论文《浅 谈 小 学 班 级 管 理》
小学低年级班级管理论文
小学低年级班级管理论文小学低年级班级管理论文精选10篇第一篇：小学低年级班级管理实践探索担任农村小学低年级班主任已两年了。
在这两年的工作中，我深刻认识到“育人必须从小抓起”。
低年级学生年龄小，自控能力差，纪律意识不强，天性活泼、好动，爱模仿，学校资源、条件、环境等状况又不能满足孩子们的需求，所以，在平时的学习和生活中经常会出现这样或那样的问题。
因此，对农村小学低年级的班级管理必须从细微处着眼，从一点一滴做起。
一、注重学生良好习惯的培养一年级是过渡期，很多农村孩子还没有树立正确的时间观念，没有养成良好的学习习惯。
如，上课钟响，不能按要求坐好；上课时，爱在教室中走动，随意性大。
我利用早自习、班会课，有时甚至专门抽出时间以讲故事、树标杆、说案例等容易接受的方法让孩子们明白讲规矩、守纪律的意义，培养他们的守纪意识、利他及利己观念。
上课前提醒学生准备好课本、笔、本子；课堂上提醒学生要做什么，不宜做什么。
课后注意观察学生的行为表现。
前期经常提醒、检查，根据学生的表现，树立榜样，及时表扬，做到示范引领、纠偏及时。
逐渐养成认真听讲、认真作业、课间不胡闹、讲文明讲礼貌的好习惯。
我还将学生在课堂上听讲时精神不集中，注意力易分散的情况，编成儿歌：“小身子，坐端正；小眼睛，仔细看；小耳朵，用心听；小嘴巴，专心读；小脑袋，认真想。
好好学习守纪律，争当文明好少年。
”让学生牢记心间。
这样，久而久之，学生良好的坐姿和学习习惯形成了。
二、搞好家校联系，做到齐抓共管父母是孩子的第一任老师。
良好的家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。
因此，家庭教育与学校教育是密不可分的。
小学一年级前两三个月是学生良好习惯形成的关键时期（且不少学生是留守儿童），所以在这段时间，除了在学校对学生严格要求外，我还经常通过电话、短信、QQ或微信与家长沟通或亲自外出家访，让家长了解学生在校情况，同时让家长反馈学生在家的行为表现、思想动态、家庭作业有关情况，同时以引起家长的重视，做到齐抓共管。
浅谈班级管理
浅谈班级管理自参加工作以来，我一直担任班主任。
切身体会到班级管理的难。
“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”许多老师都不无感慨地这样说。
是啊，小学低年级学生，一下子从幼童变成了小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。
有些学生入学前家长就说：“开学后让老师来收拾你。
”家长管不了的，就要告诉老师，使学生还未进校就已经对老师产生了抵触情绪。
还有的干脆不愿上学。
那么，如何去教育这些孩子们呢？一些教育实践和许许多多优秀的教育案例都在潜移默化的影响着我对“班级管理”认识。
一、科学与情感并重，合理制定并有效实施班级管理常规。
小学低年级班级管理一切都是从头开始，我们如果确定好了班级管理目标，对班级建设有一个科学合理的整体规划，以后的班级管理将会更加得心应手。
上学年，我担任小学一年级班主任，开学伊始，我便确定了班级管理目标：把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养确定为班级管理的目标，与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持完全一致，力求形成“以学生为中心”的班级管理模式。
工作中，我根据学生年龄特点，科学合理地制定班级管理常规非常重要。
小学一年级学生年龄小，有些事情他们还不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做这些事。
这时的班级是个松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，几乎学生入学后的每一件事都需要老师明确地教。
这就要求班主任对常规管理预先作好安排，让学生了解生活在这个群体中必须遵守的规则。
有了规矩，才能成方圆。
当孩子们渐渐地学会了遵守班规，养成良好习惯之后，我们做起工作来也就轻松多了。
开学初，我就针对一年级学生特点，分别从“纪律”、“坐姿”、“衣着”、“文明”、“卫生”五个方面，制定了细致的班规，以便于学生明确自己每件事时，怎样做才是正确的、优秀的，令老师表扬的，值得同学学习的。
不过，制定班规还要注意做到“因人而异”。
对某些同学适当地放低要求，使每个人跳一跳就能摘到果子。
浅谈低年级班级管理
浅谈低年级班级管理学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者，是班级管理的实施者、服务者。
班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。
低年级的班级管理尤为重要,因为低年级学生年龄小,不懂事,自觉性较差,教育从头开始,是养成教育和知识、技能、品德、良好个性形成的启蒙阶段,是基础教育中的基础。
在小学低年级如何进行班级民主化管理呢？在长久的班主任工作中，针对低年级学生的特点，我进行了深入的思考和积极的实践。
我认为作为一名低年级的班主任应做到以下六个方面：1班主任要注意自身的形象在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极影响,不良形象对学生的思想有消极影响。
因此担任班主任的教师,尤其是青年教师,在学生中要注重树立自身的良好形象。
班主任在学生中的第一印象如何,直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。
仪表是人的心灵的外在表现,是人的情感的外露。
班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德,因此,和学生第一次见面,必须衣着得体,举止大方,神情端庄,态度和善。
这样,才能给学生留下良好的第一印象,使学生见了有亲近感。
这一良好的形象可为沟通师生思想的大门,为顺利做好班级工作创造有利条件。
班主任如果穿奇装异服,戴戒指、项链,抹口红、画眉,出言不逊,盛气凌人,那势必会给学生留下不好的印象,使学生产生厌恶感。
这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离,使以后的班级工作受到影响。
正因为如此,班主任应注重自身的仪表形象。
语言是人与人之间进行交际活动的工具。
语言的运用,关系到交际活动的成功与否。
因此,班主任面对学生讲话,尤其是第一次讲话,必须针对所讲的内容,对所运用的语言仔细推敲,反复提炼。
要做到通俗易懂、言简意赅,从而使他们信服、佩服。
这样,学生才能听而有行,行而有规,班主任才能更好地开展班级工作。
班级管理学专题二小论文
班级管理学专题二小论文第一篇：班级管理学专题二小论文工作过程与研究过程有机结合的班级管理学习方法一、课题提出的背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，班主任是班级这个单位的“首席执行官”。
但是，学生的教育绝对不单单是班主任、不单单是学校一方面的事。
尤其我们作为一个新兴的乡镇，外来人口越来越多，六七十个学生的大班，越来越使班主任工作繁重。
在信息技术高度发达的今天，班主任的工作绝对不是孤立的，要实现和全体任课老师、家长和社会的横向联合，这样才能让自己的工作充满实效性、艺术性和专业性。
现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性、积极性和素质才能得到提高。
当前班级管理的现状分析: 1．班主任队伍势单力薄、孤军奋战，缺乏全员管理意识直至当前，很多人认为，班级管理工作任务是班主任、政教处领导等人的事，由他们去操作、完成，跟普通教师没有关系，学生出现问题，直接带到班主任跟前，有甚者，一边劈头盖脸说学生，一边埋怨班主任管理的如何如何的不佳。
教师的意识之中，班主任才是教育管理学生的，我是专门教课的，他们恰恰忘记了教师的职责是：教书、育人两智能，二者是有机结合不可分割的。
2．班级管理过程的连续性不足，缺乏全过程管理的意识有一些教师认为，课堂学习时间才是我们的管理时期，学生课间休息、校内自由活动等时段不归我管。
加上班主任又忙于繁琐的学校工作，使得班级管理的连续性缺乏，有些自由散漫、自制力差的学生便在空当里惹是生非。
经过调查和总结，几乎有八成的学生违纪发生在非课堂时段，也正是这一真空时间，也恰恰耗费了教师的教育精力的八成。
这一现象正好适应了所谓“二八理论”的观点：两成的学生，利用两成得空当，耗费了教师八成的精力。
应当说这是没有体现全过程管理的危害。
3．班级管理的方向模糊或者针对单一，缺乏全方位的班级管理意识学校的育人过程是复杂多角度的，单纯的纪律说教、强化要求，未必能够使现在的学生心悦诚服、快乐自然地在教师引导下成长。
[关于小学班级管理的论文] 论文《小学班级管理》
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[关于小学班级管理的论文] 论文《小学班级管理》随着时代的发展，人口流动的幅度越来越大，独生子女越来越多，网络随着移动设备的普及更为便捷，人们对读书成才的观念也在悄然地产生分化，现在的小学班级管理越来越趋于复杂化第一篇：精细化小学班级管理一、小学班级管理的现状及原因分析但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。
具体的原因为以下几个方面：其一，投身于教育的精神不再执着。
很多班主任其实并不愿意做班主任，而且随着经济大潮的冲击，对于自己所从事的工作并不能全身心投入，“献身于教育”只能成为每年工作总结上的一句口号。
其二，成为班主任实属无奈。
很多人不是因为热衷于班主任工作才成为班主任的，更大一部分老师做班主任不是内心的主动行为。
一部分人是为了满足职称评定的条件，一部分人就是领导强行安排的，他们对于班主任工作基本都是处于应付的状态，不热爱的岗位怎么可能做得出色呢?其三，班主任工作付出与得到的报酬远低于心理的预期。
再加之班级管理难度的加大，所以很难用经济的杠杆调节教师对班主任这一岗位的积极性。
二、班级管理精细化的措施1.建立精细化的学生跟踪档案班主任接手一个班级之初，必须给每一个学生建立一份详细的档案。
档案要包含方方面面的内容：学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等，要求以一个学年为界，以每一个学期的期中、期末为节点，如实记录学生这一段时间的种种表现。
这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好，而且可以督促学生自律、自省，有利于教师的班级管理。
小学生是非常愿意表现的，当他们的每一点进步都被记录下来的时候，无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”，这就会形成学生争相表现的局面，这样班级管理起来就轻松多了。
2.班主任精细化垂范渐染学生就班级管理工作而言，对班主任工作的评价不在于教学成绩的高低，而在于班级班风是否充满正能量，能量是否浓厚。
浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]
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浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。
浅 谈 班 级 管 理
浅谈班级管理班级就像一个小家庭，而班主任则是领导、管理这个家庭的母亲。
管好这个“家”并非轻而易举的事，因为它关系着每个学生能否真正地适应社会的需求，能否成为有用之才。
自任教以来我一直担任着这样的角色。
我们的工作不但要教会孩子们应该掌握的知识，更重要的是让他们懂得如何去做人，学会认识社会，立足于社会。
现就浅谈一下我在担任班主任工作中的一点体会。
一、建立民主的班级管理1、民主选举班干部班干部的选拔牵扯到班级的好与坏。
选谁由学生自己决定，我只是给他们提供参选的标准。
别小看这些小不点们，心里可有数了。
那些有全心全意为班级、为同学服务思想，能够顾全大局，不自私的孩子们个个当上了班干部。
在培养班干部时，我要求班干部分工明确，各司其职，责任到人，尽职尽责做好自己的本职工作。
2、民主管理班级的管理不能只靠班主任，更应该大力发挥班干部的力量才是明智之举。
班长负责班级的全面工作，其他干部分抓其他工作，班集体内大到学习纪律、出勤纪律、集会纪律等，小到教室、卫生区的清洁，都能一一落实到人，做到班级管理有章可循、有据可查，使得班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
所谓“人人有事做”。
二、关爱学生学生年龄虽小，但也有人格与尊严，再好的学生也有不足之处，再差的学生也会有自己的优点，关键在于教师如何对待，如何去教育。
当学生出现了问题，教师首先应该正视这件事情，且不可偏听偏信，以免伤害了学生的自尊。
其次是要耐心的想方设法去帮助孩子改正缺点，而不是听之任之或者避而远之。
记得我带过的一个学生，可谓众人眼里的差生中的“极品”，人人而避之，难道他真的一无是处吗？我不那样认为，他热心的帮同学将桌上碍事的钉子砸掉，帮丢书的同学寻找书籍，主动帮班里提水搞卫生。
这些事情虽微不足道，但也是优秀之处。
这些都需要班主任用心发现，更应该及时适度的予以表扬，别忘了，好孩子都是夸出来的，谁能不喜欢表扬呢？只要能发现及时发现学生的长处，并予以表扬肯定，适当给学生“戴高帽”，就会有意想不到的效果。
浅谈小学低年级班级管理的探索与实践
浅谈小学低年级班级管理的探索与实践摘要：小学教育教学中，班级管理对学生思想意识、综合意识教育有着重要影响，尤其是低年级管理。
因此，怎样进行低年级班级管理成为重要研究课题，注重学生良好思想意识引导，是创造良好班级氛围的基础前提。
关键词：小学低年级；班级管理；方法分析义务教育阶段，低年级学生自我管理能力较弱、思想不成熟，需要教师做好引导管理；教师不仅是知识的传递者，也是学生的管理者，一人扮演多个角色。
因此，做好班级学生的管理尤为重要。
一、小学低年级班级管理现状第一，教育理念落后。
现阶段，一些教师习惯沿用传统教育理念进行班级管理，使得学生在班级管理中处于被动地位、缺少主体性发挥；班级一切事务教师具有决定作用，一手管理。
长此以往，制约了学生的管理意识、创新意识。
第二，外部环境对班级管理的制约。
面对多样化、复杂的社会环境，学生从小生活在这一环境下难免会受到环境影响。
而班级管理状态对学生参与性也有着直接作用，关乎着学生个性发展与社会化。
但是，从当前教师班级管理效果看，普遍缺少该方面的教育引导。
第三，学生主体因素。
班级管理中，学生是重要组成部分，决定着班级管理效果。
因此，学生主体因素也是关键因素。
第一，学生因为年纪小、缺少丰富的社会经验。
第二，学生之间综合水平参差不齐，部分学生思想消极、孤僻等影响班级和谐氛围构建。
二、小学低年级班级管理方法（一）让班级成为学生第二个家小学阶段，低年级班级管理有效性需要引导学生将班级当作第二个家，教师将学生看作自己的孩子、家人，认真关爱每个学生。
从生活上、课堂学习、思想引导上给予帮助；如果学生遇到学习困难，教师应及时给出帮助、辅导。
比如：在发现学生情绪低落、孤僻时，教师及时关心、与学生主动交流并展开心理引导，找到原因并帮助解决。
班主任将班级当作自己的家，营造和谐氛围，做好导向，教师的一言一行都影响着学生思想意识，为学生起到榜样作用。
（二）主动与学生沟通不同的学生有着不同的性格特点、思想意识较为多样化，差异化明显，新课程背景下，强调学生德智体美劳全面发展，需要教师发扬民主精神得到学生的认可。
浅谈小学低年级班级管理
浅谈小学低年级班级管理尊敬的各位领导，各位老师、前辈们，大家下午好：我是二年级一班的班主任，今天我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。
不当之处敬请大家批评指正。
首先我介绍一下自己的基本情况。
从我08年参加工作开始，一直担任英语教学工作，从未担任过班主任。
去年，应学校领导的安排，我担任一年级一班的数学老师，同时兼任班主任。
所以，不管是教学还是班级管理，对我都是新的挑战。
这一年来，取得了什么成就倒是谈不上，我感觉更重要的是锻炼了自己。
同时也深深的感受到，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生都得到充分发展，不付出艰辛的劳动是不会收获的。
按照王主任的要求，这次发言不要什么空架子，实事求是，重要的是大家的交流和互动。
所以，首先，我把自己每天的基本流程介绍一下。
我一般在7点多来到学校。
来到学校后，我首先到教室里逛上一圈，打开窗户透透气，如果发现班里有垃圾，就让同学打扫一下教室。
因为我们班很多孩子在学校里吃饭，差不多每天都有带饭钱的，我就及时提醒一下交给我，要不然孩子很容易忘了给甚至丢了。
到7：40打铃的时候，教室也打扫好了，学生也来的差不多了。
我就安排他们读语文。
因为低年级的孩子控制能力差，如果让他们自由读，很多孩子容易走神，晨读就会流于形式。
所以我会安排分组读，或者领读，同时孩子们必须用手指着所读的内容，加深记忆。
中午，由于大部分孩子在教室里吃饭，我就负责给他们盛菜，监督他们吃完。
低年级的孩子年龄小，调皮好动，如果不看着他们，他们一是不好好吃饭，有的吃几口就不吃了，到下午就饿的不行了；二是容易把教室里弄的很脏。
所以我从一开始就告诉他们，吃不完不准倒盘子、老师让倒的时候才能倒，甚至对于极个别的孩子，必须看着他们吃完。
我要求在班里吃饭的同学，吃完后自己把桌子抹干净，把垃圾扫干净，然后把凳子放到桌子上。
都吃完后，让值日生拖地。
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）
小学班级管理工作论文（2000字）（5篇范例）第一篇：小学班级管理工作论文 (2000字)小学班级管理工作论文摘要：小学班级管理是一项辛苦的工作，更是一门富有创造性的艺术，需要我们有高度的责任心和使命感，更需要讲究科学方法，让我们本着对教育事业的忠诚和对人生价值的追求，无私奉献，扎实工作，与时俱进，开拓创新，创设班级管理工作的新局面。
小学阶段对于一个人的良好的学习习惯以及品格、是非观、价值观、世界观的养成具有非凡的意义，所以小学班主任一定要针对小学生的心理和生理特点，与时俱进，除了建立完善的班级管理制度，选用得力班干部，树立良好的班风外还要合理其他方法和手段，在做好教育教学工作的同时，促进学生身心健康全面的发展。
一、亲近和学生之间的关系“亲其师方能信其道。
”这句话道出了师生关系对于施教双方的重要性和特殊性。
在学校里，班主任是学生接触最多，也是依赖最多的人，他们对学生的感情不亚于家长对孩子。
然而很多学生却认为，班主任是高高在上的“领导者”，是难以接近的，所以出了什么事情也不会及时向他们倾诉，而是默默承受，心里闷闷不乐，上课分神儿，不能集中精力进行听讲，逐渐导致学习成绩的下滑。
因此，班主任在进行班级管理的时候，应该留心每个学生的情绪变化，经常找他们谈谈心里话，充分的尊重、理解和信任他们，无论是处理教学工作还是生活中的琐事做到公平公正，做到不偏不倚。
在实际操作中，一种很常见、很普遍的现象是各科任课老师与班主任都比较喜欢成绩比较好的学生，从而忽略了成绩处于中下游的学生，这样的做法对他们产生一些阴影，对他们的健康成长产生十分不利的影响。
因此，为了改善这种状况，班主任在进行班级管理工作时，应该尽量做到公平公正，不偏不倚，让每个学生体会到他们在班级中所处的位置，他们并不是可有可无的，并不是视而不见的。
这样做的目的就是，让他们感受到来自班主任的温暖与贴心，成为他们最亲近、最知心的朋友，从而促进班级管理工作的顺利进行。
小学班主任班级管理水平分析论文
小学班主任班级管理水平分析论文小学班主任班级管理水平分析论文班主任在小学班级管理体系中占据着十分重要的地位，是关系到小学生学习状态和综合素质能力培养的重要要素。
班主任在进行班级管理的时候，要通过良好的沟通技术来切实提升班级管理水平，为小学生的学习和素质培养提升提供有力的支撑。
一、沟通艺术在小学班主任管理班级过程中的重要作用良好的沟通艺术在小学班主任管理工作中的重要性主要集中体现在以下几个方面。
首先，良好的沟通艺术能够营造和谐的班级环境，在培养学生集体观念方面具有十分重要的作用。
小学阶段的学生处在认知发展的初级阶段，很多时候都是以自我为中心考虑问题，难免会与其他同学产生摩擦和矛盾，良好的沟通艺术能够加强教师对学生的了解，并且充分掌握学生矛盾冲突产生的前因后果，然后通过良好的沟通能够有效的解决矛盾，从而促使师生关系、生生关系更加和谐。
其次，良好的沟通艺术能够为因材施教提供有力的支持，通过公平、平等、有效的沟通教师能够充分掌握每一个学生的兴趣特点、个人爱好和发展变化，了解学生的学习需求和交际要求，从而能够采取针对性强的措施对学生进行指导和引导，有利于学生潜能的更好挖掘，提高小学教育的针对性，在个性发展教育方面发挥着重要的作用。
另外，良好的沟通艺术在提升班级管理效率方面也发挥着十分重要的作用。
沟通能够强化对班集体的认同感和归属感，能够自觉地遵守班级管理的制度和秩序，积极参与到组织的各种班级管理活动中，在提升班级管理效率方面具有十分积极的促进作用。
二、小学班主任强化沟通交流提升班级管理水平的对策和措施（一）注重沟通的平等性平等是评价沟通是否有效的一个重要指标，要想与学生进行有效的沟通，小学班主任必须要掌握平等沟通的技巧。
现代小学生的个性发展是十分明显的，在相互信任的基础上开展沟通才能够真正了解学生的想法，从而提高班级管理措施的有效性。
在与小学生进行沟通的时候，为了实现平等性，小学班主任要做好以下几个方面的工作。
小学班级管理点滴谈
小学班级管理点滴谈摘要：班级管理是学校工作的重中之重，是关系到学校是否能够顺利进行教学工作，提高教学质量的重要节点。
本文主要从培养班级干部、树立良好班风、人际交往环境、教育合力等几个方面进行了探讨。
关键词：班主任班级管理艺术我们国家学校教学所采取的形式主要是班级授课制。
因此，做好班级管理对学校的教学工作有着深刻的意义。
作为班级工作的管理者，学生学习和生活的引导者和教育者，班主任的责任重大。
如何做好班级管理工作，笔者认为，做好班级管理工作既要懂得一般的班级管理理论，也要熟悉并分析班级情况，工作要有原则性和针对性，根据实情采取相应措施，同时又不失灵活性和艺术性，主要有以下几个方面。
一、选拔和培养合格的班干部班干部是班级的骨干，是班主任做好班级管理工作的得力小助手。
因此，班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。
要调查了解，考查实情，选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务，同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。
此外，好的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培养，用心指导。
班主任要针对班干部的特点进行合理分工，扬长避短。
此外，小学生年龄小，能力有限，遇事喜欢问教师。
所以，教师要有注意培养学生的独立性和自主性，鼓励他们积极锻炼自己，放开胆量工作，要有责任心和班级荣辱感。
教师要注意培养班干部的榜样意识，树立班干部在全班学生心中的的威信。
班主任要让班干部知道他们是班级的表率，事事都应争当学生的榜样，代表着班级的形象和尊严，对班级建设起着非常重要的作用，他们不但要管好自己还要管好班内的同学。
为此，他们就要时时刻刻严格要求自己，做好班级的领头雁。
教师也要注意指导班干部的工作，树立班干部的威信，维护班干部的权威。
另外，班主任要教育好班干部，内部首先要搞好团结，然后才能够团结同学，做好班级工作，进一步维护班集体的荣誉。
二、树立积极向上的良好班风，制定合理的规章制度一个良好的班集体应该是有着良好的班风，全体学生团结一致，不断进步，争取一个又一个胜利的班级大家庭。
浅谈小学班级管理点滴
浅谈小学班级管理点滴班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。
小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。
我从事小学班级管理工作十多年，对小学班级管理工作有颇多认识和感受，也对此项工作的现状进行了一定的研究，现将我班级管理工作中的体会表述如下：一、要全面正确地了解学生要教育好学生，首先要了解学生。
学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。
了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。
要了解全体同学的特点和动向。
如男女生比例，优中差生分布情况等。
还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。
陶行知先生说“生活即教育”、“社会即教育”。
确实，对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。
班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。
努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。
要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。
二、严格要求学生，使之从小养成良好的学习生活习惯小学阶段是个人成长过程中的重要时期，这个时期内，可以奠定下成功的基础，也可以埋下失败的祸根，关键在于养成了怎样的学习生活习惯。
一个集体的成败更取决于每一名同学的表现，只有每个同学素质都提高了，才会有整个班级的进步。
因此，教师要对每个同学，从各个方面进行严格要求，使之从小养成良好的习惯，比如，学习上的仔细、认真，敢于置疑，勤于思考，勤学好问等；生活上的乐于助人、团结同学、懂理貌、讲文明、爱劳动、喜节约、忌浪费等。
三、让学生成为班级管理的主人魏书生说：“管理是集体的骨架。
小学班级管理漫谈论文
小学班级管理漫谈班级是学校进行教育及教学工作的基本单位，班级管理工作作为学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作对学校实现教育目标有着直接关系和影响。
小学教育是基本教育的一部分，小学生的心理成长及学习对学生以后的个人发展有着重大的深远的作用，所以小学班级管理必须从班级教育的目的出发，有计划、有步骤的提高管理水平，培养学生个性发展。
作为班主任，通过理论结合班级管理的实践，本人对如何有效科学的班级管理积累些经验与大家一起探讨。
行之有效的班级管理是学生、家长和老师共同努力的成果。
一、学生角度1、在班级管理中培养小学生的自主管理现在的小学生他们好动、好奇心强，有一定的探索欲，他们向往长大后过上好日子，喜欢交友，希望得到老师和同学的认可，渴望爱，大多数学生有搞好学习的需要，但是这种需要并不强烈。
自主管理可以实现学生的探索欲，可以得到同学老师的认可的有效方式。
建立班长值日制，要放手让学生参与管理。
打破由老师指定班干部的常规，让愿意当的学生上台竞选演讲，说说自己如何当好班干部，有哪些具体管理的措施。
通过选举产生5位班长，每天一位负责班级具体事务，再由5位班长讨论出管理班级的具体方案来。
在他们有解决不了的问题时，班主任适当给予帮助，并对当天的”值日班长”所做的工作给予肯定，指出不足，希望下次改正。
通过”班长值日制”的实践，学生自我管理的能力提高了，学生也渐渐自觉起来。
我在班里利用每天中午的安静时间设立”每日一练”，让他们读报、演讲、讲故事、练字等，完全由”值日班长”负责。
在与学生工作交流中，他们都反映自己能当班长很光荣，别人当班长，自己守纪律服从管理也光荣。
因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。
2、在班级管理中培养小学生的合作精神合作是指人们在学习、生活或社会关系中，为追求共同的点目标，享受共同活动带来的快乐，而表现出的经一种协调的方式一起行动。
小学生的合作能力及合作精神要在学习、游戏，生活中培养行成的。
浅谈低年级班级管理
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浅 论 班 级 管 理 工 作
浅论班级管理工作单位：资阳市雁江区新场乡中心校作者：罗杨2011、11、3浅谈班级管理工作资阳市雁江区新场乡中心校罗杨我作为班主任，首先确立了班集体建设的目标。
在班集体日常管理过程中，做了大量的细致工作。
在班务工作中，思想品德教育管理是首位工作。
时时掌握全班每个学生思想品德成长的情况，教育学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱家乡，热爱劳动和劳动人民，热爱集体，培养学生艰苦奋斗，勤奋学习，勇于为事业创造、勇于为人民献身的精神，教育学生树立高尚道德，培养良好的心理品质。
坚持面向全体，坚持正确的教育观、学生观，坚持集体教育与个别教育结合，坚持学校、家庭和社会教育相结合，坚持正确的教育方法。
帮助和教育学生自觉地抵制腐朽思想与生活方式的影响，及时地将学生中出现的消极倾向引导到积极方面来。
积极搞好学习管理，全面提高学习成绩。
教育学生树立正确的学习动机和学习目的，教育学生为祖国努力学习，在全面发展的同时努力发展自己的特长。
我自己也不断学习提高，树立了正确的教育观、教学观、学生观、质量观、人才观，不放弃、歧视一个差生，教育学生用自强战胜自卑，用刻苦战胜懒惰，充分调动学生学习的积极性和主动性，教给学生科学的学习方法，使其掌握自学能力。
进一步加强少队管理和课外活动管理。
我根据我班的实际需要，从学生的兴趣、爱好出发，积极组织多种多样的课外兴趣小组活动，开展音乐、美术、体育、科技、小制作等活动，让每个学生都在活动之中，都在学习之中，都在发展之中；同时帮助他们制定活动内容，定活动时间，定活动场地，并尽量参与他们的活动，在参与中指导，在参与中管理。
认真选举班级干部，培养好自己工作的小助手。
班干部是班主任的左膀右臂，抓好班干部管理，不仅可以促进班级日常管理，而且可以培养、发展一批学生骨干，使他们在班级干部工作中受到锻炼和提高。
教育、培养班干部为全班同学服务的思想，教给他们工作方法，帮助他们出主意、想办法、精心指导，努力为班干部创造发挥才能的机会，努力帮助他们树立干部威信，主动为班干部承担责任。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。