支你几招,让孩子们爱上美术课

支你几招,让孩子们爱上美术课

在大力提倡素质教育的今天，德智体美全面发展的现代社会中，美术教育却因其“非考试科目”的身份始终处于不被重视的尴尬境地。通过实践与总结，获得了几个行之有效的方法。

美术能力作为学生综合素质全面发展的组成部分，美术课对于培养学生的艺术修养发挥了重要作用。但在中学教育中，美术由于不是统考科目，一向处于“弱势”地位，很难得到学生的重视。如何激发学生的课堂兴趣，通过课堂学习，让学生将美术学以致用，经过几年的教学实践，我摸索出几点较为行之有效的方法。

1 拓宽视野，不拘泥于课本

在美术课上常常需要在课件中展示一些当课内容的图片。学生由于年龄的关系，他们对于新鲜事物具有极大的兴趣。因此，我选择不使用教材所附光盘中的图片。这些图片基本都在课本中出现过了，如果在课件中依然使用这些，学生必然会觉得索然无味，从而丧失课堂兴趣。并且，课本上所印刷的图片，往往具有信息的滞后性。于是，在每一次备课制作课件的时候，我常常会通读教材、研究教师用书，抓出每课的教学重点难点，结合知识要领，从网络上找寻与教学相关的、较新颖的图片。经教学实践证明，这些课本以外的图片，不仅能激发学生的课堂兴趣，还能从另一方面拓宽学生的视野，增长学生的见识，启发学生的想象力。

2 启发式教学，减少课堂示范

通常在美术教学中，大多数教师会进行一定的课堂示范，无论是在黑板上作简单草图示范，或是给出较完整的绘画过程。据我观察，现在的学生具有很强的临摹能力和依赖思想，有一定的惰性。如果教师给出了较多较完整的示范，那么交上来的作业，不说千篇一律，一个班至少也有十几二十份雷同，且都是依葫芦画瓢。然而，美术创作最重要的就是创意、想法和个性，如果都只是把教师的示范“抄”下来交，那就失去了做美术作业的意义了。所以，在我的美术课上，我较少给学生做示范，总是用描述性的语言启发他们，让他们自己去发挥想象力。如此得到的画面往往会有许多惊艳之处，且闪现出学生惊人的创意。

3 大胆调整课堂安排，调动学生创作积极性

作业练习是美术创作的关键，只有通过动手制作、参与其中，才能真正掌握美术技法与技巧，并运用在日常生活中。那么，怎样让学生对美术作业有兴趣、并能自觉主动较好地完成课程作业呢？

无论湘版或是浙版的美术教材，在学时设计上大多是2课时，并要求在每课时中将讲解与练习同步结合。据我观察，教师在40分钟的课堂中，花一部分时间讲解，再花一部分时间让学生进行练习或完成作业，这种的作法往往出现这样

的场景：绘画课，学生刚把颜料挤好、调好色彩，才画了几笔，下课铃响了，学生只好草草收拾了一桌子的颜料工具，带着半成品甚至仅仅只是底稿的作业纸，拎着水桶怏怏地归去；手工课，学生的动手制作进行一半，下课了，“零部件”散落一桌，收拾回去后，发现途中又遗失了不少……如此这番，几次之后，学生对美术的兴趣、完成美术作业的积极性于无形中被消磨殆尽。所以，在时间安排方面，我选择以第一课时讲解、第二课时练习的方式进行：用完整一课时的时间，把该课所有的知识点都讲解完；第二课时花5分钟复习上一课的内容，并简要交代作业注意事项，剩余的时间交给学生去完成作业。同时，作为教师，我通过现场指导，也能更好地了解学生真实的美术创作能力。

此外，在作业完成的形式上，除个人独立完成之外，我还适当安排学生进行小组合作，培养学生的交流能力、团队意识与合作精神。小组合作的形式深受学生欢迎。

通过这样的课堂教学安排，无论是独立完成或是小组合作，学生都能在课堂上完成全部或绝大部分的美术创作，如此不仅保证了学生作业的过程完整性与质量，还保持了学生对美术课的兴趣与主观能动性。

4 改革成绩制度，培养学生综合素质

在成绩考核方面，我也做出了大胆的改革。首先，我把平时作业完成情况与学期考核相结合，将平时作业完成的数量与质量纳入学期成绩，作为学期成绩评定的一部分。我坚信，仅凭一次考试来作为对一个学生能力评价的依据是片面的。所以，我制定了这样的评分标准：平时作业情况占学期成绩的40%，期末考试成绩占学期成绩的60%。此外，如果整个学期作业总量的80%以上得“优”，那么该生期末考试时可以免试且学期成绩即是“优”。实行这样的评分标准，深受学生的喜欢。学生们认为这样的评分标准公正、客观、准确。我制定这个评分标准，正是希望学生在平时学习创作过程中，认真参与、用心制作，强调一个长期坚持的过程和学习态度，这也是教书育人的目的之一。

其次，我将平时课堂的出勤、课堂纪律及表现纳入期末的学期成绩，通过对迟到、旷课、早退、课堂违纪现象的登记扣分，进而约束学生的课堂行为。同时，对于积极参与课堂活动、课堂表现良好的学生进行登记加分，以鼓舞学生的课堂积极性。将学生的行为养成教育纳入学期成绩的做法，为我的课堂秩序提供了良好的保障。

5 优秀学生作业展

学生上交的美术作业，除了逐一批改、登记成绩外，我还挑出年段里优秀的作业拍成照片，在课堂上进行幻灯片展示。