浅论初中信息技术教学质量的提高措施

浅论初中信息技术教学质量的提高措施

发表时间：2018-11-23T11:31:18.450Z 来源：《现代中小学教育》2018年第9期作者：杨吉[导读] 初中信息技术是初中素质教育的重要组成部分，在信息化越来越发达的如今，信息技术课程的地位愈发重要。教师应重视初中信息技术教学的开展，转变教学理念，提高教师的专业能力，开展多元化的教学活动，达到良好教学目的。云南省怒江州兰坪县啦井中学杨吉

摘要：初中信息技术是初中素质教育的重要组成部分，在信息化越来越发达的如今，信息技术课程的地位愈发重要。教师应重视初中信息技术教学的开展，转变教学理念，提高教师的专业能力，开展多元化的教学活动，达到良好教学目的。关键词：初中信息技术；教学质量；提高措施；方式方法

一、提高信息技术老师专业能力

当今社会正处在信息化时代，这便对信息技术建设的骨干力量――信息技术教师的专业素质提出了要求，因此，提高信息技术教师的专业水平刻不容缓。信息技术学科教师要不断提高自身素质，在课程内容和教学方法上加大研究力度，增强信息技术教学在各个学科教育中的应用，使信息技术学科教育更富有实用性。学校方面也应加强对信息技术教师专业水平的重视，引进资历更为专业的信息技术教师，为已有教师提供一些培训学习的机会，增强学科教育的整合能力，以便更好地适应信息技术学科教育的需要。

二、任务式教学活动

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块分解为多个容易掌握的小知识点。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地课程作业，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。那么作为教师不仅让学生掌握基本知识、操作，更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点不同方向，不同侧重点的多次重现延伸他们现有的思维空间，充分培养他们的发散思维与创新意识。在潜移默化的过程中，培养学生的信息素养。

三、激发学生学习兴趣

人们常说“兴趣是学习的动力,是学习的好老师”,教育学家们经常把兴趣两字挂在嘴边来说教家长及学生,可见兴趣作为学生学习的动力,更是所有教师的共识了。因此,在信息技术教学中兴趣就被更好地体现出来了。例如在学习Flash时,一上课就给学生讲些专业术语、图层、背景等时,学生会有很茫然、不理解。于是我为了让学生对Flash产生浓厚的兴趣,在讲新课前先用Flash做了一个漂亮的水滴波纹、把正方形变成圆形及小鸟越飞越高的动画,上课时先给大家播放,只见所有学生的注意力都集中在了背投上,个个满怀着好奇、喜悦、兴奋的表情看着动画,这时我告诉他们这是老师通过Flash软件做出来的,从现在开始老师要教会你们做动画,你们也能做出美丽、漂亮的动画,学生们一听个个兴奋起来,对Flash产生了兴趣,大家都静静地、聚精会神地听我讲每一个环节,跟着我学习每一个步骤,最后这节课上得很成功,学生们都理解和掌握了基本要领。从这节课中,我深深感受到兴趣的重要性,更体会到兴趣是学习的动力这一说。

四、培养学生的探究精神

信息技术课是实践性和操作性很强的课程。任课教师应创设有序的课堂氛围，在教学中培养学生良好的上机操作习惯，让每一个学生都能学会应用信息技术，学会利用网络资源收集处理大量信息的方法，培养学生独立学习的能力。结合计算机教学本身手段先进、硬件设施更新快这一特点，教师应以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，发挥学生学习信息技术的热情，以免学生沉溺游戏。教师应该采取多种教学方式，根据“实践、认识、再实践、再认识”的原理，使学生能够大胆突破，不盲从教师，能独立钻研提出创造性见解，把所学的知识应用到操作实践中去，并在操作实践中不断发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探索思维能力。

五、合理的评价

评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价，能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。

六、拓宽教学内容

信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，拓宽知识面教学。信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用上却无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图像的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作。防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用。因此，教学中要穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅有利于教学效果，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。

随着社会的发展，越来越多的领域已经开始应用多媒体技术来完成较为复杂的工作，我们的教育事业也将多媒体技术的应用程度逐步提高，初中信息技术教学势必会遇到一些问题与挑战，这就要求我们这些教师，在摸索中逐步解决这些问题，并通过不断地研究，使得自己的教学模式得以改善，教育效率最大化。培养学生处理信息的能力，推荐素质教育的任务，我们的中学信息技术教师也有着义不容辞的职责，相对于其它早些就已经存在的学科，信息技术学科出现的比较晚，可供借鉴的经验比较少，我们这些处在一线的教师，只能通过不断地研究与创新，才能走出一条适合中国初中信息技术教学的新路子来。参考文献：

【1】梁波.中学信息技术教育的展望与思考[J].晋中师范高等专科学校学报，2002（4）：327-328 【2】张民柱.初中信息技术课有效教学的策略[J]. 师道. 2010,(6).