苏州园林(教参解读版课件)
19《苏州园林》课件(共24张PPT)
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上做出限制。 ④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
这些词语都体现了
“极少”则从数量上加以限制。
说明文语言的准确性。
写法探究 1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
举例子
①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花 木…”；
3.课文第七、八、九自然段写了什么内容？
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园 林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。
品味鉴赏
1.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林 的标本。（“标本”在这里是什么意思？）
“标本”在这里是典范、样本的意思。这个词形象地表明它继承 了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇 小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙 政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算 出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶 欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷 恋深情的自然流露和生动描写。
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静 为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。
4.说出下列句子中画横线的词的作用。
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
《苏州园林》PPT优秀教学课件
整体感知
本文的说明对象是什么？ 作者对其总体印象如何？
说明对象：苏州园林；
总体印象：苏州园林是我 国各地园林的标本，各地 园林或多或少都受到苏州 园林的影响。
2．苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完善的图画。
3．文章是 怎样分项说 明苏州园林 的特征的？
一、作者简介
叶圣陶
（1894～1988）
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江 苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑 家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话 集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出 版有《叶圣陶全集》。
二、生字学习
轩榭
（ xuān xiè ）
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
苏州园林
部编版八年级语文上册第六单元教学课件
导入
“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国现代著名作 家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他 不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这 节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
记住重点词语的词义。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 嶙峋：枯瘦的样子。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据不同地点的具体情况制定适宜的方案。
经历：亲身见过、听过或做过。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 别具匠心：另有一种奇妙的心思(多指文学艺术方面的创造性构思)。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。 珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。 艳丽照眼：鲜艳丽丽，使人眼明目亮。
《苏州园林》ppt课件
再读课文，思考：
1、第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 2、找出文中最能概括苏州园林的特点（即设计理念）的句 子？ 3、第二自然段作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？ 4、课文第三至六自然段内容与第二自然段是什么关系？
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
明确：“标本”
标本：这里有典范、代表的意思。准确而形象的点出了苏州园林在 我国园林中的代表性地位。
代表作品有长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》，童话有 《稻草人》等，作品收在《叶圣陶集》 里。
背景知识
本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政 诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一 本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允 诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸 园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自 然流露和生动描写。
说明方法
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
说明方法：列数字 作用：“一百多处”运用了列数字的说明方法，具体 准确说明了苏州园林数量之多。
说明方法
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
说明方法：作比较 作用：将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性 作比较，突出强调了苏州园林“绝不讲究对称”具有充 满自然之趣的布局美。
说明方法
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、 摹状貌等多种说明方法，突出了苏州园林的 特征。
叁
拓展延伸 学以致用
请你运用学过的说明方法介绍 你身边的一种事物。
主旨概括
本文通过介绍苏州园林景 色如画的特点，再现了它的 美丽、精巧，显示了我国园 林艺术的高超水平，赞颂了 设计者、匠师们的别具匠心 和杰出的艺术创造力。
苏州园林课件(与教案配套)
苏州园林课件（与教案配套）第一章：苏州园林概述1.1 课程目标了解苏州园林的定义与发展历程掌握苏州园林的主要特点和价值1.2 教学内容苏州园林的定义和发展历程苏州园林的主要特点和价值苏州园林的历史地位和文化影响1.3 教学活动引入话题：介绍苏州园林的背景和重要性讲授内容：讲解苏州园林的定义和发展历程互动环节：讨论苏州园林的主要特点和价值第二章：苏州园林的布局与设计2.1 课程目标了解苏州园林的布局与设计原则掌握苏州园林的主要构成元素2.2 教学内容苏州园林的布局原则和设计理念苏州园林的主要构成元素（如假山、水池、亭台楼阁等）苏州园林的布局与设计的美学价值2.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林的布局与设计原则讲授内容：讲解苏州园林的布局原则和设计理念互动环节：分析苏州园林的主要构成元素案例分析：欣赏苏州园林的典型布局与设计第三章：苏州园林的园林艺术3.1 课程目标了解苏州园林的园林艺术特点掌握苏州园林的园林艺术技巧3.2 教学内容苏州园林的园林艺术特点（如假山、水池、亭台楼阁等）苏州园林的园林艺术技巧（如造景、构图、植被配置等）苏州园林的园林艺术影响和价值3.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林的园林艺术特点讲授内容：讲解苏州园林的园林艺术技巧互动环节：分析苏州园林的园林艺术特点和技巧案例分析：欣赏苏州园林的典型园林艺术作品第四章：苏州园林的代表作品4.1 课程目标了解苏州园林的代表作品掌握苏州园林代表作品的特色和价值4.2 教学内容苏州园林的代表作品介绍苏州园林代表作品的特色和价值苏州园林代表作品的历史背景和文化意义4.3 教学活动引入话题：介绍苏州园林代表作品的重要性和影响力讲授内容：讲解苏州园林代表作品的特色和价值互动环节：讨论苏州园林代表作品的历史背景和文化意义案例分析：欣赏苏州园林代表作品的图片和描述第五章：苏州园林的保护与传承5.1 课程目标了解苏州园林的保护与传承现状掌握苏州园林保护与传承的方法和措施5.2 教学内容苏州园林的保护与传承现状苏州园林保护与传承的方法和措施苏州园林保护与传承的意义和价值5.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林保护与传承的重要性讲授内容：讲解苏州园林保护与传承的方法和措施互动环节：讨论苏州园林保护与传承的现状和问题案例分析：欣赏苏州园林保护与传承的成功案例第六章：苏州园林的文化内涵6.1 课程目标了解苏州园林背后的文化内涵掌握苏州园林与中国传统文化的关联6.2 教学内容苏州园林中的文化元素（如诗词、绘画、雕塑等）苏州园林与中国传统哲学、宗教、社会习俗的关联苏州园林在文化传承中的作用和价值6.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林与文化内涵的关系讲授内容：讲解苏州园林中的文化元素及其与中国传统文化的关联互动环节：分析苏州园林中的文化符号和寓意案例分析：欣赏苏州园林中具有代表性的文化作品第七章：苏州园林的旅游价值7.1 课程目标了解苏州园林的旅游价值掌握苏州园林旅游资源的开发与利用7.2 教学内容苏州园林的旅游资源特点和优势苏州园林旅游价值的评估和分析苏州园林旅游资源的开发与利用策略7.3 教学活动引入话题：介绍苏州园林在旅游领域的地位和价值讲授内容：讲解苏州园林的旅游资源特点和优势互动环节：讨论苏州园林旅游价值的评估和分析案例分析：分析苏州园林旅游资源的开发与利用案例第八章：苏州园林的艺术传承与创新8.1 课程目标了解苏州园林艺术的传承与创新掌握苏州园林艺术在现代社会的发展趋势8.2 教学内容苏州园林艺术传承的方法和途径苏州园林艺术在现代社会的创新表现苏州园林艺术传承与创新的重要性8.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林艺术传承与创新的关系讲授内容：讲解苏州园林艺术传承的方法和途径互动环节：分析苏州园林艺术在现代社会的创新表现案例分析：欣赏苏州园林艺术传承与创新的典型作品第九章：苏州园林的教育意义9.1 课程目标了解苏州园林的教育意义掌握苏州园林在教育领域的应用方法9.2 教学内容苏州园林作为教育载体的特点和优势苏州园林在教育教学中的应用方法苏州园林教育意义的实践与探索9.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林在教育领域的价值和意义讲授内容：讲解苏州园林作为教育载体的特点和优势互动环节：讨论苏州园林在教育教学中的应用方法案例分析：分享苏州园林教育意义的实践与探索案例第十章：苏州园林的未来展望10.1 课程目标了解苏州园林面临的挑战与机遇掌握苏州园林未来发展展望10.2 教学内容苏州园林面临的现实挑战（如城市化、旅游业发展等）苏州园林发展的机遇与趋势（如文化遗产保护、创新性发展等）苏州园林未来发展的方向和策略10.3 教学活动引入话题：探讨苏州园林未来发展面临的挑战与机遇讲授内容：讲解苏州园林面临的现实挑战和发展机遇互动环节：讨论苏州园林未来发展的方向和策略案例分析：分析苏州园林未来发展的成功案例重点和难点解析重点环节1：苏州园林的定义和发展历程需要重点关注苏州园林的定义，以及它是如何在中国历史和文化中发展的，特别是与其它园林艺术的区别。
第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点？ （画出思维导图）
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置？ 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林？
亭台轩榭的布局3
完 四个 假山池沼的配合4 主要 美 讲究 花草树木的映衬5
（一）默读课文，明确说明内容。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体 现苏州园林特点的句子。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）苏州园林可绝不讲究对称。 （4）苏州园林里都有假山和池沼。 （5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 （7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。 （9）苏州园林极少使用彩绘。 （10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？
三、 概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？ 明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
结合课文解释下列词语。 （1）因地制宜（yīn dì zhì yí）：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
《苏州园林》PPT课件
13、说说第七7段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
学习重难点
1、感受苏州园林的图画美，理清说明顺序。 2、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 4、合理互动的想象、苏州园林画意美的感知、相关资料的迁移对比。理解绘画与园林建筑的联系。
第一部分（1—2），说明对苏州园林总的印象，概括介绍苏州园林的共同特征。（总说）
第二部分（3—9），从多方面具体说明苏州园林的总特征。（分说）
第二部分可以分为两层。
第一层（3—6），照应上文的四个“讲究”，分项说明苏州园林某一方面所体现出的特色。 第二层（7—9），具体阐述苏州园林的细节美，包括花墙、廊子、角落、门、窗、以及很少使用彩绘。 第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。
讨论
1、假如要你来介绍苏州园林，你还有别的说明方法吗？
课堂小结
文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧，体现了我国园林艺术的高超。同学们有机会可以实地考察。
课堂练习
1、根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。 ________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原籍江苏吴县，作家，教育家和编辑家。原名叶绍钧，字圣陶，笔名叶圣陶、斯提等。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
苏州园林课件(与教案配套)
苏州园林课件(与教案配套)第一章：苏州园林概述1.1 课程目标：使学生了解苏州园林的基本概念和发展历程，认识到苏州园林在中国园林艺术中的重要地位。
1.2 教学内容：1.2.1 苏州园林的定义：介绍苏州园林的定义，解释苏州园林为何被称为中国园林艺术的瑰宝。
1.2.2 苏州园林的发展历程：介绍苏州园林的历史背景和发展过程，让学生了解苏州园林在不期的特点。
1.2.3 苏州园林的重要地位：阐述苏州园林在中国园林艺术中的重要地位，强调其对中国园林艺术的影响和贡献。
第二章：苏州园林的构成要素2.1 课程目标：使学生了解苏州园林的基本构成要素，学会欣赏和评价苏州园林的美。
2.2 教学内容：2.2.1 园林建筑：介绍苏州园林中的建筑风格和特点，解释建筑在园林中的作用和意义。
2.2.2 山水景观：介绍苏州园林中的山水景观设计，让学生了解山水景观在园林中的重要性。
2.2.3 花木绿化：介绍苏州园林中的花木种类和配置，强调花木在园林中的美化作用和寓意。
第三章：苏州园林的典型代表3.1 课程目标：使学生了解苏州园林的典型代表，学会欣赏和评价苏州园林的独特之处。
3.2 教学内容：3.2.1 留园：介绍留园的历史背景、园林布局和特色景观，让学生了解留园在中国园林艺术中的重要地位。
3.2.2 拙政园：介绍拙政园的园林布局和特色景观，强调其作为苏州园林典型代表的原因。
3.2.3 网师园：介绍网师园的历史背景、园林布局和特色景观，使学生了解其在中国园林艺术中的独特之处。
第四章：苏州园林的文化内涵4.1 课程目标：使学生了解苏州园林的文化内涵，认识到苏州园林与中国传统文化的紧密联系。
4.2 教学内容：4.2.1 园林诗词：介绍苏州园林中的诗词创作和表现手法，让学生了解诗词在园林中的作用和意义。
4.2.2 园林绘画：介绍苏州园林中的绘画艺术和表现手法，强调绘画在园林中的重要性。
4.2.3 园林戏曲：介绍苏州园林中的戏曲表演和特色，使学生了解戏曲在园林文化中的地位和影响。
苏州园林课件(与教案配套)
苏州园林课件（与教案配套）第一章：苏州园林概述1.1 教学目标了解苏州园林的概念及历史背景掌握苏州园林的主要特点和分布情况1.2 教学内容苏州园林的定义和发展历程苏州园林的主要特点：园林景观、建筑风格、园林艺术等苏州园林的分布情况及代表性园林1.3 教学方法采用图片、视频等直观教学手段，展示苏州园林的美景引导学生通过观察和思考，分析苏州园林的特点和魅力1.4 教学活动观看苏州园林的视频资料，感受其美丽景色教师讲解苏州园林的历史背景和主要特点学生分享对苏州园林的了解和印象第二章：苏州园林的园林景观2.1 教学目标了解苏州园林园林景观的构成要素掌握苏州园林园林景观的设计原理2.2 教学内容苏州园林园林景观的构成要素：山、水、植物、建筑等苏州园林园林景观的设计原理：借景、对景、框景等2.3 教学方法采用图片、案例分析等教学手段，展示苏州园林园林景观的魅力引导学生通过观察和思考，分析苏州园林园林景观的构成要素和设计原理2.4 教学活动观看苏州园林园林景观的图片，感受其美丽景色教师讲解苏州园林园林景观的构成要素和设计原理学生通过案例分析，深入了解苏州园林园林景观的特点第三章：苏州园林的建筑风格3.1 教学目标了解苏州园林建筑的起源和发展掌握苏州园林建筑的主要特点和风格3.2 教学内容苏州园林建筑的起源和发展历程苏州园林建筑的主要特点：布局、结构、装饰等苏州园林建筑的主要风格：江南园林建筑、北方园林建筑等3.3 教学方法采用图片、案例分析等教学手段，展示苏州园林建筑的风格特点引导学生通过观察和思考，分析苏州园林建筑的起源和发展3.4 教学活动观看苏州园林建筑的图片，感受其独特风格教师讲解苏州园林建筑的起源和发展历程学生通过案例分析，深入了解苏州园林建筑的特点和风格第四章：苏州园林的艺术特色4.1 教学目标了解苏州园林艺术的历史背景和发展掌握苏州园林艺术的主要特点和表现形式4.2 教学内容苏州园林艺术的历史背景和发展历程苏州园林艺术的主要特点：园林绘画、园林雕刻、园林建筑等苏州园林艺术的表现形式：诗词、书画、园林景观等4.3 教学方法采用图片、案例分析等教学手段，展示苏州园林艺术的美妙之处引导学生通过观察和思考，分析苏州园林艺术的特点和表现形式4.4 教学活动观看苏州园林艺术的图片和案例，感受其艺术魅力教师讲解苏州园林艺术的历史背景和发展历程学生通过案例分析，深入了解苏州园林艺术的特点和表现形式第五章：苏州园林的保护与传承5.1 教学目标了解苏州园林的保护现状和重要性掌握苏州园林的保护措施和传承方式5.2 教学内容苏州园林的保护现状和面临的问题苏州园林的保护措施：法律法规、保护项目、保护技术等苏州园林的传承方式：教育传承、文化传承、园林旅游等5.3 教学方法采用案例分析、讨论等教学手段，展示苏州园林保护与传承的重要性引导学生通过观察和思考，分析苏州园林保护现状和传承方式5.4 教学活动观看苏州园林保护的案例，了解其保护现状和重要性教师讲解苏州园林的保护措施和传承方式学生参与讨论，思考如何更好地保护和传承苏州园林文化第六章：苏州园林的代表性园林6.1 教学目标了解苏州园林的代表性园林及其特色掌握苏州园林代表性园林的历史和文化价值6.2 教学内容苏州园林代表性园林的介绍：拙政园、留园、网师园等代表性园林的历史背景和文化价值代表性园林的园林景观和建筑风格特点6.3 教学方法采用图片、视频等直观教学手段，展示代表性园林的美景引导学生通过观察和思考，分析代表性园林的特色和价值6.4 教学活动观看代表性园林的视频资料，感受其美丽景色教师讲解代表性园林的历史背景和文化价值学生分享对代表性园林的了解和印象第七章：苏州园林与江南文化7.1 教学目标了解苏州园林与江南文化的关系掌握苏州园林在江南文化中的地位和影响7.2 教学内容苏州园林与江南文化的关联性苏州园林在江南文化中的地位和影响苏州园林艺术与江南文化艺术的交流与融合7.3 教学方法采用案例分析、讨论等教学手段，展示苏州园林与江南文化的关系引导学生通过观察和思考，分析苏州园林在江南文化中的地位和影响7.4 教学活动观看苏州园林与江南文化相关的资料，了解其关联性教师讲解苏州园林在江南文化中的地位和影响学生参与讨论，思考苏州园林艺术与江南文化艺术的交流与融合第八章：苏州园林的旅游与鉴赏8.1 教学目标了解苏州园林的旅游价值和鉴赏方法掌握苏州园林旅游的景点介绍和游览技巧8.2 教学内容苏州园林的旅游价值：旅游景点、旅游路线等苏州园林的鉴赏方法：园林景观、建筑风格、文化艺术等苏州园林旅游的景点介绍和游览技巧8.3 教学方法采用图片、视频等直观教学手段，展示苏州园林旅游的美丽景色引导学生通过观察和思考，分析苏州园林的旅游价值和鉴赏方法8.4 教学活动观看苏州园林旅游的图片和视频，了解其旅游价值教师讲解苏州园林的鉴赏方法和游览技巧学生分享对苏州园林旅游的了解和体验第九章：苏州园林的保护与未来发展9.1 教学目标了解苏州园林的保护现状和挑战掌握苏州园林保护与未来发展的策略和方法9.2 教学内容苏州园林的保护现状和面临的问题苏州园林保护与未来发展的策略：法律法规、保护项目、技术创新等苏州园林的未来发展前景和机遇9.3 教学方法采用案例分析、讨论等教学手段，展示苏州园林保护与未来发展的重要性引导学生通过观察和思考，分析苏州园林保护现状和未来发展策略9.4 教学活动观看苏州园林保护的案例，了解其保护现状和挑战教师讲解苏州园林保护与未来发展的策略和方法学生参与讨论，思考苏州园林的未来发展前景和机遇第十章：苏州园林的综合实践10.1 教学目标培养学生对苏州园林的深入了解和热爱提高学生对苏州园林保护与传承的责任感10.2 教学内容苏州园林的综合实践活动：实地考察、创作展示、保护志愿者等苏州园林保护与传承的实践项目：社区参与、公益活动等学生个人或小组的苏州园林保护与传承计划10.3 教学方法采用实地考察、创作展示等教学手段，引导学生亲身参与苏州园林的保护与传承引导学生通过观察和思考，提出苏州园林保护与传承的实践项目10.4 教学活动组织学生进行苏州园林的实地考察，深入了解园林的美景和文化价值鼓励学生创作与苏州园林相关的作品，展示对园林的理解和热爱学生提出个人或小组的苏州园林保护与传承计划，分享保护与传承的想法和行动计划重点和难点解析1. 苏州园林的概念及历史背景：理解苏州园林的定义和发展历程是学习的基础。
《苏州园林》ppt课件(36页)
是我国各地园林的标本 各地园林或多 或少都受到它的影响& 2、苏州园林的总体特征是什么呢？ 务必使游览者无论站在哪个点上;眼前总是 一幅完美的图画&
自学指导二：把握结构;理清顺序
1、苏州园林为了达到图画美这个目的; 具体设计主要表现在哪几个方面？
2、为了说明这幅美丽的“图画”，作 者是按怎样的顺序来说明苏州园林图 画美的特征的？
2、讲究假山池沼的配合
假山的堆 叠;是一项艺 术而不仅是技 术&
池沼或河道 的边沿很少砌齐 整的石岸;总是 高低屈曲任其自
然（& 自然美
讲究花草树木的映衬（第5段
1、花草树木的映衬有什么特点？ 着眼在画意
2、本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏;道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
廊子是隔而不隔;界而未
界& （景致美
课堂练习：
欣赏完苏州园林后 如果让你用一 句比喻句来形容它的美;你会怎么 说？
我觉得--------苏州园林就像一幅幅 优美的图画&
小结：
讲究亭台轩榭的布局（3段
完 美 的 图 画
（2 段
讲究假山池沼的配合（4段） 整 讲究花草树木的映衬（5段） 体
讲究近景远景的层次（6段）
顺 序
注意色彩的搭配（9段）
讲究亭台轩榭的布局（第3段
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中
的话回答 绝不讲究对称 2、该段中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 我想;用图画来比方，对称的建筑是图案画， 不是美术画……
3、这段用了什么说明方法？ 打比方（图案画和美术画
作比较
绝不讲究对称 好像
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
《苏州园林》优秀课件.解读
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
品味语言：
说出下列句画横线的词的作用—— （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不 过十多处。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州 园林就不该错过。
“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价， 而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏， 在句中用“鉴赏”词最恰当。
说明方法：
1、举例子
作用：先介绍一种现象或说明一种道 理，然后再用具体例子做例证，这样 有点有面，既增加了文章可信度，又 使文章血肉丰满。
2、作比较
把某些抽象的或者是人们比较陌生的事 物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它 比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印 象。事物的特征也往往在比较中显现出来， 说明对象的特点突出。（把什么和什么进行 比较，突出了说明对象的什么特点）
9、分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分 成不同的类别，一类一类地加以说明，将 复杂的事物说清楚，条理清析。（对什么 进行分类说明，条理清楚地说明了说明对 象的什么）
本文使用了哪些说明方法，请指 出并结合实例说明其作用。
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台 轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏 州园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
5、引用
使说明的内容更充实具体。 （引用 什么资料，更充实具体地说明了什么） 作用：引用别人的话或有关资料， 可以增强文章的说服力。
6、摹状貌
使被说明对象更形象、具体。
7、作诠释
人教版八年级苏州园林实用PPT解析课件
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4
期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编
入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深
眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
课文简介
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊花一枝独秀，我们在花园中尽情漫步，菊花慷慨大方地送上淳朴的花香。小动物们无暇顾及这这菊花的幽香，而忙着去采集过冬的食物，为度过难熬的冬天而忙碌着。小松鼠将食物藏在树洞中，熊将自己缩成一团，熟睡起来，青蛙也躲在了自己的洞中，不再出来演唱自己那洪亮的歌声。
析
目
展
录
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
第19课《苏州园林》课件(共62张PPT)
合作探究
2.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”句中的“往往” 一词能种情况在一定条件下时常存在或经常发生， 表明可能存在特殊情况。如果删除，则意思过于绝对。
合作探究
“往往”表示一般情况下是这样，但也有特殊情况。用在 这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁，如果 删除则与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性。
合作探究
举例子、打比方、摹状貌。以园里“古老的藤萝”为例， 运用打比方的说明方法具体生动地说明苏州园林栽种树木“着 眼在画意”的特点。“盘曲嶙峋”生动地描绘出古老的藤萝枝 干弯曲的形态。
合作探究
再读课文，理清顺序。 1.第2段中四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为这四个“讲究”在内容上是与下文一一对应的 关系，后面的第3~6段是按这四个“讲究”的顺序来安排的。
合作探究
3.“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这句话 运用了什么说明方法？起到了什么作用？
作比较，将苏州园林与北京的园林进行比较，突出了苏州 园林淡雅的特点。
合作探究
4.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画。”这句话运用了哪几种说明方法？起到了什么作用？
学习小助手
“古老的藤萝”是举例子，“盘曲嶙峋”是摹状貌，“一 幅好画”是打比方。
合作探究
3.本文是从哪四个方面具体说明苏州园林的总体特征的？ ①亭台轩榭的布局；②假山池沼的配合；③花草树木的映 衬；④近景远景的层次。 ·导学建议· 针对以上三个问题，教师可让学生分组讨论，然后每组派 一个代表发言，教师最后进行总结。
合作探究
细读课文，品析语言。 1.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”该如 何理解这句话的含义？
情境预设
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是 美术画…(“图案画”和“美术画”有什么区别?)
图案画大部分是对称的,比较刻板。而美 术画是艺术创造,更注重个性,不讲山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 (“艺术”和“技术”有什么区别?)
窗的图案美、雕镂美，园内建筑的 色彩美。
隔而不隔，界而未界
门和窗图案设计和雕镂琢磨 工夫都是工艺美术的上品
的引 极 感起 少 觉人 使
们用 安彩 静绘 闲 适
……
四、试分析本文的说明顺序
从逻辑上看,课文是按照由总到分,由主到次, 从整体概说到具体分说的顺序来安排的。
文章先是概括了苏州园林的总特点:“务必使 游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图 画”,给人的感觉是“如在画中”;然后,从四个主 要角度和三个次要角度逐分析,强调苏州园林的布
②第4段,“艺术”“一幅画”“入画”;第5 段,“画意”“中国画的审美观点”“好画”。
说明处处照应“图画美”这一总特征。
③不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的 顺序来介绍的,与之相呼应,使语言严密。
④“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给 人以审美愉悦,并且无法被复制; “技术”,意味着 有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东 西,一般可以大量复制。这两个词语的运用非常准 确。
第5段以几个园里的古藤为例,生动形象地说明苏州 园林栽种和修剪树木着眼于画意。
④摹状貌:如“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿 树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白 色对衬”等都是摹状貌,使说明更具形象性。
六、体会说明文语言准确的特点：
1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 我国各地园林的标本…(“标本”在这里是什么意 思?)
⑤第5段文字以说明为主,也适当穿插了描写 和议论。如第2、3句即是描写,后面的“古 老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等也 是描写。这些描写具体清楚地说明了苏州园 林花草树木的映衬讲究自然之趣,富有画意。
注意思考问题：这几段分别从 哪些方面介绍了苏州园林的图画般 的美。
明确： 讲究每一个角落的构图美，门
置处处充满美,匠心独具。有总有分,层次分明。
五、分析本文的说明方法：
①列数字:如“苏州园林据说有一百多处,我 到过的不过十多处”
②作比较:如“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的 一般住房,绝大部分是对称的左边怎么样,右边也怎么样。 苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的”,将苏州园 林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅的布局相比,突出了苏 州园林不讲究对称的特点;
“艺术”是强调个人独创性的活动,其成 果能给人以审美愉悦,并且无法被复制。
“技术”,意味着有固定的程序和手法,其 成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复 制。
4.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大 多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界, 因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未 界”是什么意思?结合课文插图描述一下这是怎样 的情形。)
③第4段第1句中“假山”和“池沼”的 顺序可否颠倒?
④“假山的堆叠,可以说是一项艺术而 不仅是技术。”其中的“艺术”与“技术” 有什么区别?
提示: 第4段介绍苏州园林讲究假山池沼的配合; 第5段介绍苏州园林讲究花草树木的映衬。 第4段主要运用了作诠释的说明方法; 第5段主要运用了作比较、打比方的说明方法
“隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看 上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空 的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔 开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无 余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,这样就使 游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次 了。
③“讲究亭台轩榭的布局,讲究假 山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲 究近景远景的层次。
④前两段为下文说明列出总纲,下 文各段中心句与其相呼应。
讲究亭台轩榭的布局
讲究近景远景的层次
:研读4、5段。
1、朗读课文第4、5段,注意思考下列问题
①这两段分别说明了什么内容?运用了 什么说明方法?
②哪些词语照应了“务必使游览者无论 站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”
: ①为什么说苏州园林是我国各地园 林的标本? ②苏州园林有什么特点?(从文中找 出关键句) ③文章是从哪些方面介绍苏州园林 的？ ④找出第3—-9段的中心句,说说它 们与第1、2段之间有什么关系?
明确：
①“标本”在这里是样本的意思。 指苏州园林具有代表性。
②“务必使游览者无论站在哪个点 上,眼前总是一幅完美的图画。”
在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝 塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”;
在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林 相比较,“与北京的园林不同,极少使用彩 绘”,突出苏州园林的色彩美。
③举例子:如第4段以池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏 秋季荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”为例,说 明苏州园林像画一样,既有自然美又有艺术美。