【优质课教案】六年级语文《盼》教学设计

16 《盼》教学设计

【教学目标】

1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.能借助文中的心理描写，感悟人物的内心世界。

4.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事情来写的方法。

【教学重点】

1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。

【教学难点】

1.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。

2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事情来写的方法。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话引入：你最盼望的是什么？

今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的是什么？

2.助读资料：

走近作者：铁凝：1957 年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。

主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。

二、出示学习目标

1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。(重点)

3.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

袖：“衤”窄长，注意第四笔是一短撇，撇和点相接；“由”的中竖要高。

缩：要写紧凑。“纟”在“宀”左边，“亻”在“宀”下边，“百”第二笔是一短撇，位置靠左。

疯：外边是“疒”，第四笔和第五笔是点和提，要小；“风”的第二笔的弯度要小。

柜：左窄右宽。顶部“木”高，底部“巨”高。

甩：“月”要宽，撇长，横折钩的折稍短，中间竖弯钩贯穿两横，弯要大一些。

酱：上边左右匀称，稍扁；“酉”上横最长，下框要扁窄，框里边有一短横。

梯：“弟”的“弓”扁宽，下边竖折折钩的第一个折稍长，第二个折向左收，中

竖要长。

8.初读课文后，你感受到了什么？

示例：作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。(重点)

2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事情来写的方法。(难点)

二、品读释疑

1.课文写了怎么样一件事？

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。

2.有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。

（1）“淡绿”“透明”“新”，几个词语描写出雨衣的特点。

（2）新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？

充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。

（3）我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？

“立刻”说明“我”的心情十分迫切。

“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。

3.雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干

不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？

不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。

4.拓展：“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。

手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……

5.想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。画出相关语句。（课后第1题）

作者选取许多事情来表达“盼”的心情。

（1）特别喜欢新雨衣。

（2）“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。

（3）放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。

（4）晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。

（5）上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。

6.讨论交流：“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。（课后第2题）

（1）心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！

（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。

（3）每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？