最新学前儿童音乐教育PPT课件

是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以 促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。
一、活动目标
情感态度目标 技能、创造目标
艺术认知目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）
1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法
3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作
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七、由填充参与开始的活动设计 歌曲含有不断重复出现的简单的词曲动机。
课例
《顽皮的杜鹃》（大班） 《小雨沙沙》中班
典型特点：用朗诵或歌唱的方式参与
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八、由“副歌曲前置”开始的活动设计 歌曲里带有副歌的，比较大型的歌曲。
课例
《小鼓手》大班 《再见吧，老师》大班
典型特点：从副歌开始，副歌在前
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二、由歌词创编开始的活动设计
词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构 单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲
课例
《秋天》中班 《胡说歌》大班
典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前
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三、由情境表演开始的活动设计
歌曲内容所反映的是一些简单的，幼儿可以 一目了然的情境或事件。
课例
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（四）教唱新歌
1、整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。 选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐表 现手法单一。
2、分句教唱法 特点：教师唱一句，幼儿唱一句。 3、具体指导 （1）整体+分句灵活运用； （2）教唱次数不宜过多，每次方法不一； （3）歌唱形式多样化； （4）给幼儿留创造空间。
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九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计 幼儿用各种各样的奇怪的声音来玩唱歌曲。
课例
《玩具进行曲》中班 《邮递马车》大班
典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用
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十、由直观形象开始的活动设计
歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后 顺序比较容易混肴。
课例
《来了一群小鸭子》中班 《劳动最光荣》大班
熟悉歌曲 熟悉旋律 分句带唱 反复练唱
模式四：边创造——边熟悉的模式 程序： 自由探索 即兴创造 反复练唱
完整带唱
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第五章 幼儿园韵律活动
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第一节 韵律活动的教育内容
一、幼儿律动 特点 没有情节,在音乐的伴随下做基本动作和模仿 动作。 （一）基本动作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、 击掌、摆臂等。
典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难
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第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导
一、教唱新歌 （一）介绍新歌
讲故事、儿歌、猜谜语、 谈话设问、 实物、 图片 （二）导入新歌 1、歌词导入 2、节奏导入 3、动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入
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（三）熟悉新歌 1、填充提问法 例《小鼓响咚咚》 2、逻辑提问法 例《小动物怎样过冬》 3、节奏朗诵法 例《国旗多美丽》 4、直观教具法 例《两只小象》
歌曲中歌词的语言逻辑更加复杂，但情境性、 故事性却又比较弱。
课例
《雪花和雨滴》中班 《小动物怎样过冬》大班
典型特点：学习歌词朗诵开始，歌词朗诵在前
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六、由游戏开始的活动设计 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和玩游戏 的过程中自然而然地学会歌唱。
课例
《懒惰虫》小班 《青蛙》中班
典型特点：从游戏开始，游戏在前
《小花狗》小班 《小娃娃跌倒了》中班
典型特点：从情境表演开始，情境表演在前
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四、由故事讲述开始的活动设计
歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和 语言结构也较复杂些。
课例
《迷路的小花鸭》中班 《丁丁是个小画家》大班
典型特点：从讲故事开始，故事在前
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五、由歌词朗诵开始的活动设计
（二）模仿动作: 日常生活、动物动作、自然现象、 游戏中的动作。
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二、歌唱的表现形式
（一）独唱
（五）领唱齐唱
（二）齐唱
（六）轮唱
（三）接唱
（七）合唱
（四）对唱
（八）歌表演
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第二节 歌唱活动材料的选择 一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。
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◆以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考）
模式一：示范—模仿—练习的模式 程序： 引出主题 反复范唱
分析歌词
全曲带唱 分句教唱 反复练唱
模式二：先熟悉—后加工的模式 程序： 反复感知 加工经验 全曲带唱 分句教唱 反复练唱
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模式三：先分解——后累加的模式
程序： 熟悉节奏 全曲带唱
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二、曲调的选择
（一）音域较狭隘 （二）节奏较简单：时值的长短、节拍和速度P104 （三）旋律较平稳：幼儿不宜唱旋律起伏太大的歌曲。
（四）结构较短小工整：幼儿一般不宜唱结构过于长、 大的歌曲。
3-4岁：2-4个乐句为宜，总长度一般8小节左右。 4-6岁：6-8个乐句为宜，总长度可增加到16-20小节。 （幼儿歌曲多以一段体为主） （五）词曲关系较单纯：幼儿一般不宜唱词曲关系过于 复杂的歌曲。（一字一音的关系是主流）
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二、复习歌曲 （一）边唱边表演 （二）边用教具边歌唱 （三）在玩游戏中歌唱（四）用接唱的方法 （五）为歌曲增加伴奏（六）听音乐绘画
三、创造性的歌唱活动 （一）创编歌词 （二）创编动作 （三）创编曲调 （四）变换演唱形式
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第五节 幼儿园歌唱活动方案的设计与实践
系列层次活动理论-——许卓娅教授
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三、歌曲的总体选择
思想性、艺术性、丰富性、 多样性 民族风格的优秀作品 世界各国的优秀作品
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第三节 新授歌曲活动的设计与组织
一、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容 是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）
课例
《头发、肩膀、膝盖、脚》小班 《走路》中班
典型特点：从动作开始，动作在前
学前儿童音乐教育
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第四章 幼儿园歌唱活动
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第一节 歌唱活动的教育内容
一、歌曲：是用音乐的方式演唱出来的一种文学。 P99（旋律+歌词+节奏朗诵）
歌曲
特点
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题材（诗歌、童谣）
体裁（童话、游戏语言）
风格（词组、象声词、
无意义音节玩唱）
演唱——朗诵——演唱
（朗诵——演唱——象声词）