学习心理学应具备什么样的素养

早年教育 早年爱好绘画和科学，1858 年回美国罗得岛州新港市随亨特（William Morris hunt, 1824－1879）习画一年，1859－1860 年全家迁往瑞士 日内瓦，他在日内瓦科学研究院学习科学，当时他希望成为画家，因 此不久即返回新港市继续习画，但后来发现自己缺乏做画家的天分遂 放弃了。 大学教育 1861 年进入哈佛大学劳伦斯理学院在埃利奥特（Charles W. Eliot ）指导下攻读化学，后又改学比较解剖学和生理学三年。在这期间，他 的老师怀曼（Jeffies Wyman）的进化论思想对他以后的学术观点产生 了直接的影响。又因听著名动物学家阿加西斯（Louis Agassiz，1807 －1873）的课，使他的兴趣从化学转向生物科学。 1864 年，詹姆斯转入哈佛医学院学医，1865 年还未毕业便随同阿 加西斯去巴西进行自然考察。在考察过程中，詹姆斯感染了天花，同 时感到自己不宜做准确而有秩序的收集和归类工作而中断这项研究。 1866 年继续学医，但又因身体不好而中断。 1867 年又去德国留学，在赫尔姆霍茨、冯特、微尔和的指导下学习 医学、生理学和心理学。因体力不支，不能坚持实验室的工作，但却 有较多的时间博览法国和德国、美国的文学名著，还有机会到柏林大 学听课。
我行我素的心理学家： 威廉.詹姆斯
威廉· 詹姆斯（William James，1842— 1910）美国本土第一位哲学家和心理学家，也 是教育学家，实用主义的倡导者，美国机能主 义心理学派创始人之一，也是美国最早的实验 心理学家之一。1875年，建立美国第一个心理 学实验室。1904年当选为美国心理学会主席， 1906年当选为国家科学院院士。2006年，詹姆 斯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响 美国的100位人物之一（第62位）。
从詹姆斯的经历 我们可以学到学 心理学应具备的Biblioteka Baidu素养？
小结：
1.出生于美国纽约一个富有而有教养的家庭 2.曾游学欧洲，在英国、法国和瑞士读过书，还到巴西 做过生物考察 3.能流利的说法语、德语和意大利语 4.接触到许多著名思想家、作家和心理学家 5.詹姆斯进入哈佛大学，学当时比较流行的化学、生物 学、解剖学和生理学等学科 6.对文学、历史和哲学也很感兴趣。除此之外，他还学 习过绘画 7.父亲是一名哲学神学家
他4岁时全家迁居到维也纳，他的一生几乎都是在那里度 过的。在上中学前，弗洛伊德是在家里接受父亲的教育的， 尽管父亲的文化程度很低。当弗洛伊德9岁的时候，由于 具备了过人的智力，加上平时的努力自修，以优异的成绩 比入学年龄提前1年通过了中学入学考试，17岁时以全优的成绩毕业于吉姆 那森学校。1873年，弗洛伊德从大学预科毕业前夕，面临着一生职业的抉择。 他对成为政治家及达尔文的进化论均感兴趣，但作为犹太人行医是可供选择 的几种职业之一，他在自传中曾说：“毕业之前，在卡尔· 布鲁尔教授的课上， 听他朗诵歌德那美妙的论自然的散文，遂决定成为一名医科学生。
家庭成员 詹姆斯的祖父是爱尔兰人。1798年移居美国，因投资开发伊利运河而成 富豪。詹姆斯的母亲叫玛丽—罗伯逊·沃尔什（Mary Robertson Walsh） 。父亲老亨利·詹姆斯（HenryJames 2）童年时因一次事故而失去一条腿，但未因此沮丧消沉。1830年毕业 于纽约州协和神学院后，曾在商界和法律界工作。1835～1837年又在普林 斯顿神学院学习，后来成为一名哲学神学家，因反对正统的新教，没有参 加任何教会组织。1844年以后，信奉施维登博格学说（Swedenborgianism ），并接受法国社会哲学家C·傅立叶（CharlesFourier，1772～1837）的 社会改革理论。1885年，詹姆斯出版的第一本书就是他的父亲的著作选。 书名是《亨利·詹姆斯遗著》（TheLiterary Remains of Henry James） 。詹姆斯在该书的序言中表述了自己的宗教观，认为生动的宗教经验比宗 教教条更重要。 詹姆斯有三个弟弟和一个妹妹。二弟亨利·詹姆斯（HenryJames，1843 ～1916）是美国著名小说家。老亨利十分重视子女的教育，从小培养他们 独立求知的精神，鼓励他们进行批判性的讨论，并让他们在欧洲和美国学 校之间交替受教育。因为他认为美国学校在观点上太狭隘而把他们送到欧 洲学习，又因为他深信孩子应在本国人中受教育而让他们回到美国。
学习医学 1873 年，他进入维也纳大学医学院。在大学期间，他曾 做过布伦塔诺和布吕克的学生，在学习生物学、医学、病 理学、外科手术等课程上花了大量的时间。1881年3月 获得医学博士学位，之后他本打算进大学从事神经医学的 深入研究，但因犹太人背景而未能如愿，便在艾内斯特· 布吕克教授 的生理研究室（在这里，他和布洛伊尔相识并成为密友）从事理论 研究工作，后在布吕克的建议下离开生理实验室。1882年7月进入维 也纳全科医院工作，先任外科医生，后任内科实习医生。1883年5月 转到精神病治疗所任副医师。1885年春天，弗洛伊德被任命为维也 纳大学医学院神经病理学讲师。1885年8月，在布吕克教授推荐下获 得一笔为数可观的留学奖学金，前往巴黎在沙可门下学习催眠，并 在沙尔彼得里哀尔医院实习，1886年2月返回维也纳。1882年，弗 洛伊德与马莎· 伯莱斯订了婚，但是直到1886年9月他们才最后完婚， 1886年春，他结婚前不久，由于经济原因他以神经病学家的身份私 人开业行医。婚后他们育有三男三女。女儿安娜· 弗洛伊德后来也成 为著名的心理学家。
1871年，亥姆霍兹离开海德堡大学，但是冯特未能 0 得到本该由他接替的职位，只得到了临时教授的头 0 衔。这时，他的收入状况允许他与未婚妻索菲〃毛 0 完婚。婚后的冯特致力于写作心理 0 学历史上最重要著作之一： 《生理 心理学原理》 。在这部书中，他把关于心理实验的 结果整理成为一个系统，着手将心理学从哲学中独立出来，发展成一 门系统的科学，来研究人的以下心理活动：感觉、情感、意志、知觉 和思维。这部著作使他得到了苏黎世大学的教授席位。 1875年，冯特又被莱比锡大学聘为哲学教授。1879年12月，他在 大学里 孔维特楼（寄宿招待所）三楼的一个小房间里，创建了 世界上第一个心理学实验室。 冯特直到去世一直住在莱比锡，几乎从不外出旅行，除了欣赏音乐会 以外，也不热衷于公众活动；不过，他和妻子经常在家中招待高年级 的学生和助手们。如同康德一样，冯特一直过着严谨有规 律 的生活，上午的时间主要用于写作，下午访问实验室、上课，然后散 步。冯特在课堂上富于激情，口若悬河，充分体现对于本专业的无所 不知；冯特直到85岁高龄才退休。他去世于1920年8月31日，享年88 岁，在那一年出版了花费他20年时间完成的十卷巨著《民族心理学》
精神的探索者：西格蒙 德〃弗洛伊德
童年时期 西格蒙德· 弗洛伊德1856年出生于奥地 利摩拉维亚（现属捷克）的弗莱堡 （Frieberg）市的一个犹太家庭，父亲 雅各布是一位心地善良、助人为乐但资 本微薄的犹太商人，他虽然经商，但为 人诚实、单纯。所有的这些性格，对弗 洛伊德有很大的影响。母亲是父亲的第 二个妻子，当时才21岁，他是同母所生 8个兄弟姐妹中之长兄，而他 还有两 个异母的哥哥。 弗洛伊德从小就是个聪明的孩子， 他 早在中学时代就显示出非凡 的智力， 学习成绩一直名列前茅，17岁就以优异 的成绩考入维也纳大学医学院。
心理研究 在巴黎跟随沙可期间，被沙可的思想所鼓舞，在这一 时期他从一个神经学家转变为一名精神病理学家，从对 躯体的研究转向对心理的研究。弗洛伊德对精神分 析的兴趣是在 1884 年与J.布洛伊尔合作期间开始产生的。 布洛伊尔是一位非常杰出的医生，不但帮助弗洛伊德排忧 解难，而且还使弗洛伊德学会用新方法治疗癔病。 1882年11月他已经从布洛伊尔的病人安娜· 欧的病例了解到催眠及 宣泄疗法（布洛伊尔称为“谈话治疗法”）的效果，巴黎回到维也纳 以后，他进一步考虑同布洛伊尔一起研究安娜· 欧病例。这时候 ，弗洛 伊德已从沙可那里学到有关治疗歇斯底里病症的方法。他在接受布洛 伊尔的研究成果的基础上，进一步深入地探索其中隐含的问题，终于 发现了催眠疗法的奥秘，揭示出催眠疗法的使用范围及其与人的内在 精神状态的关系。为了使催眠术更臻完善，1889 年夏，弗洛伊德亲自 到法国南锡，试图向多年应用催眠术的法国医生们求教，他说服一个 病人跟他一块到南锡去接受催眠治疗。就在这次治疗这位女病人的过 程中，弗洛伊德同法国医生本汉的讨论得出了一个重要的结果，即认 为催眠 疗法的作用是有限的，另外他发现并非所有的患者都能接受催眠，最 后弗洛伊德放弃了催眠术而转向自由联想。
1832年8月16日，冯特出生在巴登地区曼海姆北郊的一个村 庄——Neckarau，是家中的第四个孩子，父亲马克西米利 安〃冯特是村里的路德会牧师，母亲名叫玛莉〃弗里德里克。祖 先中曾经出过大学校长、医生和学者，算是书香门第。 冯特在童年时的表现并不出色，在课堂里总是做白日梦，神情 恍惚，经常受到老师的责罚。直到在海德堡读中学期间，才逐渐 控制住在课堂上做白日梦的习惯，不过成绩仍不突出。 从1851年到1856年，他先后在图宾根、海德堡和柏林求学。他 选择进入图宾根学医，是因为当时父亲去世，医生的收入可以使 家庭维持体面的生活。大学一年级结束的时候，窘困的家境使他 受到刺激，发誓痛改前非，发奋读书，并转入海德堡大学。[1] 1855年，冯特毕业于海德堡大学医学系，取得博士学位，并在 全国医学会考中取得第一名的成绩。但是他对从事临床医学并不 感兴趣，而是又前往柏林大学深造一年，师从乔安〃穆勒。 1857年，冯特回到海德堡大学担任生理学讲师。1858年，赫尔 曼〃冯〃亥姆霍兹来到该校，创办了一所生理学研究院，冯特担 任其实验室助手。当时冯特尚未完婚，疯狂地投入实验室工作， 数年后完成了一部大部头著作《感官知觉理论文集》（1858 年—1862年）。
治疗自己的疾病 1869 年获哈佛大学医学博士学位。完成学业之后，却因受当时流行于德国决 定论哲学思想的影响，一度悲观消极，最后得了抑郁症。他一度相信，人生一切 是注定的，在注定观念束缚下生命毫无意义。直到后来因读到一篇雷诺维叶（ Charles Renouvier, 1815-1903）有关自由意志的文章，相信自由意志的存在， 并决心通过对意志功效的信仰治好自己的病。 病情好转 1873年，他的健康状况果然好转，开始在哈佛大学教解剖学和生理学。他的 实用主义哲学思想也是此时孕育出来的。1875-1876年在美国开第一门心理学课 ，课程的名称是“生理学和心理学的关系”。 1875年，他首建一个供讲课演示用的心理实验室，1877年成立一个比较正式 的心理实验室，比冯特（Wilhelm Wundt, 1832-1920）于1879年在德国莱比锡 大学建立的世界第一个正式的心理实验室还早二年。1876年詹姆斯任哈佛大学 心理学助理教授。
从冯特的经历我 们可以学到学心 理学应具备的素 养？
小结：
1.书香门第——有良好的家庭环境 2.先后在图宾根、海德堡和柏林求学-不断求学，寻求真知 3.毕业于海德堡大学医学系，取得博士学位——有生理学基础且 学历高 4.师从乔安〃穆勒，担任赫尔曼〃冯〃亥姆霍兹助手——与大师 为伍 5.致力于将心理学从哲学中分离出来——具有创新精神 6.创建了世界上第一个心实验室——具有开拓.冒险精神 7.一直过着严谨有规律的生活---有明确的目标，做事一丝不苟 8.直到85岁才退休——对心理学有着极高的热情
在思考学习心理 学应具备什么样的 素养之前，我们先 来回顾下历史，回 顾几位心理学家的 生平，从他们身上 找找答案。
捷足先登者：冯特
威廉· 冯特（Wilhelm Wundt， 1832―1920），德国心理学家， 哲学家，第一个心理学实验室 的创立者，构造主义心理学的 代表人物。1832年8月16日出 生在德国曼海姆北郊内卡劳， 求学于杜宾根大学和海德堡大 学，主修医学，后改行研究生 理学，1866年冯特获得医学博 士学位，1875年任莱比锡大学 哲学教授，1879年在莱比锡大 学建立世界上第一座心理实验 室，《生理心理学原理》是近 代心理学史上第一部最重要的 著作。[1]
讨论：
素养，谓由训练和实践而获得的 技巧或能力。 素养是指一个人的修养，与素质 同义，从广义上讲，包括道德品质、 外表形象、知识水平与能力等各个 方面。在知识经济的今天，人的素 养的含意大为扩展，它包括思想政 治素养、文化素养、业务素养、身 心素养等各个方面。《辞海》对素 质一词的定义有以下三个方面，第 一，人的生理上生来具有的特点。 第二，事物本来具有的性质。第三， 完成某种活动所必需的基本条件。 在本研究中，笔者采用第三个定义， 即研究生从事学术科研活动所具备 的基本知识基础和能力。