中层干部的地位及其作用

中层干部的地位及其作用
加强管理，提高决策水平，干部队伍是关键。

建设一支优秀的管理干部队伍，加强干部的能力与素质建设，是加强内涵建设，全面提升我校管理水平和办学水平，推进示范性高职校校建设的必要组织保证。

中层干部是学校各部门的领导干部，兼有承上启下的双重身份，中层干部地位与作用体现主要在三个方面：第一，中层干部是学校校决策的具体执行者；第二，是学校中层管理决策的制定者；第三，是学校领导联系师生员工的桥梁和纽带。

这种角色，决定了其地位和作用的特殊性。

因此，加强中层干部队伍建设至关重要。

中层干部的必备素质
中层干部加强自身修养，提高自身素质是理解学校决策、执行学校决策和组织本部门师生员工贯彻落实学校决策的重要保证。

因此，中层干部必须不断加强修养，提高素质，我将从五个方面谈这个问题：
一、健全人格的塑造
干部要注重加强个人修养，不断提高人格素质。

要做好官，先要做好人。

做到学为人师、行为人范，才能既具有强大的感召力和影响力，又具有令人折服的人格魅力。

中层干部承担着执行、管理和教育的重任，要育人，首先要学会做人；要管理，首先要学会服务他人。

作为一名管理干部要重视健全人格的
塑造。

1、要为人诚实、公道正派。

一个人的权利、职位和地位，都是群众和组织赋予的，而人格素养则无法由群众和组织赋予。

只有真正做到公道正派，才能在管理人员和教师之间搭起一座沟通的桥梁，真正得到他们的尊重、理解和支
持。

2、要谦虚谨慎、胸怀宽广，严以律己、宽以待人。

谦虚的态度、宽广的胸
怀、合作精神的养成是中层干部应该具备的最基本的道德素质。

3、要勤政廉洁，一心为公。

吃苦在前，享受在后，始终保持普通劳动者的
本色，这是干部应具备的人格素质的重要方面。

二、合作精神的养成
一项任务的完成必然是学校各部门团结合作、协调配合，发挥整体作用的
结果。

在协调合作方面要注意加强部门领导班子的团结协作。

首先，要认真学习贯彻党的民主集中制原则，部门领导班子既各司其职、各负其责，又经常沟通，善于合作，相互支持，相互理解、相互补台，维护班子的团结与和谐，在教职工中树立良好的形象；其次，要加强自身的修养，遵守职业道德，要具有宽广的视野和宽阔的胸怀，要讲究思想方法，做到多理解、少猜疑，多谅解、少挑
剔，多干事、少表白，多自省、少自满。

三、具备创新品质
1、增强创新意识。

2、努力学习，为创新提供充足的内在动力。

3、提高创新能力，把创造性思维落实到工作中。

作为中层干部，不认真贯彻学校的决定是不对的，原原本本地贯彻学校决
定是应该的，但创造性地工作是最好的。

创新是必要的，但在管理中要防止随意性，克服盲目性，增强规范性。

四、人文情怀的铸就
“人文”的实质是一种根植于内心的素养，一种无须他人提醒的自觉，一种以承认约束为前提的自由，一种能设身处地为别人着想的善良。

一是要培育和谐精神。

二是充分关注师生员工的感受和需求。

三是在宽容中接纳、在尊重中爱护。

通过加强自身修养，提高精神境界，完善自我人格，在管理中要做到在宽容中接纳、在尊重中爱护，根据每个教师员工的实际，制定切实可行的、最大程度发挥人的才能的职业发展规划，从劳动、从创造和对别人的关爱中推进工作、取得成就、获得满足。

五、业务基础的夯实
作为一名管理干部，要管理好自己职责范围内的工作，必须具有扎实的专业知识、科研能力和综合管理协调能力。

同时，要有问题意识研究意识，在工作中不断发现问题，并能率领部门职工理性地研究和解决问题。

要达到上述目标，必须不断地学习补充新知识、新理念。

学习能力是一个人的基础能力，也是干部成长进步的源动力。

做好一名好的管理者，既要努力工作，又要善于学习。

怎样当好中层干部
一、树立管理就是服务的理念。

管理表面上是技术的操作，实际上是智慧和思想的展现；管理的初级形式是“管”，深层次的本质是关怀、是关爱、是服务、是以人为本。

提高管理水平必须由经验管理向科学管理、规范管理转变，然后逐渐进入人文管理阶段。

目前在工作中，全体干部都要牢固树立管理就是服务的理念，全心全意为广大教职工和学生服务。

以深入理解学校党委的决定和精神为起点，认真谋划，快速落实，急事急办，特事特办；以教职工满意为最高标准，切实把党委的决策、对教职工的关怀传达和落实到本部门工作中去，为广大教职工爱岗、敬业、乐业，创造良好的工作和生活环境。

二、提高凝聚力是事业成功的保证。

提高凝聚力的基础是团结，今天讲的
团结，又分两个方面：一是干部之间的团结；二是各部门内部的团结。

三、要注意上下级关系，把握工作不越位。

“下级服从上级”是党的组织原则之一。

中层干部是执行学校决策部署的中坚力量，要做到准确理解上级决策，令行禁止，创造性地开展工作。

要摆正位置必须做到：对上级不越权，对同级
不越位，对下级不包办。

要将那些政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得
硬、群众信得过的人用到最适合的岗位。

四、正人先正己，提高执行力。

要想先做事，必须先做人。

在管理上，要
做到以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。

1、以诚待人。

要襟怀坦白、心胸坦荡、豁达大度、换位思考、为人处事兼
顾各方面利益，才能取信于人。

2、以德正人。

古人云：“民不畏严而畏廉”，“不畏权而畏公”。

对本部门的
人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。

3、以情感人。

工作上讲原则，政治上讲党性，生活中需讲人性。

我们的干
部在工作中一定要致力于提高自己的情商，关心人、体贴人、理解人。

4、以才服人。

要注重提高自身的组织能力、决策能力、驾驭能力、协调能力和表达能力，既要自己做好，还要能调动大家的积极性。

遇事要做到“四明”，即对己要明了、对人要明察、对事要明晰、处理问题要明白。

处理问题中要做到大事莫激动，小事莫计较。

自己把自己说服了，是一种理智的胜利，自己把自己感动了是灵魂的升华，自己把自己征服了，是一种人生的成熟。

德高为师，身正为范。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。

在强化身正的基础上，要注重执行力的培养，要做好部门工作计划的制定、实施与监控，辅之以高效的时间管理，确保部门工
作的优质与高效。

五、要合理分工善于用人。

要针对部门人员的特长，合理安排工作岗位和明确相关职责，充分调动职工的工作积极性，使每一个人都能发挥出自己的聪明才智，努力做到“人尽其才，才尽其用”。

因事择人，视人授权，知人善用，用人不疑，敢于并乐于承担决策与行动的后果，不居功、不卸责。

干部素质与能力的提高是一个由量的积累到质的飞跃的发展过程，也是一
个自我完善的过程。

我相信，通过培训和学习，中层干部的执行能力一定会有新的提高，学校的管理水平在你们的工作和带动下也一定会再上新台阶，一个充满生机和活力
的化药学校一定会更加灿烂辉煌！
学校中层领导培训会上的讲话
学校中层学校的神经中枢，学校的一切工作和重要决议都要靠其来完成。

因此，从某总程度上讲，一个学校办得好与坏取决于学校中层领导业务能力，思想素质、团结精神和责任心。

现将结合学校实际，谈几点看法：
一、要善于学习，不断学习新的教育理念和管理方法，做全体教职工的领头雁。

在这信息时代，人们可以通过不同渠道和方法获取大量的信息。

做为中层领导，当我们做出某个决议，安排某项工作，做某个专题辅导报告、提出某种具有指导性意见，都应该在理念上超前一步，是最新的，对全体教职工的工作具有导向作用、引领作用。

否则就指导不了全体教职工，在全体教职工中也树立不起威信。

工作起来就感到力不从心，非常吃力。

因此要善于学习，充分利用好现有的网络资源，不断更新，提高自身综合素质。

二、工作思路要清晰。

自己心里一定要清楚本学期要做哪些工作，这些工作该采取些什么措施，达到什么样目的。

而不是校长安排什么工作，咱就做什么工作，不说，我也就不做。

这样的话，自己的工作始终是被动的，盲无目的，也不会有好的效果。

因此，我希望各位中层领导，按照学校工作总体安排，多动脑筋，多想办法，大胆工作，而不是消极被动，缩手缩脚。

只要为了工作，我会尽全力支持大家。

三、要有工作责任心。

责任心是干好一切事情的前提，也是最起码的道德品质，也是做人最起码的底线。

做为中层领导，要比其他教师更有责任心，要心系学校工作大局，为学校利益着想，为学校发展着想，为学校出谋划策，要心胸宽广，胸怀大度。

而不是斤斤计较，当自己的某种利益受到伤害时，就出现抵触情绪，或者消极，更谈不上有啥责任心。

有责任心
还表现在另外一个方面就是，对自己所安排的工作，勤于检查，敢于落实，敢于去面对存在的问题、纠正存在的问题。

四、工作要有创新精神。

创新是一个学校发展的不竭动力。

只有创新，学校才会有新的管理模式，新的管理方法，才会使学校焕发勃勃生机，最终实现既定的奋斗目标。

因此，要求各位中层领导一定善于学习，勤于思考，在做好常规管理同时要有所创新，而不是墨守陈规，或者是连最基本的常规工作都完成不好。

五、要团结协作，有团队协作精神。

人常说：团结就是力量。

我想大到一个国家，小到一个家庭是这样。

我们学校这个大家庭更不例外。

因为学校工作分工更为明确，要靠大家的紧密协作，精诚团结才能完成既定的奋斗目标，单靠某一个人的力量是不行的。

因此，我们要团结一心，相互协作，心往一处想，劲往一处鼓，要善于交流、沟通，善于化解矛盾，排除心里烦闷。

而不是相互猜疑，说三道四，推诿拉皮；或者是当自己的某种利益受到损坏时，就指手画脚、相互埋怨而应该是以宽广的胸怀，较高地姿态去认识问题、理解问题、解决问题。

只有这样，我们这个团队才会更有凝集力和战斗力，才能带领我校全体教职工风雨同舟、奋勇向前，创造学校辉煌的明天。

六、要关心教师，注重过程。

中层以上领导要从工作上、生活上、教学上、发展上关心教师。

只有尊重教师、理解教师、关心教师，才能激发老师的主动性和积极
性，才能让教师干的舒心、顺心，要重视工作过程，以过程促结果，再以好的结果使下一个过程。

中层干部培训班心得体会
——谈谈中层干部的执行力
参加了我校第一期中干培训班后，我收获良多。

一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。

在这样一个庞大的系统里，如果学校的科学决策不能及时贯彻落实下去，形成政令不够畅通，或者半途而废，或者执行不力而事倍功半，都将不利于学校各项工作的开展。

下面我就中层干部的执行力问题，谈谈我的一些看法和体会。

一、学校中层管理干部的执行力的重要性
学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。

因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。

基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。

由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。

如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部执行力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。

中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。

现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。

更重要的是要有企业中层的执行力。

学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。

执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。

这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。

二、学校中层干部应具备的执行力
做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。

做为学校的中层干部，还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。

举例来说，学生干部能做的事，班主任不要做，班主任会做的事，学生科长不要代劳，分管主任会做的事，主任不要包揽，因为你向下越位，很可能你的职责没履行，反倒让下一级失去了培养能力的机会。

但是不向下越位，不等于说撒手不管，作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。

一个执行力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种执行力。

1、领悟能力：学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义，便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力，这就需要“悟性”。

千万不要一知半解就埋头苦干，到头来落得前功尽弃。

想好了做一件事，胜过草率地做十件事。

2、计划能力：一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。

计划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。

立足今天，着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性，工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。

做计划要掌握关键性问题，决不能因琐碎的事而影响主要工作，要清楚做好20%的主要工作，等于创造80%的业绩。

3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一下属的工作方向，适度的指挥是必要的。

指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的激励性语言。

好的指挥可以提升下属的责任感和成就感，自己也乐得轻松。

4、控制能力：控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。

首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人，怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。

在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。

还比如会议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。

因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。

5、协调能力：如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。

但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作。

比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间，教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。

良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。

6、授权能力：权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。

我们在工作中自己在成熟，也要给下属机会，共同成长，给“权”就是给“事”，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事，给“事”也就是给一份“责任”，在管
理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己，更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。

7、判断能力：工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况，要准确判断，冷静处理，并将结果及时领导汇报。

判断的正确与否，直接影响到处理的结果。

因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪。

哲学家说：事物都是相互联系的，就是说，判断一件事，要有全局思想，能纵横沟通，理清因果关系。

从而努力提升自己的领导能力。

8、创新能力：要提高执行力，还要在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法。

善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。

如果有了创新，将会速度更快，力度更大，效果更好。

那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题
那么做为中层干部，我们怎样做才算不辱使命，才能履行好自己的职责呢？
一、进一步理清自己的职责和任务
中层干部在学校中处于兵头将尾、承上启下、沟通左右的地位，三四个人组成一个班子，承担着十分具体、繁重的工作责任和任务，发挥着无可替代的十分关键的作用。

我想中层领导机构应该具有以下四项基本职责：
（一）执行学校统一的工作部署。

学校每学年或学期都要根据本校情况及上级要求，对全校工作做出安排部署，各中层机构的职责一是接受任务并及时向下传达贯彻。

二是制定工作计划，将任务分解落实，提出完成的方法、步骤、措施、标准及时限。

三是组织实施。

实施中要有效地进行督促检查，帮助下属解决疑难问题，并调动下属的工作积极性，推进工作顺利开展。

（二）给领导当参谋。

中层干部做为学校各部门的负责人，是业务骨干和中坚力量，处在第一线，与基层直接接触，与上级业务部门联系多，与有关部门交往也较频繁，因此信息量大，熟悉业务，有工作经验，给领导当参谋有得天独厚的优势。

要给领导提供信息，提出建议，参与决策。

这些都是中层干部应尽的职责。

（三）把握业务工作的方向。

要经常深入最底层了解情况，掌握第一手资料，有针对性的研究问题，解决问题，直接促进各项业务工作的开展。

要搞好横向业务协调，处理好各部门之间关系，推动本部门工作开展。

要搞好纵向业务链接，发挥中间环节作用，促进学校层面与下行的工作联系，及时解决矛盾和问题，推动工作正常开展。

二、熟练掌握和运用领导工作的方式方法
上个问题我们主要谈制度。

制度具有长远性、稳定性、连续性、可持续等特点。

接下来谈方法，方法和制度不同，与我们个人的主观方面联系较多，具有灵活性、多样性等特点。

党的领导工作方法是由党的工作性质决定的，有什么样的工作性质就有什么样的工作方法。

我们党在长期的革命和建设实践中，按照民主集中制的原则要求，形成了一整套行之有效的工作方法，从大的方面说有调查研究、群众路线、抓典型等等。

在具体工作环节上有很多形式，我把它归纳成十二个单词，可以较明晰地说明这个问题。

1、请示。

这是一种常用的工作方式。

即下级干部向上级干部或组织征求工作意见的一种方式。

一般分为口头或书面两种形式。

在工作中，遇到难度较大，困难较多，难以独立完成的工作，或处理超越自己职权范围的工作及其他特殊情况，都需要向上级请示，在取得同意或支持帮助的基础上再行工作实施。

这里有个工作责任问题，该请示时一定要请示，不可个人擅自作主，避免出现不良工作后果。

2、汇报。

这也是一种常见的工作方式。

把本部门的工作情况及领导交办的任务向上级领导汇报一下，使上级领导知情，也可继而再征求一下意见，具有交流、统一上下意见等多种功能。

有时有的同志不太愿意汇报，可能不习惯或有顾虑，从而形成了有“交待”没有“回声”的现象，影响工作效果，这种情况应该改一改。

3、贯彻。

多见于对上级的指示、
会议精神的传达贯彻。

传达贯彻提倡不走样，但必须结合实际抓落实，切不可做“传声筒”和“应声虫”。

要动脑、动心最后再动手，要有切合本地实际的贯彻落实方案。

4、报告。

分两种情况：一是向上级组织报告工作，以书面形式多见。

二是向本级报告工作，一般为会议形式。

报告分定期或不定期，是一种“通气”
的工作方式，向上级“通气”，向本级及下级“通气”，落实党员干部的知情权、监督权、参与权。

5、沟通。

是一种使用非常频繁且非常重要的工作方式。

领导班子成员之间、上下级之间、横向、纵向、前后左右、各个时间段都要沟通。

通过沟通达到交流信息、统一步调、互相通气，形成合力等目的，非常实用、而且有效。

沟通的方式是多样化的，个别谈、开小会、电话里、办公室中、教学楼旁，甚至吃饭、喝茶等都可以沟通，手机短信、网上微博等也可以成为沟通渠道。

工作沟通要经常化、常态化、要增强自觉性和主动性。

6、支持。

是不同职能、职责的主体之间的工作互动。

即按职责分工，甲同志在职责范围内对乙同志给以“策应”，为其完成任务创造有利条件。

这也是一种比较多见的工作形式，是党的工作分工不分家的体现。

你支持了我，我支持了你，由于大目标一致，实际最后支持的都是我们自己。

7、帮助。

和支持略有不同，是指深入到别人的职责范围内与其共同完成任务，体现了对工作遇到困难的同志的团结友爱之心。

8、配合。

是一种有主有次的工作互动。

一名同志是主角，另一名或多名同志当配角，共同演绎一场生动鲜活的工作大戏。

配合讲究团队精神，当配角要心甘情愿，如果都去争主角或“抢戏”，这台戏就演砸了。

9、协作。

是多名同志的共同动作，是大合唱。

要求大家要步调一致，一个声音，即使是多种声音也必须是合声，共同奏出悦耳动听的乐章。

如果一旦出现杂音，整体效果就受影响了。

10、协调。

不仅是方法，也体现能力。

分为对内、对外、对上、对下几种方式。

协调对象可以是单个人的，也可以是单位和组织。

协调的目的，当然是为了争取支持、帮助或统一认识、统一步调，促进或推动工作目标的实现。

11、决策。

最能体现领导者本质的工作形式。

要求领导者要全身心投入，全面认真的考虑问题，全面具体的听取各种意见，经过深思熟虑和按照多数人的意见拍板决定。

一般分为三个阶段：（1）决策前的调查研究，要求全面细致。

（2）决策中的讨论，要充分听取意见。

（3）拍板决定，按照不同的领导体制实行不同的决策形式，或少数服从多数，或行政负责人拍板。

决策最重要的是正确集中集体智慧，保证决策的正确性。

12、执行。

是把本级的决策或上级的指示落到实处的工作。

“议事宜其广，行事宜其专”，执行更多的是体现在个人分工负责这个环节上。

领导班子一旦做出决策，各班子成员必须按照职责分工抓好落实。

任何班子成员都无权擅自更改班子的集体决策。

在执行中如果发现问题，可以提出修正意见，但在班子复议做出新的修正意见前，不得在行动上有任何反对的表示。

以上十二条是比较常见的行事方式和方法，其各条目之间或为独立或有关联，虽不见文件专门规定和解释，但都是实践中经常被采用，甚至是耳熟能详，就轻驾熟的工作方式。

如果我们再深入挖掘，还可以再总结出来一些。

要珍视这些工作方式方法的有效。