《消费心理面面观》说课ppt

说课—《消费心理面面观》
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新课程标准1.3对本框题做了以下要求：“描述几 种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的 变化，树立正确的消费观。”本框题的教学内容是在 课程标准的要求下设计而成的。 提示与建议： 1.消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；
本课是第三课《多彩的消费》的基础。中学生作为消费者，需 要正确认识各种消费心理，学习消费的有关知识，其目的就在 于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。 这一目主要从学生个人认知的角度，在了解了各种消费心理的 基础上，进而自觉树立正确的消费观。因此，它在整课中起到 画龙点睛的作用，是教学的关键部分。
最后通过一首打油诗，妙趣横生 又朗朗上口，进一步引导学生掌 握正确的消费心理，做一个理智 的消费者
在课堂小结部分，通过表格展示本节课所学的 四种消费心理的特点及对其采取的正确态度， 一目了然，便于学生加深对本节课内容的掌握。
采用的是直观式板书，可以 让学生更直观的了解知识体 系以便学生更好掌握。
五、说教学Baidu Nhomakorabea难点
• 教学重点：四大基本消费心理
依据：本课重点是本框的落脚点。引导学生以科学的态度对待消费，崇尚健 康的消费方式，选择正确的消费行为。
• 教学难点：区别攀比心理与从众心理
本课难点确定的依据是：只看到共同点，不理解其内涵，思考深度不够。
教学手段：多媒体教学与传统板书相结合
讲授法 情境教 学法
图文并茂，通过语气的加重和字体颜色 的专门标注，提高学生对求异心理的理 解，引导学生正确认识求异心理，激发 学生兴趣。
通过应用性提问，结合学生身边实例，进 而引发学生对自身消费心理的反思，引导 学生理论与生活实际相结合。同时让学生 讨论身边是否存在很多类似现象、这种消 费心理是否正确，然后由小组代表起来发 言，最终由教师指出攀比心理引发的消费 是不必要的，应该反对。
通过对比两个手机壳销量的差别 引导学生回答选择出从众心理的 相关特点，运用多媒体展示图片， 紧扣教学内容，符合学生认知。
通过展示两个经典的从众消费心理的图片， 运用指导性的组织教学引导学生进行思考， 根据经典案例来讲解，便于学生更好地理解 从众心理，培养学生思辨思维能力。
通过联系学生生活中熟知的案 例，为学生反思自己消费心理 奠定了基础。通过不同颜色的 字体引导学生了解求异心理的 特点，进而得出问题的答案。
讨论法
教学 方法
演示法
学法
读图分析法 归纳总结法
以启发、引导为主，让学生在情境中感悟知识、 了解知识，从而更好地理解并运用知识。同时 要求学生自主阅读、思考、交流学习成果。
【导入新课】 通过温故知新的过渡式导课，学生根据老师的问题 回忆上节课内容并回答出“影响消费水平的因素”是 “收入和物价”。进而引出人们的消费不仅仅受客 观因素的影响，还受主观心理因素的影响，不同的 消费心理带来不同的消费行为，引出本节课关于消 费心理的学习。 有利于新旧知识之间的衔接。能有机地将同一主题 下的教学内容合成为一个整体，提高学生的归纳总 结能力，从而在学习新知识时有一个明确的思维方 向，使课堂教学的目的性更强，更清晰。通过创设 问题情境，引发学生思考。通过目标指引，产生学 习期待。
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THANK YOU
通过问答法，与学生交流日常消费时考虑 的问题，让学生进行买卖双方议价的场景 和逛街时评论商家的场景，这样可以更直 观的让学生知道求实心理和生活的联系， 并且鼓励求实心理引发的消费。
在课堂问答环节，通过创设情境，活跃课堂气氛，四个选项对 应四个消费心理，学生通过阅读材料，不仅能加深对四种消费 心理的认识，还能提高归纳总结的能力。
通过一、二课的学习，学生已经掌握了消费的影响因素、类型 和结构。学生是生活中消费者角色的体验者，随着年龄的增长， 学生参与经济生活的意识不断增强，但对于他们的消费行为受 哪些消费心理的影响以及如何做一个理智消费者还欠缺相关的 理论知识和实践，明辨是非的能力有待提高。
知识目标： （1）理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理 及求实消费心理的基本特征。 （2）知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、 攀比消费心理及求实消费心理 能力目标： （1）培养正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。 （2）提高科学理财的意识和能力。 （3）培养根据主客观条件设计合理的消费方案的能力。 情感、态度和价值观目标： 通过本课的学习，学生能正确的认识自身的消费行为背后 的消费心理，形成正确的消费心理和行为。