潮汕文化资源在艺术领域中的实践应用

潮汕文化资源在艺术领域中的实践应用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰

富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”为此，作为潮州人，我们应该从幼儿身心发展的规律和学习特点出发，充分挖掘本土文化优势，尝试将潮文化引入幼

儿园艺术教育教学活动中，使幼儿感受本土文化的独特魅力，丰富幼儿的感性经验和情感体验，培养幼儿感受美、展现美的实力。

从潮州文化资源来看，有丰富的通俗文学，共同的民俗风情、节日习俗，还有形式多样的音

乐舞蹈、民间工艺等。如何利用好本土文化资源，将其有效地渗透到幼儿的艺术活动中，我

们进行了探索和实践，并取得了一定的成绩。

一、在艺术活动中渗透融入潮州文化资源

对潮州艺术资源的挖掘、研究和合理利用，既有利于优秀民族文化的传承与发展，又能让潮

州文化资源走进幼儿园，走进艺术教学活动中，让幼儿感受潮州文化的魅力，启迪思维，培

养创造力，促进他们个性发展。每个学年我们都会开展有关潮州家乡的主题活动，从幼儿的

生活经验出发，把幼儿生活中耳闻目睹的潮州风俗、歌舞和传统节日等作为重要教育资源进

行利用，然后根据幼儿的年龄特点选择相应的内容。比如每年的五月初五是潮汕的传统节日，潮州人在端午节这一天有许多习俗，如早晨取“龙须水”、插艾枝于门、上山采青、食粽球、

赛龙舟等。我们就抓住幼儿最感兴趣的赛龙舟开展艺术教育活动，潮州有首民歌《保贺儿婿

抢头标》，活泼地反映潮州民间端午节赛龙舟的民俗风情。所以我们先从欣赏这首民歌入手，开展活动引导小班幼儿认识和了解潮州“五月五”端午节的风俗同时让幼儿了解潮州民谣的魅力；对于中班的小朋友，就选择让他们学唱歌谣《赛龙舟》；到了大班，我们就引导孩子们

将《赛龙舟》编排成舞蹈来学习了。在美术活动中，我们同样坚持选取一些有潮州特色的资

源作为教学内容，如：《潮州柑》《潮州新老八景》《潮州陶瓷》等，让幼儿通过看一看、

画一画、做一做、剪一剪等形式来体验美、表现美、创造美，培养幼儿热爱家乡的情感。

二、坚持科学性、思想性和适应性，对潮州文化进行科学改编、创编

社会在变革，人们的生活方式、价值观念、风土习俗也跟着变革，传统潮州文化的一些表现

形式就会存在局限性。同时，虽然在日常生活的耳濡目染下，幼儿对家乡文化有一些初步的

感知，但有些文化对幼儿来说还太过深奥。为此，对搜集到的潮州文化资源和表现形式进行

改编就显得非常必要。在重新创作的过程中，我们做到注意科学性、思想性和适应性，既要

让幼儿进一步了解家乡的优秀文化，掌握家乡文化特点，又要凸显幼儿教育的活动特色。我

们在幼儿园艺术活动中根据不同阶段幼儿年龄特点对潮州文化进行了改进，生成了许多孩子

们非常喜欢的活动。如大班艺术活动——“潮剧”，借助潮剧面具形象，让幼儿自己装饰脸谱，模仿潮剧表演中的人物，学唱简单的潮曲，体验潮剧人物表演的乐趣；中班美术活动“潮州小吃”，重点从形象、颜色、形状入手，让幼儿感受潮州小吃的丰富多彩，选出自己喜欢的小吃进行制作，，用自己的小手做出自己最喜欢的小吃。

三、充分利用潮州文化，创设幼儿喜欢的校园环境

在结合潮州文化教育课程的开展中，我园缔造了潮州文化特色的教育环境，在活动室、墙面上、楼道上供给大量民间艺术图片和各种手工作品，如具有独特艺术风格的潮州戏——潮剧

的剧照，潮州各传统节日习俗的绘画等供幼儿赏玩、阅览，使幼儿在日常生活中耳闻目睹潮

州民间艺术的气息，感受潮州文化习俗和潮州民间艺术的美。另外，在美工区，我们还提供

大量物品，引导幼儿制作潮州各种小吃、绘画潮州名胜，孩子们在活动中也不断了解了自己

家乡的文化特色，提升了审美能力。

四、将潮州文化艺术融入幼儿游戏中

我们将潮州文化资源有机整合，设计了一些具有潮州文化特色的趣味游戏活动，形成游戏课程，使幼儿在每天的活动中都能接受本土文化艺术熏陶。我们将潮州民间传统体育游戏(如老

鹰抓小鸡、跳房子、赶小猪等)进行创编，将民间特色(如潮州独有的潮绣、做鼠粙粿等) 、民

间艺术(如潮剧、民谣等)和表演游戏相融合，从而达到潮州民间艺术教育情景化、生活化的

目的。

潮州文化历史悠久、内涵丰富，在幼儿园的各类艺术活动中我们还需要进一步挖掘和利用，

以逐步形成具有潮州文化特色的幼儿园艺术教育体系，使其既能让幼儿加入到活动中感受美、表现美、创造美，又能使幼儿在潜移默化中接受潮州本土文化熏陶！