朗读的语气、语调和语速
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（ １ ） 陈述语气 ， 指客观叙述 、 描 注语 气 、 语调 、 语 音 和 语 速 。 声 音 是 分量 为 灵 魂 、 为神 ； （ ２ ） 以具 体 的声 写 、 判断 、 说 明特 定 事 实 的语 气 ， 如 我 的 日－ ｙ： 滴在 时 间的 流里 ， 没有 声 朗 读 语 言 文 字 的 载 体 ， 学 生 朗 读 的 音 形 式 为 躯 体 、 为形 ； （ ３ ） 朗读 的语 “ 能力 ． ．相 反 还 会 影 响 学 生 对 重 点 内 建 生 本 高 效 课 堂 的 前 提 与 关 键 。 容 的学 习 ，浪 费 宝 贵 时 间 ，耗 时 低 效 ， 一举 多 “ 失” 。 参考 文献 ：
朗读的语气 、 语调和语速
＠ 袁 昌仁
摘要 ： 《 新课 标 》 要 求 挚生 “ 学 习用恰 当的 语 气语 调 朗读 ， 表 现 自己对作 者及 其作 品 情 感 态度 的 理 解 。 ” 引导 学生 朗读 ， 要 关 注语 气 、 语调、 语 音 和 语 速 。声 音 是 朗读 语 言 文 字的 栽４ ＃ － ， 学 生 朗读 的效 果好 不好 ， 就 看 在 声 音上 的 和 谐 柔 美 ， 在 语 气 上 的 情 感 态
： ２ ０１ ２： ３ ．
［ ８ ］陈 隆 升 著 ． 语 文课 堂“ 学 情
视 角” 重 构． 上海： 上 海 教 育 出版 社 ，
２ ０１ ２， ６： ６．
【 ２ ］【 苏】 凯洛夫总主编 ， 陈 侠 等
１ ９ ５ ７： １ ３ ０．
情 ， 以学定 教 ， 才能更 好 地深 入 理解 译 ． 《 教 育 学》 ［ Ｍ］ ， 人 民 教 育 出版 社 ，
是 指 ，要 让 学 生 在 朗 读 中通 过 品 味 奏 。
朗读 的语 气 脱 离 不 了句 调 ， 句 从 语 气 角 度 看 ，现 代 汉 语 句 子 分 为
目标 中 都 要 求 ‘ 有感 情 地 朗读 ’ ， 这 上 的 准 确 无 误 ，在 语 速 上 的 快 慢 节 调 是 朗 读 时 语 音 高 低 升 降 的 变 化 。 语 言 ，体 会 作 者 及 作 品 中 的 情 感 态
［ ９ ］王 荣 生 ， 宋冬 生 ． 语 文 学 科 知 识 与教 学 能 力［ Ｍ］ ． 高 等 教 育 出版
［ １ ０ ］沈 大 安 ， 吴 忠 豪主编 ． 磨 出
影 响 课 堂 学 习效 率 。
据 学 生 课 后 练 习 结 果 等 ，进 行 以 学 定 教 ，也 是 提 高 学 生 学 习 效 率 和 教 高 教学 质量 。
ｌ ９ ８ ５： ２ ０．
wk.baidu.com
［ ７ ］陈 隆 升 ． 从“ 学” 的 视 角 重 构
Ｊ ］ ． 课程 － 教材 ・ 教法 ， ２ ０ １ ２ ［ １ ］ 中华 人 民 共 和 国教 育 部 ． 义 语 文 课 堂 ［
可见 ， 只有 抓住 那些 有 利 于 “ 理 务教 育语 文课 程 标 准 （ ２ ０ １ １年 版 ） （ ４） ： ４ ７ ． 解 文 本 重 难 点 内 容 ”， 利于“ 语 文本 『 ｓ １ ．北 京 ： 北 京 师 范 大 学 出版 社 ， 体性 知 识学 习” 和“ 学 习语 言： ￣－ ７ － 运 用” 的课 堂 上 的 有 效 生 成 点 ， 顺 应学 文本 ， 学会学习 ， 否则会适得其反 ，
度， 在 语 调 上 的 高低 轻 重 的 合 理 配 置 ， 在语 音 上 的准确 无误 ， 在语 速 上 的快慢 节奏 。
关 键 词： 朗读 的 语 气 ； 朗读 的 语 调 ； 朗读 的语 音 ； 朗 读 的 语 速
《 义务 教育 语文 课 程标 准 （ ２ ０ １ １ 效 果 好 不 好 ，就 看 在 声 音 上 的 和 谐 气 存 在 于 一 个 个 有 具 体 语 境 的语 句 版） 》（ 以 下 简称 《 新课标》 ） 在“ 具 体 柔 美 ， 在 语 气 上 的情 感 态 度 ， 在语 调 当 中。 建 议 ” 中指 出 ： “ 各 学 段 关 于 朗 读 的 上 的 高 低 轻 重 的 合 理 配 置 ，在 语 音
度 ， 学 习 用 恰 当 的语 气 语 调 朗 读 ， 表 朗读 的语气
一
、
陈述 句 、 疑 问句 、 感叹句 、 祈 使 句 四
朗 读 的 语 气 是 学 生 对 课 文 内容 类 ， 分 别 表 示 陈 述语 气 、 疑 问语 气 、
现 自 己 对 作 者 及 其 作 品 情 感 态 度 的 的 看 法 和 态 度 ，是 他 们 在 思 想 感 情 感 叹 语 气 、 祈使语 气 。 朗读 时通 常有 理解。 朗读 要 提 倡 自然 ， 要 摒弃 矫情 运 动状 态 支 配 下 语 句 的声 音形 式 。 四种 句 调 类 型 与 之 匹 配 ： 做 作 的腔 调 。” 引导 学生 朗读 ， 要关 包含 三个要 点 ： （ １ ） 以 感 情 的 色 彩 和
２ ０１ １， １１ ： １ ４ ２． 【 ３ 】方 严 编 ． 《 陶 行 知 教 育 论 文 社 ，
此外 ， 找准 “ 学 习 的兴趣 点 ” 、 依 选辑 》 ｆ Ｍ】 ． 生活 ・ 读 书・ 新 知 出版 社 ，
ｌ ９ ４ ７： １ ０．
好课（ 小 学语 文卷 ） ． 商德 远 ， 王 冬 宇
Ｍ］ ． 高 等 教 育 出版 社 ， ［ ４ ］崔 允 ． 有 效教 学［ Ｍ］ ． 上海 ： 编 写 的课 例 ［
２０１ ２ ，１ ０： ２４８．
师 教 的 有 效 的 重 要 环 节 ，有 利 于 提 华 东大 学 出版 社 ， ２ ０ １ ０ （ ３ ） ： ４ ６ ．
［ ５ ］［ 美］ 托 马斯 ・ 费兹 科 ， 约翰 ・
朗读的语气 、 语调和语速
＠ 袁 昌仁
摘要 ： 《 新课 标 》 要 求 挚生 “ 学 习用恰 当的 语 气语 调 朗读 ， 表 现 自己对作 者及 其作 品 情 感 态度 的 理 解 。 ” 引导 学生 朗读 ， 要 关 注语 气 、 语调、 语 音 和 语 速 。声 音 是 朗读 语 言 文 字的 栽４ ＃ － ， 学 生 朗读 的效 果好 不好 ， 就 看 在 声 音上 的 和 谐 柔 美 ， 在 语 气 上 的 情 感 态
： ２ ０１ ２： ３ ．
［ ８ ］陈 隆 升 著 ． 语 文课 堂“ 学 情
视 角” 重 构． 上海： 上 海 教 育 出版 社 ，
２ ０１ ２， ６： ６．
【 ２ ］【 苏】 凯洛夫总主编 ， 陈 侠 等
１ ９ ５ ７： １ ３ ０．
情 ， 以学定 教 ， 才能更 好 地深 入 理解 译 ． 《 教 育 学》 ［ Ｍ］ ， 人 民 教 育 出版 社 ，
是 指 ，要 让 学 生 在 朗 读 中通 过 品 味 奏 。
朗读 的语 气 脱 离 不 了句 调 ， 句 从 语 气 角 度 看 ，现 代 汉 语 句 子 分 为
目标 中 都 要 求 ‘ 有感 情 地 朗读 ’ ， 这 上 的 准 确 无 误 ，在 语 速 上 的 快 慢 节 调 是 朗 读 时 语 音 高 低 升 降 的 变 化 。 语 言 ，体 会 作 者 及 作 品 中 的 情 感 态
［ ９ ］王 荣 生 ， 宋冬 生 ． 语 文 学 科 知 识 与教 学 能 力［ Ｍ］ ． 高 等 教 育 出版
［ １ ０ ］沈 大 安 ， 吴 忠 豪主编 ． 磨 出
影 响 课 堂 学 习效 率 。
据 学 生 课 后 练 习 结 果 等 ，进 行 以 学 定 教 ，也 是 提 高 学 生 学 习 效 率 和 教 高 教学 质量 。
ｌ ９ ８ ５： ２ ０．
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［ ７ ］陈 隆 升 ． 从“ 学” 的 视 角 重 构
Ｊ ］ ． 课程 － 教材 ・ 教法 ， ２ ０ １ ２ ［ １ ］ 中华 人 民 共 和 国教 育 部 ． 义 语 文 课 堂 ［
可见 ， 只有 抓住 那些 有 利 于 “ 理 务教 育语 文课 程 标 准 （ ２ ０ １ １年 版 ） （ ４） ： ４ ７ ． 解 文 本 重 难 点 内 容 ”， 利于“ 语 文本 『 ｓ １ ．北 京 ： 北 京 师 范 大 学 出版 社 ， 体性 知 识学 习” 和“ 学 习语 言： ￣－ ７ － 运 用” 的课 堂 上 的 有 效 生 成 点 ， 顺 应学 文本 ， 学会学习 ， 否则会适得其反 ，
度， 在 语 调 上 的 高低 轻 重 的 合 理 配 置 ， 在语 音 上 的准确 无误 ， 在语 速 上 的快慢 节奏 。
关 键 词： 朗读 的 语 气 ； 朗读 的 语 调 ； 朗读 的语 音 ； 朗 读 的 语 速
《 义务 教育 语文 课 程标 准 （ ２ ０ １ １ 效 果 好 不 好 ，就 看 在 声 音 上 的 和 谐 气 存 在 于 一 个 个 有 具 体 语 境 的语 句 版） 》（ 以 下 简称 《 新课标》 ） 在“ 具 体 柔 美 ， 在 语 气 上 的情 感 态 度 ， 在语 调 当 中。 建 议 ” 中指 出 ： “ 各 学 段 关 于 朗 读 的 上 的 高 低 轻 重 的 合 理 配 置 ，在 语 音
度 ， 学 习 用 恰 当 的语 气 语 调 朗 读 ， 表 朗读 的语气
一
、
陈述 句 、 疑 问句 、 感叹句 、 祈 使 句 四
朗 读 的 语 气 是 学 生 对 课 文 内容 类 ， 分 别 表 示 陈 述语 气 、 疑 问语 气 、
现 自 己 对 作 者 及 其 作 品 情 感 态 度 的 的 看 法 和 态 度 ，是 他 们 在 思 想 感 情 感 叹 语 气 、 祈使语 气 。 朗读 时通 常有 理解。 朗读 要 提 倡 自然 ， 要 摒弃 矫情 运 动状 态 支 配 下 语 句 的声 音形 式 。 四种 句 调 类 型 与 之 匹 配 ： 做 作 的腔 调 。” 引导 学生 朗读 ， 要关 包含 三个要 点 ： （ １ ） 以 感 情 的 色 彩 和
２ ０１ １， １１ ： １ ４ ２． 【 ３ 】方 严 编 ． 《 陶 行 知 教 育 论 文 社 ，
此外 ， 找准 “ 学 习 的兴趣 点 ” 、 依 选辑 》 ｆ Ｍ】 ． 生活 ・ 读 书・ 新 知 出版 社 ，
ｌ ９ ４ ７： １ ０．
好课（ 小 学语 文卷 ） ． 商德 远 ， 王 冬 宇
Ｍ］ ． 高 等 教 育 出版 社 ， ［ ４ ］崔 允 ． 有 效教 学［ Ｍ］ ． 上海 ： 编 写 的课 例 ［
２０１ ２ ，１ ０： ２４８．
师 教 的 有 效 的 重 要 环 节 ，有 利 于 提 华 东大 学 出版 社 ， ２ ０ １ ０ （ ３ ） ： ４ ６ ．
［ ５ ］［ 美］ 托 马斯 ・ 费兹 科 ， 约翰 ・