放式教学法的实施需要不断探索和改进，以适应教育环境和学生的需求。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着教育理念的发展和改变，数学教学方法也在不断地演变和创新，其中开放式教学法被认为是一种能够激发学生学习兴趣和创造力的有效教学方法。
本文将探索小学数学开放式教学法的研究，并介绍其实施效果和教学策略。
二、开放式教学法的含义开放式教学法是一种以学生为中心的教学方法，它反对单一的传授知识模式，强调学生自主学习和问题解决能力的培养。
在数学教学中，开放式教学法注重让学生从问题切入，思考和解决问题的过程，以达到丰富数学知识和培养数学思维的目的。
三、数学开放式教学法的实施1.设计有挑战性的问题教师应当为学生设计一些具有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲望和学习动力。
这些问题可以是日常生活中的实际问题，也可以是数学思维能力的拓展题目，通过尝试解答问题，学生可以在实践中发展数学思维和解决问题的能力。
2.提供合适的资源和工具在开放式教学中，教师应当为学生提供一些适当的资源和工具，以支持他们解决问题的过程。
如提供数学工具、计算机软件、参考书籍等，让学生在问题解决过程中能够更加灵活地运用数学知识和工具。
3.建立合作学习环境开放式教学法强调学生之间的合作学习和互助。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生在解决问题的过程中相互交流和合作，通过讨论和辩论来促进学生的思想碰撞和思维能力的发展。
4.提供反馈和评价在开放式教学中，教师应提供及时的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足之处，并给予指导和鼓励。
这样能够增强学生的学习动力和自信心，进一步推动他们的学习进步。
四、数学开放式教学法的优点1.激发学生的学习兴趣和主动性开放式教学法通过让学生亲身参与问题解决过程，激发他们的学习兴趣和主动性。
学生能够在实践和探索中逐渐发现数学的乐趣，积极主动地参与到学习中。
2.培养学生的创造力和解决问题的能力通过开放式教学，学生能够思考和解决各种数学问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
解决问题的过程中，学生需要运用已有的数学知识和方法，也可以在实践中探索新的解决方法，从而拓展和深化数学思维。
基于小学数学开放式教学的探究
基于小学数学开放式教学的探究小学数学教学是培养学生数理思维能力，提高综合素质的重要环节。
传统的教学方法注重知识的传授和题目的解答，缺乏培养学生思考和创新能力的培养。
开放式教学是一种教学模式，强调学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将为大家探讨基于小学数学的开放式教学。
开放式教学注重学生思维的发展。
传统的教学方法往往只是单纯的把知识灌输给学生，学生只需机械记忆和背诵所学内容。
而开放式教学追求培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师可以更多地引导学生思考问题的方式和思路，激发其思维的发展。
当教授关于数学几何的知识时，可以提出一个开放式的问题，让学生自由思考。
学生可以自由发挥，提出不同的解决方案，并将他们的思考结果进行讨论。
这种方式有助于培养学生在解决问题时思维的灵活性和多样性。
开放式教学能激发学生的学习兴趣和动力。
学生在传统的教学中往往处于被动接受的状态，很难激发他们的学习兴趣和主动性。
而开放式教学注重学生的主动参与和合作学习，能够激发学生的学习兴趣。
在解决开放式问题的过程中，学生可以自己探索解决问题的方法和途径，从而感受到学习的乐趣。
学生之间也可以互相交流和合作，共同解决问题。
这样的合作学习过程能够激发学生的积极性和动力，促进他们对数学学习的深入理解和探索。
开放式教学能促进学生的综合能力培养。
传统教学中，往往只注重知识的传授和理论的学习，缺乏对学生能力的培养。
而开放式教学注重学生的实践和应用能力，在解决实际问题中提高学生的数学思维和综合素质。
当学生学习到数学中的概率知识时，可以引导他们开展一场小实验，通过实践的方式来理解概率的概念。
这样的实践过程能够帮助学生将抽象的概念与实际生活相结合，提高他们的数学思维和解决实际问题的能力。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、小学数学开放式教学法的含义开放式教学法是指在教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和组织者，学生不再是被动的接受者，而是学习的主体。
在小学数学教学中，开放式教学法注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，强调学生之间合作、分享和交流。
教师在教学过程中更多地扮演着引导和激发学生学习兴趣的角色，注重激发学生的好奇心，培养学生的自主学习能力。
1. 学生主体性强：学生在开放式教学法中成为学习的主体，他们在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，主动构建数学知识，形成对数学知识的深刻理解。
2. 学习情境丰富：开放式教学法注重创设丰富多样的学习情境，例如数学游戏、数学实验、数学探究等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 强调实践性和探究性：开放式教学法强调学生的实践探究，在数学学习中，学生通过实际的操作和探索，加深对数学知识的理解，提高数学解决问题的能力。
4. 注重个性化发展：开放式教学法充分尊重学生个体差异，注重培养学生的创造性思维和独立解决问题的能力，使每个学生都能够收到个性化的教育。
虽然小学数学开放式教学法有着诸多优点，但其适用条件并不是随处可见的。
以下是一些小学数学开放式教学法的适用条件:1. 学生基础扎实：学生对基础数学知识有一定的掌握和理解，能够进行自主学习和合作学习。
2. 教师专业素养高：教师具备较高的数学教学技能和教育教学理念，能够很好地引导学生学习数学知识。
3. 学校教学资源丰富：学校具备丰富的数学教学资源，如数学实验室、数学图书馆等，能够支持开放式教学的实施。
1. 引导学生主动学习：教师在教学中应该引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生主动学习的意识和能力。
3. 鼓励学生合作学习：教师应该鼓励学生之间相互合作、分享，形成良好的学习氛围，促进学生之间的交流和互助。
1. 建立量化评价体系：开放式教学法的评价体系应该更加注重学生的实际学习情况和能力发展，为此需要建立一套更加科学、合理的量化评价体系，来评价学生的数学学习情况和能力水平。
基于小学数学开放式教学的探究
基于小学数学开放式教学的探究一、引言在过去的教学中，数学教学一直以传统的“先讲解，再练习”的方式展开。
随着教育理念的发展和对学生数学思维的重视，越来越多的教师开始尝试开放式教学的模式在小学数学教学中的应用。
开放式教学强调学生的主体地位和自主学习的概念，促使学生的思维得以充分发展，培养他们的学科素养。
本文将探讨基于小学数学开放式教学的探究，从理论和实践两个方面出发，探讨开放式教学对小学数学教学的意义和影响。
二、开放式教学的理论基础1. 学生主体地位的教育观开放式教学强调学生的主体地位，将学习的主动性交给学生，强调学生在教学中的参与和体验。
这与传统的教育观念有着本质的区别。
传统的教育观念认为教师应该在教学中起主导作用，学生应该被动接受教师的知识传授。
而开放式教学则认为学生在学习过程中应该是主体，教师应该是学生学习的引导者和组织者。
2. 个性化学习的理念开放式教学注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥他们的特长和兴趣，促进他们的自我成长。
这与传统的教学模式，一视同仁的教学方式有着本质的不同。
开放式教学认为每个学生都是独一无二的，应该根据学生的不同特点和需求来设计教学活动，使每个学生都能够得到最大程度的发展。
3. 问题导向的学习方法开放式教学的另一个重要特点是强调问题导向的学习方法。
它鼓励学生通过解决问题来发现、探究知识，提高学生的问题解决能力和批判性思维能力。
而传统的教学模式更多的是注重知识的传授，而很少重视学生的问题解决能力。
三、开放式教学在小学数学教学中的应用1. 提高学生学习兴趣开放式教学充分尊重学生的兴趣和需求，鼓励学生通过自主探究和发现来学习知识，这种学习方式更能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去探究数学的奥妙。
2. 培养学生的数学思维3. 促进学生的合作学习开放式教学注重学生间的合作与交流，促进学生的合作学习和交往能力。
在小学数学教学中，通过开展开放式教学，能够让学生在合作中相互学习，相互促进，形成共同进步的局面。
小学数学开放式课堂教学的探索
小学数学开放式课堂教学的探索21世纪的今天是一个科技信息迅猛发展、日新月异的时代，我们的老师再也不能因循守旧、固步自封。
传统的课堂教学强调教师的绝对权威，一切听老师的，一切在老师的掌控中，学生没有自由发挥的空间，课堂教学统得过“死”，学生学得过累，课堂教学整齐化一，使越来越多的学生感到乏味，学得压抑，没了兴趣，更谈不上发挥思维的能动性，学习的主动性。
课堂教学缺少活力朝气，这就要求我们的老师在课堂教学上必须改革，必修放我们的课堂开放化，这任务很艰巨，也势在必行！开放式课堂教学，是针对过去“封闭性”教学而言，即在课堂教学中要尽量减少“指令性”的成份，让学生在教师的引导下独立思考、积极探索，多角度、多方面地探求和运用知识，以充分挖掘学生的思维潜能，发挥学生的聪明才智，提升学生的心理品质。
让学生在开放式的课堂中能让思维自由发挥。
在实际教学过程中,我对开放式教学有了一下几点认识：一，教学内容的开放性课堂内容的开放性就是要求我们将学生的学习材料从其他学科的教学内容中引出,“打通”各个学科。
同时在教学中,根据实际情况作一些适当的引申和拓展,使学生对问题有更深入的认识,也为学生的思维打开进一步探索的通道。
我们的每个学生所处的生活环境不同,他们对事物的认识不同,生活体验也不同。
因此,学生的生活体验应成为一种重要的课程资源。
教学时,教师应利用教材提供的丰富鲜活的素材,引导学生通过调查、询问、亲身经历等,激发学生的学习兴趣与探究欲望。
如教学在教学《年月日》的时候我除了要他们懂得大月小月平年润年之外，教学中还追寻平年、闰年的来历,又为什么会“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”。
我还要求他们通过平时的生活注意年月日的知识在生活中的运用，让他们查看日历，制作日历，懂得一些重要的日子及其他的意义，从中引申出一些比如植树节是为了环保我们除了要记得日期之外还要求大家为环保出一份力，记得我国的国庆节，为我是中国人儿感到自豪等等数学与其他学科有着密切的联系,教师从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
浅析开放式教学在小学数学教学中的运用
浅析开放式教学在小学数学教学中的运用开放式教学是近年来受到广泛关注的教学模式，它强调学生的主体地位，注重学生的自主学习和探究精神。
在小学数学教学中，开放式教学的运用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
本文将浅析开放式教学在小学数学教学中的运用，探讨如何通过开放式教学促进学生的数学学习和发展。
一、开放式教学与小学数学教育的关系1. 激发学生学习兴趣在传统的数学教学中，学生往往觉得数学枯燥无味，缺乏学习的兴趣。
而开放式教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究的过程中体验到数学的乐趣。
教师可以设置一些具有启发性和趣味性的数学问题和情境，引导学生通过实际问题解决数学问题，激发学生的探究欲望，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的思维能力3. 提高学生的数学素养开放式教学能够提高学生的数学素养，培养学生的数学能力。
在开放式教学中，学生通过自主学习和合作学习，掌握数学知识和方法，并能够灵活运用解决实际问题。
教师可以设计一些具有实际意义和应用价值的数学任务和项目，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提高学生的数学素养和应用能力。
开放式教学注重培养学生的解决问题的能力，让学生通过实际问题的探究和解决，提高学生的问题分析和解决能力。
教师可以设计一些开放性的数学问题和情境，引导学生通过探究和实践解决问题，培养学生的解决问题的能力和创新意识。
通过开放式教学的实践，学生将逐渐形成勇于探究、勇于实践、善于团队合作的解决问题的习惯和能力。
1. 设计具有启发性和趣味性的数学问题和情境，引导学生主动探求和解决问题。
2. 组织合作学习，让学生相互讨论、合作探究，培养学生的团队合作和交流能力。
3. 创设丰富的数学学习情境，让学生在实际情境中应用数学知识，提高学生的数学素养和应用能力。
4. 注重学生的思维过程和学习策略的引导，引导学生形成良好的学习习惯和探究精神。
5. 提供及时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，充分发挥学生的潜力。
小学数学开放式课堂教学探索
小学数学开放式课堂教学探索摘要：在新课改背景下,小学数学开放式教学势在必行.开放式教学是一种行之有效的教学模式,这是教育发展的一个新方向,会对数学教学产生深远的影响,同学还能培养学生的创新能力,让学生的个性品质得到全面发展.学生在这样的课堂上,提高了学习兴趣,促进他们生动活泼地发展,全面提高了教学质量。
关键词：小学数学；新课标；开放式教学；策略随着新课程在现代教学过程中的不断发展和完善,小学数学课堂教学观念也随之发生了深刻变化,如何在新的观念和新的要求下对小学数学的教学进行相应的调整,是必须要重视且落实的问题.对此笔者认为,要从提高数学课堂教学效率来进行改革。
具体到教学中的每一个步骤,就是制定切合学生实际的教学目标、合理的课堂教学内容、切合实际的课堂教学方法等方面进行相关的调节。
一、设置开放型题目，提高学生学习效率开放式教学作为一种教育教学理念，旨在打破传统封闭式教学的束缚，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
因此数学教师必须认识到开放式教学重要性，顺应新课标要求，合理打造开放课堂，以此提高学生们综合能力。
虽然新课标不提倡题海战术，但是如若不借助习题进行思维拓展，那么学生们将难以提高知识应用能力，也会使得学习效率下降。
因此数学教师应该结合素质教育要求，顺应新课标改革方向，合理地为学生选择适宜的题目，以此提高学生综合素质。
在开放型课堂中，教师也可以为学生布置具有开放性的题目，所谓开放题目，简而言之就是答案不唯一的题目，布置此类习题的目标就是为了突破过去教学模式下的思维定式，活跃学生大脑，锻炼学生自主思考的能力，这符合新课标要求。
例如，教师在为学生讲解完关于三角形面积的相关知识以后，就可以为学生布置开放性题目：“请同学们想一想，怎样才可以在一个平行四边形之中划出一条直线，以此促使其可以分成两个面积一样的三角形呢？”在教师的提问下，学生们很快想到借助平行四边形对角线来分成三角形的方法，深化对三角形面积公式的理解。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究随着教育方式的不断革新和学生的学习需求的不断变化，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
为了培养学生的创造力、思维力和解决问题的能力，数学教学需要更加开放、灵活的教学方法。
本文将探讨小学数学开放式教学法的研究，并介绍其实施过程和优势。
一、什么是开放式教学法？开放式教学法是一种强调学生主动参与、自主学习和团队合作的教学方法。
在数学教学中，开放式教学法强调学生对问题的主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
与传统的教学方式相比，开放式教学法不仅关注学生的学习结果，更注重学生的学习过程。
二、小学数学开放式教学法的实施过程1.设计开放性问题在开放式教学中，学生需要尝试解决一些没有固定答案的问题。
教师可以根据课程内容和学生年龄特点设计一些开放性问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以提出以下问题：在100以内，有多少个数字是3的倍数？2.学生自主学习一旦问题提出，学生将被要求独立或合作以找到答案。
教师可以提供一些资源供学生参考，例如教材、图书和互联网资源。
学生可以通过实验、验证和逻辑推理来解决问题。
3.分享和解释学生解决问题后，可以分享他们的思考过程和答案。
这是一个学习和合作的机会，学生可以相互借鉴和学习彼此的解决方法。
教师可以引导学生思考和比较不同的方法，并帮助他们理解数学概念。
4.反思和评价在整个学习过程中，学生需要进行反思和评价。
他们可以思考他们的解决方法是否有效，是否有其他更好的方法可以使用。
通过反思和评价，学生可以深入理解数学概念和解决问题的策略。
三、小学数学开放式教学法的优势1.培养学生的自主学习能力开放式教学法鼓励学生主动学习，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，并在学习过程中不断探索和发展。
2.激发学生的学习兴趣和动机与传统的教学方式相比，开放式教学法更能激发学生的学习兴趣和动机。
学生在自主学习和合作探究的过程中感受到学习的乐趣，对数学产生兴趣和热情。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究1. 引言1.1 研究背景小学数学教学一直以来都是教育界关注的焦点之一。
以往的传统教学方式往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的死记硬背。
这种教学方式往往让学生缺乏主动探究和思维能力的培养，导致他们对数学学科的兴趣和自信心逐渐丧失。
随着教育改革的不断推进，开放式教学法作为一种新型教学方式逐渐引起了人们的关注。
在小学数学教学中，采用开放式教学法可以更好地培养学生的创造性思维、解决问题的能力和沟通合作能力。
开放式教学法注重学生的主体地位，鼓励学生自主学习、自由探究，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过开放式教学，学生可以在轻松活泼的氛围中，尝试自己的想法，探索数学知识的奥秘，培养数学思维能力。
因此，在当前教育环境下，研究开放式教学法在小学数学教学中的应用具有重要意义。
通过深入研究开放式教学法的概念和特点，以及小学数学开放式教学法的实施策略和效果评价，可以为教育教学工作者提供有益的启示和参考，促进小学数学教育的发展和提升。
1.2 研究意义小学数学开放式教学法的研究意义主要体现在以下几个方面：小学数学是学生学习数学的起点，对学生的数学学习能力和数学兴趣的培养具有重要作用。
而开放式教学法具有促进学生主动学习、探究学习的特点，能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高数学学习效果。
小学数学开放式教学法的研究具有一定的示范和引领意义。
通过对小学数学开放式教学法进行深入研究，可以为其他学科领域的开放式教学提供借鉴和参考，促进教育教学模式的创新和发展。
小学数学开放式教学法的研究对于教师专业发展和教学实践具有重要意义。
通过研究和实践，可以帮助教师掌握更有效的教学方法和策略，提高教学质量，促进教师的专业成长。
2. 正文2.1 开放式教学法的概念和特点开放式教学法是一种注重学生自主探究和合作学习的教学方式。
其主要特点包括：1. 强调学生的主体地位。
开放式教学法不再是传统的教师为中心的教学模式，而是将学生置于学习的中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学数学开放式教学的探索
小学数学开放式教学的探索《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。
教师要培养创新型的人才，就必需从课堂教学的开放做起。
课堂教学的“开放性”是相对“封闭性”而言的，是指在课堂教学中减少“指令性”的成分，在师生平等的条件下，引导学生独立思考，积极探索，多角度、多方向地运用知识，发挥创造才能。
随着开放式教学理论研究的进一步深入和教学改革实践的不断发展，大家已经形成了共识：数学教育改革的趋势应是由封闭走向开放。
那如何有效地实施开放性教学呢？我以自己的教学实践与探索，谈一点浅见。
1 为学生创设开放的学习环境在课堂上学生是学习的主人，我们要体现出童趣、尊重和自主，满足他们的表现欲，激发他们的思维，让他们迸发创新的火花。
作为老师要跳出教材和传统的束缚，允许随时发问、挑选问题和解法、答错了再答、不完整的补充；可以由学生站到讲台上以“小老师”的身份出现；课堂座位也可以随教学内容变换形式，如方型、圆型、v型等，以促进学生之间的交流。
传统的“复习——新授——巩固练习”的课堂教学模式，容易使课堂呈现一种封闭的格局，教师包办太多，学生参与面太少，没有真正把孩子放到主体的位置。
而开放式教学的实质是让学生真正、主动、全面地参与教学过程，只有学生的参与，才能真正实现“人的发展”。
2 贴近生活开放教学内容学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验等数学活动。
而这就要求教学内容要体现开放性，使之贴近学生、贴近生活，使学生学会把数学知识生活化，把生活常识提炼为数学，使数学教育回归儿童生活。
开放教学内容应强调从学生已有的生活经验出发，应在学生的认知发展水平的基础上为他们提供一些使他们看得见、听得了、摸得着的以自己的生活经验和社会实践为基础的内容，让数学教学渗入生活、深入社会、溶入实践；以适应学生年龄特征的具有大众化、生活化、形象化的方式来呈现富有现实性、趣味性和挑战性的教学内容，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活原型学习和感悟数学，让学生亲自将问题抽象成数学模型并进行解释与应用。
小学数学论文小学数学开放式教学法探索_人教版新课标-word
小学数学论文-小学数学开放式教学法探索人教版新课标一、使用开放式教学法的相应途径1.课堂中提倡开放与自由良好的课堂氛围是推动课堂教学的保证，课堂氛围的营造，在教学过程中显得尤为重要。
开放自由的教学环境能够帮助学生从严肃的课堂氛围中解脱出来，并且能够培养学生的自主学习能力，使得学生的主观能动性得到充分发挥。
同时学生也能够在这样的教学氛围中感受到学习数学的乐趣，让他们愿意去自主思考，主动探究，使得他们对数学的兴趣会一直保持下去，这能够更好地培养学生的数学思维，提高他们的想象力和创造力。
教师和学生的关系是否融洽也是学生能否学好数学的关键，平等公正的师生关系能够推动教学过程的进行。
要让学生敢于回答问题，哪怕答错也不应该去批评，而是应该去鼓励学生。
2.把学生作为课堂的主体在传统的教学过程中，教师往往都是站在讲台上，教师在上面讲，学生在下面听。
这是一种被动的接受方式，学生很难真正掌握教师所传授的知识，这种“填鸭式”的教学方式并不能适应当下的教学原则和教学目标要求，不能够顺应时代发展的潮流。
新的教学目标要求学生能够完全发挥出自己的主观能动性，让他们成为学习的主人，成为课堂中的主体，这样学生的潜力才会得到充分发掘，他们也会意识到自身的能力有多大。
数学的学习需要发散性的思维，只有把学生当作学习的主体，才能够帮助他们培养自主学习的能力，形成数学思维。
把学生作为课堂的主体能够在小学数学的教学中帮助开放式教学法的实施。
二、实施开放式教学法过程中应该遵守的原则1.学生是课堂的主体当学生成为课堂的主体，成为学习的支配者，学生的主观能动性才能得到充分体现，学习兴趣才会得到激发，会更加愿意去自主思考，将被动接受知识方式转化为主动学习，学习的效率会得到很大提升。
课堂模式的改变，保证了课堂教学过程中学生对知识的吸收，教师的水平和能力也会因此得到很大提升。
2.采取开放的教学方式传统教学过程中，教师会给学生很多的限制，导致课堂氛围变得很严肃，学生也会因此不愿意融入课堂学习中来，学生会在拘束中忽视自己主动学习能力的发挥，思维的跳跃和理性的思考也会失去。
小学数学开放式课堂教学的探索
小学数学开放式课堂教学的探索开放式教学是一种多向、多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式。
开放式的课堂教学要求根据学生个性发展的需要进行教学，注重激活学生主动地去发现、去想像、去探索，强调以学生发展为本。
充分凸现学生的创新精神和实践能力。
它充分体现新课程标准的基本理念，有利于开发学生的创造潜能，展示学生的个性，使每个学生都可以各抒己见，发表自己的观点，有利于培养不同水平层次学生的创造意识和实践能力。
如何构建开放式的课堂教学?我认为可以从以下几方面进行探索：一、开放教学目标。
优化教学导向教学目标既是教学活动的出发点。
又是教学活动的归宿。
对教学起导向作用。
传统的教学目标。
受“应试教育”的影响。
把教学目标简单化为知识目标。
开放式教学目标旨在把教学目标转化为学生的学习目标。
目标制定时，不仅考虑教材本身的要求。
同时考虑学生当前的基础知识和思维水平等实际状况。
在制定知识目标时更要考虑发展领域的目标。
即学生对数学认识、情感体验、思维能力、解决问题的能力的培养。
各环节教学时。
不仅要达成知识目标，还要达成发展性目标。
从有利于学生发展、体验的角度讲，环节不应“因为知识目标已达成而不顾学生情感发展的需要就戛然而止。
”二、开放教学环境。
创设民主氛围英国哲学家约翰·密尔曾说过：在压抑的思想环境下、禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。
教学中。
教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛。
1多元的课堂教学组织。
传统的“秧田式”课桌摆放形式，有利于知识快捷地傳授，而小组学习和马蹄形课桌摆放形式能促进学生主动发言。
培养学生积极主动参与课堂活动的心向。
开放的课堂教学旨在根据学生的心态融合多种课堂组织形式。
灵活运用、创造一种合作的氛围和环境。
2教态具有亲和力。
亲切、平等的语言、自然大方的体态能增加师生间的情感交流。
激励学生敢于尝试和冒险。
保护学生的学习热情和精神。
如通过“你的想法真独特”，“我们一起来探讨你思路的可行性。
例谈小学数学教学的开放式教学思路
例谈小学数学教学的开放式教学思路【摘要】开放式教学思路在小学数学教学中的应用可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的解决问题能力。
通过设计开放性问题并引导学生进行探究与思考，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
小组合作学习可以培养学生的团队合作能力和互助精神，提高学生的社交技能。
启发式教学方法的运用可以让学生积极参与到教学过程中，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
多元化评价手段的运用可以全面评估学生的学习情况，推动他们的全面发展。
小学数学教学的开放式教学思路不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的综合素养，为其未来的发展打下良好基础。
继续探索开放式教学思路在小学数学教学中的应用，不断完善教学方法，是未来教育发展的重要方向。
【关键词】开放式教学思路、小学数学教学、应用、问题设计、小组合作学习、启发式教学方法、多元化评价手段、意义、未来发展方向1. 引言1.1 开放式教学思路的定义开放式教学思路是一种注重学生主动探究、合作、交流和实践的教学方法。
在这种教学模式下，老师不再是简单地传授知识，而是充当引导者和组织者的角色，激发学生的求知欲和探究精神，促使学生通过自主学习和合作学习，掌握知识和提高技能。
开放式教学思路强调学生参与度和主动性，注重培养学生的创造力、思维能力和合作精神。
在这种教学模式下，学生能够更好地发挥自己的特长和潜能，不仅能够掌握知识，还能够培养解决问题的能力和创新精神。
通过开放式教学思路，学生能够拓展自己的思维，培养批判性思维和创造性思维，培养自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习的效果和质量。
开放式教学思路是一种促进学生全面发展的教学方法，对于提高小学数学教学的质量和效果具有重要意义。
1.2 小学数学教学的重要性小学数学教学在学生的学习生涯中占据着重要的地位，它是培养学生数理思维能力、逻辑思维能力以及解决问题能力的重要途径。
小学数学教学的重要性主要体现在以下几个方面：小学数学教学是学生基础数学知识的奠基阶段，它为学生未来学习更高级数学知识打下了坚实的基础。
小学数学课堂实施开放式教学的探索
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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探索小学数学教学中开放式教学之路摘要：在我国传统的小学数学教育中，主要是以应试为导向，课堂就是成了一个分数的训练场，教材也是知识传授的一个栽体，老师刻板教学，学生被动接受，呈现出老师教得辛苦，学习学得痛苦的现象，新课标要求培养学生的综合素质，这也对传统的课堂教学提出了挑战，既要继承传统中的优秀成果，在继承中发展，在实践中不但探索我国小学数学教育中开放式教学之路。
关键字：小学数学教学开放式教学
素质教育包含的内容很宽泛，在小学数学教学中，开放式课堂教学必然要求减少传统教育中的指令性教学，老师更多的是做好引导工作，让学生学会独立思考，尝试多角度，多方面的运用所学知识，培养学生的思维能力，让学生能够发挥自己的智慧，提升自我的自信心和成就感，通过开放式的数学教学，让学生和老师有更好的沟通交流，在轻松中提升学生的思维能力、分析能力、使学生的思维品质得以锻炼和提高。
一、小学数学教学中开放式教学的含义分析
新课标下的开放式教学可以分为两个方面：教与学，它的核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。
在以传授知识为主的应试教育中，理论课的教学和学习活动主要限制在课堂，实验课则是限制在实验室并按教师设定的实验程序“依样画葫芦”。
教室和实验室是剧场、剧本是教材、道具是粉笔和黑板，
作为主角的教师在演一场独幕剧。
这种教学方式限制了学生的发散思维，其结果自然是限制了学生创新思想和创新能力的培养。
与传统的数学教学相比，开放式课程教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位，其名称也应改为教学参考书，或主要教学参考书。
这就需要教师学习和熟悉信息技术、通过网络采集最新的活的信息补充到课程教学中；二、教学演示工具要从黑板和粉笔转换成计算机媒体，用动态的动画、电影展示知识的形成过程和情景，因此需要教师自己制作一些课件；三、要求教师熟悉相关网络资源，并能在授课的适当时机进行链接。
二、开放式数学教学的目标和要求
结合现代认知心理学对学习过程的研究结果，开放式数学教学的目标可以设定为：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力，创造能力和社会活动能力。
在教学中，让学生能够按各自不同的目的，不同的选择，不同的能力，不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项任务。
在课堂教学中做到：首先，激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，让学生的思维，心态处于开放状态。
其次，设置有利于学生发展的开放式与教学情境，通过教育时空的拓展变换，教学评价方法的多元化，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空
间，以激发学生的学习活力。
最后，不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样化和多变性，通过学生各种信息的反馈，不断调整教学过程，促进学生健康，和谐地发展。
三、实现开放式数学课堂教学的方式
1、老师现行，发挥引导作用。
老师在课堂教学中引导的地位永远都不会动摇，在小学开放式教学实践中，老师应该充分发挥自身的引导功能，可以从如下方面进行：首先，引导学生主动参与课堂教学。
数学教学是培养学生思维能力的教学，在此过程中，学生是认识的主体，是决定学习质量的直接因素。
为了体现学生的主体性，在教学活动中.就要注意展现数学思想发展的脉络。
注重创设问题情境，激发学生亲身经历数学知识的建构过程；其次，通过营造和谐氛围构建开放教学课堂。
传统数学教学中多是教师讲，学生听，学生被教师牵着走，谈不上自主感受和体验。
开放的课堂教学氛围是一种开放的教学空间，是新型师生关系的体现。
“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。
在课堂教学中，教师对学生倾注满腔的爱，教态自然亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼幽默，平等对待每一个学生，做学生的合作者、组织者、引导者，放弃师道尊严，参与到学习活动当中，这样学生才对教师有感情，喜欢教师所教的学科。
鼓励学生勇于标新立异，大胆创新，营造开放的课堂教学氛围。
最后，注重“授人以渔”的教育方法。
数学教学是数学活动过程的教学。
在教学中，学生不是接受知识的容器，而是要靠他们主动的思维去获取，从某
种意义上讲，数学不是靠教师教会的，而是教师指导下靠学生自己学会的。
教师要把开放的思想贯穿在整个教学活动中，把开放的做法体现在每堂数学课中，这样，学生才能在不断的实践中体会到开放的愉悦，逐渐形成良好的学习品质。
2、学生参与，积极主动思考。
在新课标下，学生是课堂的主体，在老师的引导下，学生自己积极主动开动脑筋，勤学好问，大胆创新，敢于质疑并提出自己的见解是非常好的品质，这个也是素质教育对学生的培养方向。
在数学学习过程中，学生要有主人翁意识，积极参与，学习是一个良性循环的过程，在对数学产生兴趣时，学习就会变得轻松，教学中老师只是一个外因，真正起着决定性作用的还是内因，那就是学生自己，发挥学生的主观能动性，在老师的引导下越学越轻松。
3、政策支持，保证开放式教学有效开展。
国家的政策支持对小学数学开放式教育意义重大，在教师专业性培养方面，培养老师的创新意识，不拘一格的教学风格，为开放式数学教学打下基础。
在课堂教学设备方面，加大资金投入，完善教学设备，为开放式教学开展作保障。
教育部门做好相关监督工作，制定相关监督方式，保证开放式教育的有效开展。
四、结束语
在我国的小学阶段是学生各方面发展的关键时期，也是培养学生学生能力的绝佳时机，在小学数学教育中引入开放式教学方式，激发学生探索知识的积极性，培养学生学习的主动性、创新性，进
而不断挖掘学生的潜能，让学生在数学学习中增强学生的自信心、成就感，发展自身学习能力，全面提升自身素质。