三傻大闹宝莱坞赏析

1.盐水具有极强的导电性，初二物理知识，我 们都学过，只有他会应用。 2.你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方 式又有什么用？你的知识会增长吗？不会， 增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅 3.为什么要把缺点公之于重呢？好比你缺铁， 医生会给你开补贴药，但不会到电视上说你 缺铁。 4.知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械， 工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？ 这就是你的兴趣……跟工程学说拜拜，跟摄 影业结婚，发挥你的才能，想想迈克尔杰克 逊的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸 爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？ 5.因为你是懦夫，害怕未来，看看这个，戒指 比手指头还多。为考试戴，为姐姐嫁妆戴， 为工作戴……你这么害怕明天，怎么能过好 今天？又怎么能专注于学业？两个怪兄弟， 一个害怕，一个虚伪……
技术：不亚于好莱坞
《三傻》可以代表印度宝莱坞电影的最高制作水准。影片的置景、美术、化妆，以及摄影 和剪接等诸多技术环节均十分成熟，显示了不亚于好莱坞的水准。 而影片比较突出的特色表现为对色彩的有机运用。影片的色彩、光线随着影片叙事的情绪 而不断转变，校园部分具有丰富明亮的光线和颜色，紧张、压抑的室内冲突戏光线较暗并 且色调凝重；表现悲惨情绪的几个场景干脆用黑白两色来强调。其中，发现学生自杀一场 戏最为典型，用彩色画面中遥控直升机的黑白显示屏来表现一个年轻人的死亡，在时间和 空间上制造了强烈的震撼。 另外，影片公路上的外景大量使用航拍来展示印度的自然风光，成功渲染了故事广阔的时 空背景，以及令人唏嘘的人物命运。不过多数时候，摄影机的运动还是均匀、简单的，对 影片现实主义和浪漫主义并存的基调起到了平衡作用。只有在气氛紧张时，摄影机才会通 过不稳定运动来增加失衡感，直接而有效，显示了成熟的拍摄功底。 在剪辑上，《三个傻瓜》有效地吸收了好莱坞式的三镜头剪辑法，对人物对话采用开门见 山的正反打的组接，这些组接中也点缀了一些跳接，在有些场景还用到了快速剪辑的手法 来制造强烈、直观的喜剧效果。这些技术的成功运用，可以说和印度电影深厚的传统和每 年世界第一生产量的规模不无关系。这也让印度电影有了人才上的优势，这种人才优势和 相关的积累就是《三傻》成功的基石。
影片中还有一段恰到好处的歌舞充分诠释了特立独行的兰彻 的口头语 “All is well” 这种乐天派心态的关键——就算不 能解决问题，至少可以平复心绪，打败恐惧，增加直面问题 的勇气。导演拉库马· 希拉尼利用这段超现实的舞蹈轻松推进 情节发展，而暂告一段落后镜头都切回故事进程；整个狂欢 结束后再突如其来一个巨大的对比，让观众的情绪从轻松惬 意的云端直坠沮丧遗憾的谷底，既增加了剧情本身的跌宕起 伏，又给本来轻飘飘的“All is well”加入了对比及深度。
饰演“消音器”的奥米· 维嘉尤在 本片中是主人公兰彻的对立面， 他在那段当众演讲的重头戏里， 发挥了淋漓尽致的的表演才能， 那是全片最令人愉悦的一个段落， 以致这个角色可能会在印度成为 “小人得志”的象征。
本片中的两个反面人物校长 “病毒”和马屁精“消音器” 也是两个显著的亮点。“病毒” 的表演者波曼· 伊拉尼是印度著 名演技派演员。片中的“病毒” 是个高难度的角色，一方面校 长的高傲、威严需要一股法西 斯色彩，一方面影片的喜剧调 子又需要这个人物具有喜感； 同时，作为一个失败的父亲， 又需要有悲剧的感觉。伊拉尼 在三个层次上游刃有余，特别 是他给人物设计的走路姿势和 说话时的讥讽语调。
表ຫໍສະໝຸດ Baidu：可圈可点的三个角色
兰彻，这个电影主要突出这个角色，一个出身卑 微却顶包学习的孩子，电影里面说，他把学习当 成了一种快乐，一种享受，但同时又不愿把学习 当成一种负担，一种责任，他不在乎高分低分， 他认为，学习是为了改变世界，而不是为了改变 分数，活在自己的道路上，爱帮助人，爱违背着 人们都不得不阿谀奉承的事情而做事儿，我很喜 欢这个角色，感觉带着灵气的一个角色，摆脱世 俗，摆脱定理。
同时，《三个傻瓜》剧本中充斥着西方戏剧传统中对细节
的高度重视，以及对情节呼应的巧妙构思。本片中，伏笔 和呼应以道具、台词和动作行为等各种形式出现。例如， 主人公的一句口头禅“All is well”贯穿了整部电影，既表达
出了人物的性格特点，又推动了剧情的发展；到了剧情高
潮部分，它甚至成为了力挽狂澜的点睛之笔。
这部电影颂扬了乐观，努力，积极，热爱自己所学的，追求自己的梦想，利用一切去排除 困难；讽刺了呆板，一成不变，应试教育，追逐名利，滥用职权。除此之外，影片最 值得嘉奖的是其不吝自嘲的精神。没有那些调侃与歌舞，剩余的便只有干巴巴的励志。 自嘲也使得影片脱离了现实主义的调子，不会变成义正言辞的空洞鼓噪。人人都知道 兰彻说得极对，却也都知道他那一套在现实生活中将处处碰壁。理想面对现实为什么 总是撞得粉碎？这可不是简单归类为缺乏激情或充满恐惧便能解释的，更多的时候， 再高歌“All is well”也只不过是阿Q精神的自我麻痹。长辈的期许、同侪的压力、生存 的必须、机会的稀缺，天赋的不可求、一次又一次向理想主义证明特立独行者们的悲 惨命运；而死记硬背的模范学生“消音器”才是大众意义上的成功典范。这个“典范” 也许毫无人格魅力，缺乏创新精神；但在一个贫富分化严峻，大部分人尚在为温饱奋 斗的第三世界国家里，不先孕育出适合理想成长的土壤就空谈理想的实现是多么幼稚 啊，那根本就是一条不成功即成仁的血路！要超越生存阻碍，披荆斩棘义无反顾地追 求理想当然可歌可泣，但这其中必须跨越的灰色地带可比电影一笔带过十年的笑谈残 酷得多，不一定白骨涔涔，可至少也血泪斑斑。
导演：对传统的继承和变革印度电影有一套自己的固有风格
导演拉库马〃 希拉尼的电影比起一般的印度电影来，更具有鲜 明的个人特色。这些特色在《三傻》中也很突出。比如对歌舞 的使用。拉库马〃希拉尼既尊重了印度电影传统，又让歌舞融 入剧情，同时在音乐和舞蹈设计上加入了现代流行元素，镜头 运用和剪接也灵活多样，使本片的歌舞段落赏心悦目，绝不多 余，这为印度电影树立了一个改革的标杆。《三个傻瓜》之所 以能够在中国和世界影坛上获得成功，很重要的一点就是它在 喜剧外衣下所包裹着的批判精神。在电影中，导演拉库马〃希 拉尼对印度的社会阶层、教育制度、年青人的理想与现实的落 差等方面进行了密度很高的抨击。难得可贵的是，这种抨击毫 无枯燥刻板的说教，也没有令人厌烦的虚假同情，而是用剧中 人物的状态加上恬淡的视角来表现的。而影片在叙事上所追求 的煽情，和在人物刻画方面所追求的感染力，让故事的主题自 然显现。
拉朱 法汉 兰彻
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目 ONTENTS 录
剧本：“毫无废物”的精准高度
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导演：对传统的继承和变革印度 电影有一套自己的固有风格
0 3 技术：不亚于好莱坞
表演：可圈可点的三个角色
剧本：“毫无废物”的精准高度
《三个傻瓜》的剧本堪称平行叙事的教科书。整部影片呈 两条叙事线：一条是现实、一条是回忆。现实的叙事线用 来提出疑问和设置悬念，而回忆的叙事线则为观众层层剥 茧地解答这些疑问揭开悬念。这两条叙事线同时也互换功 用，在现实的叙事线里也会解决回忆这条叙事线内的疑问。 两条叙事线的重合、分离与相辅相成让《三个傻瓜》的故 事层次丰富又明晰，达成了让故事始终牵动人心的效果。
本片编剧Lou Breslow 让剧本达到了“毫无废物”的精准高度。片中的太空笔既是兰彻和院 长冲突的开端，又是院长心理变化及人生真正意义的象征；一个学生发明的遥控直升机， 在最后间接造成了他的自杀，但在结尾，一架更漂亮的飞机模型出现在兰彻和孩子们的天 空中；兰彻在碧雅姐姐的婚礼现场急中生智说要发明一个以院长名字命名的电瓶供电装置， 这供电装置在影片后半部分的雨夜接生戏中发挥了关键作用——这些道具的有效利用与精 准的伏笔和呼应，让《三个傻瓜》从“商业片无大脑”的窠臼里跳了出来。另外，本片对 印度现实社会贫富差距的反应并未让故事跌入“苦大仇深”的丑陋深渊之中，剧本中大量 穿插的诙谐幽默的段落和人物机巧的对话，使得《三个傻瓜》在批判、讽刺之中有一种难 得的寓教于乐的轻松氛围。本片编剧Lou Breslow 让剧本达到了“毫无废物”的精准高度。 片中的太空笔既是兰彻和院长冲突的开端，又是院长心理变化及人生真正意义的象征；一 个学生发明的遥控直升机，在最后间接造成了他的自杀，但在结尾，一架更漂亮的飞机模 型出现在兰彻和孩子们的天空中；兰彻在碧雅姐姐的婚礼现场急中生智说要发明一个以院 长名字命名的电瓶供电装置，这供电装置在影片后半部分的雨夜接生戏中发挥了关键作 用——这些道具的有效利用与精准的伏笔和呼应，让《三个傻瓜》从“商业片无大脑”的 窠臼里跳了出来。另外，本片对印度现实社会贫富差距的反应并未让故事跌入“苦大仇深” 的丑陋深渊之中，剧本中大量穿插的诙谐幽默的段落和人物机巧的对话，使得《三个傻瓜》 在批判、讽刺之中有一种难得的寓教于乐的轻松氛围。
《三傻大闹宝莱坞》拥有根植于 印度电影的歌舞灵魂，散发着浓 郁的民族特色。宏大艳丽的场景， 琅琅上口的歌曲和热烈的舞蹈是 印度电影最基本的要素，但是 《三傻大闹宝莱坞》中的歌舞段 落又不纯粹是歌曲与舞蹈的展示， 它还可以推动情节的发展，传达 剧中人物的内心情感，有时还预 示着人物的命运和还未发生的情 节。例如在主角同学Joy被校长 通知退学而自杀后，用一段抒情 的吉他弹唱舒缓了观众的情绪。 让观众跟着剧中人的情绪移情。
影片中还运用了一些出色的蒙太奇手法。 在院长去给新生演讲的路上，开始介绍 他的生活习惯，将他穿衬衣、写字和午 睡三个镜头并列展现，运用了平行蒙太 奇,节省了篇幅，加强了影片的节奏，相 互烘托，形成对比，产生强烈的艺术感 染效果。在法汉赶到皮娅的婚礼上，劝 她离开苏哈斯，皮娅说苏哈斯已经变了， 不再说牌子和价钱了，远处就传来了苏 哈斯喊道：“我15万的外套！”接着镜 头马上切换到苏哈斯训斥假扮家政的拉 朱。这种对比蒙太奇，通过强烈的对比， 产生相互强调、相互冲突的作用，既诙 谐又具讽刺意味。在皮娅和她的院长父 亲看电视时的那段她和兰彻的歌舞，通 过镜头组接，直接而生动地表现皮娅的 心理活动。兰彻和法汉为拉朱偷试题及 院长在家发现有问题两幕交叉进行，运 用了交叉蒙太奇，构成紧张的气氛和强 烈的节奏感，造成惊险的戏剧效果。