4篇评课稿说课讲解
初中数学说课比赛评课稿三篇
初中数学说课比赛评课稿三篇篇一：初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师：大家好！我是来自XX县XX中学的参赛选手XX。
下面我将对XX中学XX老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
一．教学目标定位准确严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
二．教学设计构思巧妙1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。
新课程非常强调学生的主体地位。
引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。
《单价数量总价》的评课稿范文4篇
《单价数量总价》的评课稿范文4篇Model text of course evaluation draft of unit price, quant ity and total price《单价数量总价》的评课稿范文4篇小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：单价、数量和总价评课稿文档2、篇章2：单价数量总价说课稿文档3、篇章3：单价数量总价说课稿文档4、篇章4：单价、数量、总价说课稿蒋晓园文档篇章1:单价、数量和总价评课稿文档本节课能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识与技能、情感态度与价值观等目标。
教师思路清晰，有亲和力，课堂教学环节紧凑，学生发言积极，表现优异。
下面我将从以下几方面谈谈本节课的优点：一、结合生活实际，导入亲切自然。
数学源于生活，生活中到处有数学。
教师善于结合课堂教学内容，去寻找生活中的数学实例。
教师在课前给学生出示了逛超市的图片，让学生去发现里面的单价，数量和总价，。
因为每个孩子都有去超市购物的经历，所以孩子们很兴奋，很激动，在不知不觉地学习中，也感受到了数学来源于生活，生活中处处有数学。
同时也调动了学生的学习积极性，由此渗透德育精神，教育孩子们排队付账的文明行为。
二、引导学生主动参与，促进学生主动思考。
小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。
因此，教师与学生互动的过程中，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
小学语文六年级上册第3课：《草虫的村落》说课评课稿(4篇)
小学语文六年级上册第3课：《草虫的村落》说课评课稿（4篇）打开六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，我们突然打开了一扇奇特专门的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处——这组课文告诉我们如此一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微微小些，以大自然一般一员的身份，以观赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
这时，我们才发觉：原先草虫的村落是一片欢乐的天地，奇特无比。
作家以专门的视角，敏捷的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：给予万物以人性，实现心灵的交融，就能制造出美好和谐的境域。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那确实是我要引领小孩们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
因此我设定的教学目标是:1．正确读写“宁静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜爱的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者如何样用心观看大自然，如何样通过丰富的想象来表达专门的感受。
教学重、难点是：1、是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、是体会作者如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的专门感受。
说教学设计（一）情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么？你看起来看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人沉醉，走到里面去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！[设计意图]设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探究和向往的激情。
优秀评课稿(精选11篇)
优秀评课稿（精选11篇）有关评课稿篇一我参加了学校的听课活动，受到了许多启发，现在联系我自己平时教学管理中的一些问题，说一说我的心得体会。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动！使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见，积极性很高！第三，注重反复朗读。
好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径，借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力，学生从中也深刻理解了文章的内涵。
第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。
其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。
总之，通过听课学习，让我对自己平时的教学管理有了更深刻的反省和更高的要求。
小学数学连加连减的评课稿4篇
小学数学连加连减的评课稿4篇篇一：小学数学连加连减的评课稿一、课堂活动紧密联系生活实际体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的张老师能恰当的运用身边的教学素材创造有趣的教学情景二、注重学生自主探索三维目标得到充分体现新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展张老师的课堂中教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色所以对于一个问题的解决我们老师不是传授的现在的方法而是教给学生解决问题的策略给学生一把在知识的海洋中航行的桨让学生积极思考大胆尝试在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦三、合作交流于动手实践相结合充分获取数学活动经验在课中不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考鼓励学生发表自己的意见与同伴交流并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间让学生在具体的操作活动中获得知识体验知识的形成过程获得学习的主动权四、学习方法和教学手段多样化降低了学习难度提高了学习效率教师都能充分利用多媒体进行辅助教学同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合大大提高的学习效率篇二：小学数学连加连减的评课稿11月17日有幸听了康老师执教的一年级第一册《连加连减》巩固展示这一课的教学感触颇深随着课改的进行“三究四学”高效课堂理念已经深入人心低年级教学特别是一年级教学是死搬四个流程：导学、独学、对学、群学还是灵活运用我感到比较困惑听了康老师的这一课我顿时豁然开朗我觉得通过这么多年来的教学改革与实验很多的新课改的理念与做法已经深入人心已经内化为教师的一种能力关注学生以学生为本我们是一直在做并一直做着的生本教育是有基础的现谈谈自己的体会：1、教师课前准备非常充分教学设计很新颖有创新设计了到超市买东西出示一些货物让学生计算应付多少钱让学生在知识的海洋里徜徉给人一种耳目一新的感觉2、教师注意沟通新旧知识的联系注重知识的迁移对于学生学习知识而言运用迁移的手段是学生学习新知识的一种很重要的手段尽管面对的是一年级的学生教师也非常注意引导学生对比新旧知识的异同沟通新旧知识之间的联系实现知识的正迁移如：教师在学生列出连加的算式以后问：“如4+3+2=9这样的加法算式与我们以前所学的加法算式有什么不同”学生1：“现在所学的加法算式是3个数的以前是两个数的”……学生2：“以前是一个加号现在是两个加号”……我们不由得感叹学生表达的多好啊这不正好说出了连加的意义就是把几个部分的数加起来就是连加连加由此而出就顺水顺风合情合理了3、创设情境教学激发了学生的学习兴趣调动了学生的积极性课堂气氛活跃教师引导得当4、在导入部分出的连加连减的题目有点多应适当地出示几道有代表性的题目让学生说出它的计算方法5、老师好像对学生的能力没有信心放手不够始终牵着学生再走要记住学生才是课堂的主人篇三：小学数学连加连减的评课稿加减混合这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题将它放在学习了10以内连加连减的后面一方面是对加减法含义的一个拓展另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念这也是本单元的一个难点内容主要难在计算过程上都要分两步进行口算才能算出结果特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数才能完成计算任务而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的在教学过程中陈老师放手让学生自己探究通过动脑动口理解加连减混合运算的方法激励每个学生在动脑观察中独立思考鼓励学生发现问题、提出问题并与同伴进行交流进而引导学生思考计算方法具体表现在：一、激发学生学习兴趣让学生在乐中学在玩中学课始老师出示“丑小鸭”变成白天鹅两幅图先看第一幅图丑小鸭变成白天鹅发生什么事让学生连起来说一说、指名回答学生在全神贯注地欣赏画面手、眼、口、脑多种感官尽情地观察再把观察所得叙述理解图意：现在还有几只然后读题试算（解决问题）4+3=7在试算的过程中采用、交流的在理解图意的基础上理解4+32算式的意义明白4+32算式的意义明白4+32算式的计算顺序是先算4+3=7再算72=5在交流中明白在计算时要记住步是几减几老师练习题的设计有梯度、有趣味又有美好的故事学生在不知不觉中了掌握了所学知识还培养了学生的观察概括能力解决问题的能力二、注重教给学生思考的方法更重视培养学生的思维能力教学中教师紧紧抓住学生容易将步计算结果忘记计算结果的错误教学难点为学生能将第一步算出的得数记忆在头脑里再去计算第二步在探讨计算顺序时采用分层教学法有能力的学生自主探讨有困难的学生走上来与老师一起学习学生汇报运算顺序时配合课件突出运算顺序突破难点强调同连加一样在先运算的两个数下面划横线并把得数写下这样就不会忘记要细心计算三、板书简洁突出知识点的联系为了便于学生找到加减混合与连加连减的异同陈老师板书的设计简洁让学生一看板书就明白学习的内容及方法这对培养学生学生能力也有潜移默化的作用这节课整体很不错但也有需要注意的地方：1、一年级学生由于受到自身认知水平的限制发现关键问题需要较长时间及适当的指引老师应让学生去观察去表达尽管学生有时表达得不到位也要给予充分的肯定因为这是孩子们思维的萌芽老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家增强学习数学的信心2、如在引导学生用多种算法计算时应让学生说一说“你是想的”“你为什么这样算你能举出生活中你碰到过的连加连减的问题提出来让我们大家一起来解决提出问题是思维活动的出发点我们尊重学生的生活体验和知识积累并将它作为新知识的现实背景培养学生创造性的想象能力同时使学生体验到数学来源与生活又服务于生活体会到生活中处处有数学生活中处处用数学总之陈老师的这节课教学思路清晰教学目标落实到位整师生互动井然有序教学效果非常好篇四：小学数学连加连减的评课稿大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第72页的内容《连加连减》这一课是在学生学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容主要难在计算过程上都要分两步进行口算才能算出结果特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数才能完成计算任务一年级儿童受到年龄特点的限制注意力易分散有意注意时间短思维还处在具体形象思维阶段像连加连减这样需要较强注意力的知识点对他们来说是学习上的难点表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践自主探究合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上基于以上几点结合学生的年龄特点和教材的教学要求我将教学过程设计为以下几个步骤：（一）、创设情境、激趣学习对于连加连减这部分教学内容教材编排了两幅小鸡图从图上小鸡的走动方向学生能感悟到连加、连减的计算顺序但解题策略过于单一因此我改变了例题的呈现方式创设了去超市购物如何付款的生活情境一开始我创设了学生熟悉的购物情境：玲玲去超市买了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小馒头3元、一瓶旺仔牛奶4元你知道她一共付了多少元钱学生有了前面加法含义的认知基础马上回答出将三个数相加就可以得出学生可能会列出几个算式：2+3+4、2+4+3、3+2+4、3+4+2、4+2+3、4+3+2等教师板书式子并将这个式子与以前学的两个数相加做比较引出课题“连加”这时采用自主探索大胆尝试的教学方法放手让学生建构连加的计算顺序提问“这个式子应该先算什么再算什么”要求每人计算自己的算式并和同桌小朋友说说计算顺序学生汇报时老师根据学生的汇报板书并提问：“要计算这道题你得把个数记住你是记的”为了让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍我在板书时在算式中用线标明计算顺序并注上第一步算出的得数我这样改变教学素材的目的是使例题的学习更加贴近生活实际又使学生得到多样化的解题策略并从这些普遍现象中抽取出了连加的计算方法学生学得生动活泼趣味盎然使课堂焕发出了生命的活力也符合了新课标提出的“数学学习要在具体的情境中进行”这一理念学生初步理解连加的含义后利用农村远程教育资源将课本72页例题（小明喂鸡）以动态的形式呈现吸引学生的注意力同时使事件发生的先后次序一目了然当例题图出示完后我就问学生：“仔细观察你看到了什么”“地上的小鸡是由几部分组成的”“你能根据这幅图的意思提出一个数学问题”要求学生描述刚才的情景用自己的话说出连加的含义并列式解决、汇报当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来进一步巩固了新知也为学习连减埋下伏笔（二）、延续情节学习连减爱听故事是每个儿童的天性紧凑的故事情节使孩子们增长有意注意的时间因此教学设计上延续买东西的情节：玲玲的同学芳芳用了8元钱买了同样的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小馒头3元、还买了一盒方便面你知道一盒方便面多少元钱学生有过购物的经历再加上前面学习连加的经验可以用知识迁移的方法学习连减因此在这个环节上我更多地放手让学生自己去尝试进行计算如果学生自己列式计算有困难可以允许计算有困难的学生借助摆小棒来完成接着让学生同桌交流计算方法和计算顺序再进行汇报学生可能会列出：823、832等如果有学生列出3+2=584=3这样的算式也加以肯定重点研究的是连减算式指名让学生说说先算什么再算什么学生汇报运算顺序时配合板书突出运算顺序突破难点重点强调同连加一样在先运算的两个数下面划横线并把得数写下这样就不会忘记能细心计算在初步理解连减的含义后我用课件动态展示课本中小鸡吃饱后离开的情景将连加连减这两个知识点联系起来展示了知识的连续性要求学生看图演示后用自己的语言来描述画面进一步体验连减的含义并列式计算(三)、观察对比小结算法通过上面的学习学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识这时教师便得引导学生在知识点间搭建桥梁形成联系构建学生自己的知识王国为了便于学生找到连加连减的异同板书尽可能设计简洁突出知识点的联系一年级学生由于受到自身认知水平的限制发现关键问题需要较长时间及适当的指引为此我先让学生比较黑板上这些算式和以前认识的加减法算式有什么不同再让学生读一读加深印象最后让学生比一比看一看连加、连减算式在计算上有什么相同的地方和不同的地方学生应该能在老师的引导下明确以下两点：1）连加连减都是先算前两个数的得数再与第三个数进行计算2）连加是把三部分和起来得到总数而连减是用总数来减在这个环节上我肯花时间让学生去观察去表达尽管学生有时表达得不到位也给予充分的肯定因为这是孩子们思维的萌芽老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家增强了学习数学的信心而教师也在其中充分尊重了学生学习的主体性教师定位的角色为学习的组织者与引导者带领孩子们体会成为学习主人翁的乐趣(四)、寓练于乐巩固新知一年级学生注意力易分散要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的不管是在新知设计环节还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征因此在练习部分主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知重点突出运算顺序（1）先摆一摆再填数这道练习题是课本做一做的练习让学生在学具拼摆的活动中填出连加算式中的最后一个加数和连减算式中的第二个减数同时加深理解连加、连减的计算顺序突出第一步算出的得数在连加、连减计算过程中的重要作用（2）投信箱小鸽子送信忙小朋友们想一想怎样帮助小鸽子按照得数投信箱我给每个学生发了每人一道连加或连减的计算卡片在讲台上放了得数是2、5、6、8、10的五个大信箱让学生根据卡片上的算式自己算出得数并上台投到相应的信箱里面上台投信的时候一组一组的小朋友上来投信其他的小朋友注意观察有没有投错信箱的设计这样趣味性题目一方面使更多学生可以参与到活动中从面上检查学习情况另一方面吸引学生注意力增加学习的兴趣同时培养小朋友乐于助人的品质也巩固了所学的知识（3）把所学知识运用到生活中去是学习数学的最终目的在第四个练习环节我设计了一组具有开放性的问题：用10元钱买三件文具你能行你买计算引导学生把知识运用于实践解决实际问题不断加深对知识的理解因为“如何选购”具有开放性学生可以根据自己的喜好自由选择所以思维空间较大同时通过应用使学生逐步进入到知识的“内部境界”对知识有一种实质性的理解从而体会到数学的价值所在这样的开放应用使实践凸现数学的价值（4）联系实际解决问题你能举出生活中你碰到过的连加连减的问题提出来让我们大家一起来解决提出问题是思维活动的出发点我们尊重学生的生活体验和知识积累并将它作为新知识的现实背景培养学生创造性的想象能力同时使学生体验到数学来源与生活又服务于生活体会到生活中处处有数学生活中处处用数学在本课中我创设了学生熟悉的购物情境围绕如何选购、付款把购物活动始终贯穿与整个教学过程引导学生在一系列的实践、探索活动中获得数学知识体验成功喜悦这是我本节课最大的亮点。
《图形旋转》评课稿
《图形旋转》评课稿《图形旋转》评课稿(4篇)《图形旋转》评课稿1《图形的旋转》属于“空间与图形”领域，在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移和旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。
本课学习的内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图形的过程，理解旋转的中心点，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。
本堂课吴老师以学生的认识水平为出发点，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。
一、创设情境，激发兴趣上课伊始，吴老师让学生介绍旋转现象，再用课件为学生展示了几组旋转着的物体，精美的画面立刻吸引了学生的注意力。
接着课件演示了时针在钟面上的运动，学生通过观察初步感知旋转的方向和角度。
然后课件展示了一组通过旋转得到的精美图案，同时提出问题：“观察这些图案，你发现了什么？”这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。
二、小组合作，探索新知把一个简单图形旋转成复杂图形的过程本身就是复杂的，学生的获取不会一蹴而就。
吴老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，放手让学生自己探究。
首先让学生独立观察思考，这些图案是由哪些基本图形旋转而来的？又是以怎样的方式旋转的？然后突出两个重点图，在小组内阐述自己的观点，利用教师提供的学习材料在小组内演示旋转的过程。
三、开拓视野，大胆创造学生经过了欣赏—模仿制作—欣赏的活动过程，肯定会萌发出创造的火花。
这时吴老师大胆放手，让学生以小组为单位，自制一个基本图形，并通过旋转基本图形创造出美丽的图案。
在实际操作过程中，吴老师以朋友的身份参与到学习有困难的小组，循序渐进的引导学生和老师共同完成。
2023年优质评课稿(篇)
2023年优质评课稿(篇)书目第1篇历史优质课评课稿第2篇优质课《走遍天下书为侣》评课稿第3篇《掌声》的优质评课稿第4篇品德优质课的评课稿第5篇小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿第6篇优质小学语文评课稿第7篇《最终一头战象》小学语文六年级优质课评课稿第8篇三年级语文优质课《狮子和鹿》评课稿第9篇黄陂区高效课堂赛优质课展示的评课稿第10篇小学语文五年级优质课《梅花魂》评课稿第11篇小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿历史优质课评课稿历史优质课评课稿本校于近期开展了各科优质课评比活动，我有幸观摩到一些有阅历、有想法的老师所带的历史课堂，自觉获益匪浅。
现将个人收获盘点如下：一、更新理念，与时俱进新课程已全面绽开，与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。
假如仍一味沿用传统的教学模式、教学理念，必定会被淘汰。
课改潮流，浩浩荡荡。
此次活动，无论是说课还是上课，老师们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有人（学生），手中有法，树立了学生的主体地位，尽量让每一个学生都参加到课堂教学中来。
例如，江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日斗争的成功》一课时，细心为学生“创设一个情境，搭建一个舞台”，一部分同学模拟原告中国，一部分同学扮演被告日本，其他同学作为陪审法官，采纳模拟国际审判法庭的方式让学生参加课堂。
二、精妙设计，创建亮点参与竞赛的都是学校有阅历有想法的骨干老师，每一节课都凝合了他们的才智和心血。
回味听的每一节课，都不乏亮点。
亮点来自教学设计的精妙，亮点来自细心预设的奇妙，亮点来自教材讲解的声情并茂等等。
例如，依据不同的教学内容，他们创建性的开展学生之间的沟通。
真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
有的老师从导入到各学问点的讲解，一环扣一环可以说连接得特别自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。
比如：福建林晶老师所讲授的《东西方文化沟通的使者》一课，就通过“忆文化——说文化——赏文化——论文化”四个环节，先对整节课有了一个整体的感知，再通过展馆的三个展区，1、沟通之条件——兼收并蓄铸盛唐；2、沟通之途径——陆海二路传文明；3、沟通之典型——争做使者创辉煌；层层绽开使学生在一个个活动中，读懂历史、探究历史、感悟历史。
盘古开天地评课稿优秀4篇
盘古开天地评课稿优秀4篇《盘古开天地》说课稿篇一一、说教材（一）教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
（三）重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序（一）动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心《新课标》强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出“自学提示”：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
分数的意义评课稿例文
分数的意义评课稿【常用4篇】作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的分数的意义评课稿，希望能够帮助到大家。
分数的意义评课稿1听了余执教的《分数的意义》，给我总的感觉是设计简约，方法简单，语言简练，课堂气氛活跃，师生配合默契，学生学习兴趣浓厚，整节课轻松、愉快、流畅,主要有以下几个亮点。
一、选认知起点，激发兴趣课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
余老师在教学《分数的意义》这一概念时，就是从学生实际生活出发，分苹果，说分数的活动。
唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点，既找准了起点，又调动了积极性、导入部分，教师对于知识结构的变革，缘于教师全新的课程理念，使学生的思维开始了“起跑”。
二、重直观感知，动手操作数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”、然而，分数毕竟是一种数，在日常生活中其实并不常见，怎样让学生理解理解其意义。
针对小学生以形象思维为主的特点，余老师在成功的激发了学生的探索欲望后，及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，让学生采用不同形式和方法“做分数1/4”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。
同时引出一个物体、一些物体、一个整体的情况，从而为抽象单位“1”做好了准备。
《分数的意义》一课中，学生对于单位“1”的理解是一个难点，余老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体，为什么加上“1”。
为了让学生能更加深刻地理解这一概念，余老师通过图让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。
紧接着引导学生找一找，想一想，动手圈一圈，写出找到的分数。
《鸟岛》评课稿4篇
《鸟岛》评课稿4篇作为一名教学工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《鸟岛》评课稿，欢迎大家分享。
《鸟岛》评课稿1说课一、说教材。
《鸟岛》是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课。
这一个单元的课文属于“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国的风光。
本篇课文主要写了青海湖鸟岛春夏两季鸟类活跃的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，进行初步的保护野生动物的教育。
低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
而且，二年级上册学习的《美丽的丹顶鹤》，《放小鸟》，以及刚学过的《识字6》等课文中都渗透有与动物朋友和谐相处的感情祭奠。
但在接受新知识方面仍有一定的困难，因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生，帮助学生理解课文。
（这部分要放在教法指导里）结合教材内容和学生的特点，我依据布卢姆的“三维目标”理论将本课的教学目标确定为以下几点：知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、了解我国青海湖西部有一个鸟岛，知道岛上鸟非常多的特点。
过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。
情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
本课的教学重点是通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。
难点是体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。
二、说教法、学法。
课标明确指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
要重视阅读情趣和良好阅读习惯的养成。
我打算采用扣读导悟的方法进行教学。
《穷人》评课稿及说课稿
《穷人》评课稿及说课稿篇一：穷人评课稿张老师上《穷人》的第二课时，他希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜淳朴、善良，学习她宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。
这堂课上得很成功，给人一种美的享受。
1、构思巧妙，别具匠心。
本节教学主要围绕桑娜的心理活动，体会桑娜的美好心灵，以读为主，读中感悟。
2、循循善诱，开拓思维。
老师在引导学生思考时，非常的沉着，一点都不着急，真正做到了循循善诱。
比如说，在引导学生学习文中第8自然段时，多数同学都把眼光集中到了字词句上，一个个回答都非常的精彩，但就是没有人能从标点符号这块宝地突破。
于是，老师不紧不慢引导，可以从标点下手，这样学生的思维一下子又通了，抓主了五处省略号省略的内容，并加以补充，自然而然地加深了对桑娜此时心理活动的理解。
学生课堂上思维的活跃以及精彩的回答就是最好的见证。
尊重学生的个性阅读篇二：《穷人》评课稿刘老师上《穷人》的第二课时，他希望学生能通过课文内容，感受主人公桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学的整个过程让学生体会桑娜的心里活动变化，从她的心里活动变化过程中体会她的品质。
老师先让孩子们读课文，找找哪些词句是描写桑娜的心里变化的。
再让他们细细品读这些句子。
通过学生的交流以及老师的引导，让学生从句子中体味到桑娜矛盾、害怕、犹豫、坚定的心里变化过程。
善良的本能是人性中伟大尊严的体现。
所以教学视角巧妙而别致，让我们领略到教师的匠心独运。
在教学中对环境描写重视还显不够，只是让学生粗粗感受了一下。
这环境描写处理过粗，只有情景交融，才能引起学生心灵的参与。
这堂课上得很成功，给人一种美的享受。
具体体现在1、构思巧妙，别具匠心。
老师在课前与学生交流之时，通过学生的交流以及老师的引导，大家都发现这四件事情在文中出现时顺序颠倒，于是老师就让学生们排列一下顺序，并引导学生思考为什么桑娜想问题时顺序会颠倒，而这四个排列完的四件事情却是整堂课展开的线索。
高中语文评课稿优秀4篇
高中语文评课稿优秀4篇高中语文评课稿篇一一、如沐春风，教学形式与内容的统一再次听XX老师授课，真有如沐春风之感，这种感觉不是学生时代能有的。
在20年前，作为X老师的学生，听她的课，最享受的是老师悦耳的声音，和蔼的教态，教学内容的生动有趣，对老师充满崇敬。
今天，当我对语文教学有了一些认识，对文本也有了一些自己的解读后，再次聆听X老师的教诲，被深深感动了。
老师的声音依然那么甜美，教态依然那么和蔼，更重要的是教学形式与内容如此巧妙的融合，正是种融合，让人沉醉其中。
教学内容是“从孔子师生关系的角度解读论语，走近孔子”。
孔子的弟子往往比孔子小数十岁：子贡比孔子小31岁；颜渊比孔子小30岁；公西华比孔子小41岁。
但年龄无法造成鸿沟，孔子和学生间的平等、相知、互敬，是极其明显且难能可贵的。
而X老师的课堂我也能感受到同样的教学氛围。
老师语调温和，面带笑容，眼神中饱含着对学生的信任与期待。
老师没有用扩音器，声音不大，但表述得十分清楚，语言干净利落，且富于文化色彩，作为同行和听课学生，我深深地敬佩老师的语文功底。
而那些X老师课堂上的学生，也能够积极参与到学习中，自由举手发言。
整个课堂的氛围如此轻松，师生关系融洽。
在这样的氛围中，你能感受到学生的思想被激活了，学习的热情被点燃了。
为此，我深感教学内容和形式的有机融合是多么重要。
回想前两天教学《种树郭橐驼传》，有无限遗憾和苦恼。
文章以寓言故事的形式讲述一个深刻的道理——种树和养民均需顺应天性，便可发展其天性。
由于缺少精心的教学设计，学生的学习激情没能得到激发，只是被动地理解文言语句的意思，谈不上对文本进行赏析。
此种情况下教学的'内容与课堂的学习氛围是相违背的。
一方面，强调顺应物之天性，令一方面在违背人的天性，内容与形式自相矛盾。
教学效果可想而知。
为此，我无比汗颜，有愧于自己的老师和学生。
二、巧妙设计，搭建对话平台课堂和谐的学习氛围源于教师对学生的尊重，师生地位的平等，但这些教育理念都内化在教师的精心设计中。
小数的意义评课稿(共9篇)
篇一：小数的意义评课稿《小数的意义》评课稿韩秀元今天有幸听了邬杰老师的《小数的意义》一课，我认为这是一节较成功的数学课，首先教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一角色。
纵观这节课，肖老师简约的设计、简单的方法，简练的语言，达到了教学的最大效果。
尤其是很多出彩的地方更是让我们值得借鉴。
1、新知、旧知链接巧妙先让学生出示一条绳子，让学生上台测量，得出数据2米10厘米，要求把数据2米10厘米更改为“米”做单位，得出2.1米，其间的0.1该如何表示，继而课件出示米尺，让学生猜、找、表示出0.1米，整个流程环环相扣，紧凑而流畅，切入点快而准，尤其是绳子的长度更是教师课前精心预设好的，足见教者的智慧，可见，只有课前精心的预设，课堂才会有无法预约的精彩生成。
2、探究深入、注重思想方法的渗透数学思想方法是是数学知识结构的灵魂。
在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。
本节课中，邬老师在教学1分米= 1\10米=0.1米时，渗透对应、包含等数学思想，如“由0.1想到0.9，0.2想到0.8这是对应思想的渗透”，1里面有几个0.1这是包含思想的渗透，这一渗透为后继学习“相邻两个单位间的进率是十”做好了铺垫，整个过程教师由扶到放，牵引的痕迹逐渐淡化，更多的是学生浓浓的探索味道；可贵的是教师在处理一位小数、二位小数、三位小数时，时间调控的非常科学合理，并不是平均使用力量，而是把重心放在一位小数的探究上，通过观察、猜想、对比等一系列的师生活动，进而逐步完善归纳出小数的意义。
在此基础上，让学生经历了由此及彼、迁移类推出二、三位小数的意义。
归纳小数意义时，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，教师采用层层剥笋的方法，渗透抽象化的方法，去掉单位名称，抽象出小数就是表示十分之几、百分之几??的分数，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维，使抽象的数学概念变得通俗而易懂。
跪跳起评课稿五篇_新闻报道_
跪跳起评课稿五篇篇一：《跪跳起》评课稿教学内容：技巧—跪跳起、攀爬—翻越障碍教学对象：三年级总体来说，本节课条理清晰，节奏明快，体现了施老师扎实的基本功。
整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
在教学设计上很花心思，教学过程非常扎实有效，教学效果明显。
施老师对这个教材的把握和理解非常到位，采用的教学方法手段非常合理。
施老师在兴趣激发和分层教学方面做得尤为突出。
整节课施老师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。
一、运动技能有效性分析这节课的跪跳起动作在三年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，施老师通过设计跑点游戏、辅助性准备操和游戏活动，为教跪跳起练习做铺垫，将教学内容溶合在游戏中，使学生在游戏中无形间达到教学的初步目的。
当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。
在体能和技能的合理分配上，施老师选取了主要锻炼上肢和协调的攀爬练习来与跪跳起动作搭配，比较合理。
但在量的分配上，体能攀爬上的练习所占的比例偏少了一点。
在教学过程和目标的和谐统一方面，施老师做得比较好。
整一个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。
在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之一。
在学生主体和施老师主导的关系上，施老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。
二、教学亮点描述1.引导方面衔接非常自然、有趣。
施老师在整个教学过程中，从：游戏“看谁先到点”—→垫上操—→各种垫上跳—→ 技能学习—→翻越障碍——结束部分。
这整一个的流程中，垫上操结合后面的跪跳起动作施老师进行了有趣有效的创编，在引导到各种各种的垫上跳，这个过程有自我的挑战，比一比，在一步步到后面的技能教学……整个非常流畅、很好的激发了学生的学习兴趣，引导很成功。
教师评课稿(9篇)
教师评课稿(9篇)有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑给大家分享的教师评课稿【9篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师评课稿篇一授课教师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一环节：创设情境，导入新课。
（播放课件）教师联机出示地图，让学生自我找出西沙群岛。
（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。
很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。
(教师适时抛出西沙群岛“什么多”的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。
让学生到西沙小站尽情地畅游)第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完成了学习任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。
于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。
教师巡视点拨，个别辅导。
这时学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集感兴趣的资料第四环节：全课总结，情感升华。
学生借助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。
让学生来总结自我的收获，感情自然充沛，到达了教育教学的较高潮。
听课评析本节课的教学较突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的`网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，供给条件。
让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活运用语言文字的本事。
使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
优秀评课稿
优秀评课稿优秀评课稿（精选23篇）优秀评课稿篇1一、目标明确，设计新颖江老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。
多媒体的运用恰到好处，巧妙地解决了教材中的难点，更好地为教学服务，为学生服务。
二、以读为主，重视朗读教学中江老师非常重视朗读的指导，而且读的形式非常多样——轻声读、同桌互读、教师范读，配乐朗读、读与评结合、提示朗读要点等穿插于教学的全过程。
能面向全体学生做到有所侧重，关注每一位学生读书能力的培养。
尤其是当有些学生朗读得不够好时，老师留给了充分的时间耐心地进行指导，使他们的朗读得到进步。
三、读写结合，渗透方法江老师在教学中充分运用文本现有的资源对学生进行写的指导。
例如：中心句、过渡句的认识，练说栏板上龙的图案等。
四、就地取材，联系实际为了让学生体会赵州桥的雄伟，江老师能利用现有阶梯教室的长与宽来体会，就地取材，十分直观地让学生体会赵州桥的雄伟。
对于一些关联词的运用，学生能活学活用，对于课文中的一些关键词，教师能运用画面给予学生最直观的感受。
优秀评课稿篇2李老师用她那亲切的语言，为我们展示了一堂轻松的语文课，这篇课文故事性强，语言生动活泼，又没有高深的道理，它主要是让学生了解水上飞机的作用，激发学生从小爱科学的志向。
李老师根据课文内容，围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节，如教学第2至5自然段时就教得很好，指导学生读，读出了小海鸥的好奇心。
为了激发学生爱科学，学科学，教师设计了两次四人小组讨论，一是还有哪些水上飞机？它们各有什么作用？一是说说自己的的创意，说说自己设计的水上飞机，这是本课的亮点，教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。
李老师重视双基训练，用渐渐究竟造句都设计得很好。
下面我有几点想法想和李老师探讨：1、课文第一自然段讲了小海鸥发现了一条奇怪的船那么奇怪在哪呢？它与普通的船有什么区别？如果这里能再深入一些，学生对水上飞机就会有更深的感性认识。
评课稿范文（通用16篇）
评课稿范文（通用16篇）评课稿范文篇1听了王峰老师的公开课，我认为王锋老师执教《乡愁》一文中有许多值得借鉴的地方。
一、在教材解读上，比较熟悉教材的主要内容和重难点。
执教中能结合学生的学习认知特点和学生的生活经历经验，充分挖掘教材的内涵，能提高学生的学习兴趣和学习动机。
二、在设计理念上，以学生自主合作、探究式学习方式为主，教师适当地加以点拨。
充分激发学生的学习欲和表现欲，有助于培养学生的团队合作意识、集体荣誉意识，有助于培养学生倾听、思考和表达的能力。
三、在教学目标上，设置了由易到难的学习目标，能满足不同学习水平和学习能力的学生要求。
具体的学习目标板书在黑板左边，分别为：1、了解相关的作者、作品背景；2、朗读、感悟课文内容；3、分析、归纳内容。
用一课时基本完成了学习目标。
着重点放在第2和第3学习目标。
重视朗读形式的多样化。
例如，学生个人朗读全文，个人分段朗读，小组比赛朗读，男生个性化朗读，女生个性化朗读，听录音跟读，教师范读等丰富多样的朗读形式。
四、在教法学法上，不再是教师满堂灌，学生被动听的填鸭式教学局面，而是由教师有效组织的、学生积极参与的、安静而活跃的课堂。
多数学生能积极表现自己。
例如，学生主动站起来有感情地朗读这首诗，主动提出问题，积极回答问题。
这些都是在教师的引导下，学生自觉自主地参与学习活动的出色表现。
学生以小组为单位围坐，每六人一组。
这种小组合作学习的模式在我校只有王老师一人敢大胆地尝试。
经过多次教学实践检验证明，学生是比较喜欢这种新式的课堂的。
每个学生都明白学习目标以及自己的角色和责任。
同组的成员互相合作、互相监督学习，很少讲闲话和搞小动作。
课前学生的预习准备是非常充分的。
绝大部分学生都在书上或者笔记本上做了较为详尽的笔记。
五、在教学过程上，以教师的组织、引导、提问、点拨、释疑穿插于学生自主合作学习的主要活动中。
教师的民主、谦虚、平等、鼓励、温和等情感因素和语言艺术都得到了充分的体现。
说课评课稿
说课评课稿说课评课稿「篇一」说课稿评价一、评教师素养教师的教态亲切大方，举止得体；教师语调抑扬顿挫，声音适中；教师的语言清晰流利，没有卡顿；教师能够恰当的运用教学语言；教师具有扎实的基本功。
二、评教材与学情分析对教材体系及知识体系把握的准确、教学重点突出、教学难点突破、内容定量妥当等。
全面规划教学任务，培养学生思维能力。
克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
教师很好的掌握了学生思维的特点，对学生已有的知识经验、学习能力和学习风格有着精准的判断。
三、评教学目标、教学重难点教学目标具有整体性原则，从三个维度来陈述，相互渗透、相互交融。
“过程与方法”是“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标的桥梁、纽带，是学生获取知识与技能，形成正确的情感态度与价值观的主渠道，是掌握科学的学习方法的途径。
教学目标具有主体性原则，教学目标的陈述从学生的角度出发，体现出教学过程由教师本位向学生本位的转变;体现“以学生发展为本”。
教学目标具有层次性原则，教学目标的设计考虑到了学生个体的差异。
教学目标陈述精确、标准、具体、规范。
教学重难点选择恰当，符合学生的认知。
四、评教法与学法教师在课堂教学中所运用的讲解法、探究法、谈话法、合作交流等教学方法，符合本年级学生心理特点、激发了学生的学习兴趣。
创设问题情境，引导学生积极思考、有利于培养学生的能力、调动了学生的学习积极性。
教师为学生制定的教学目标处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出评判，形成反馈信息，处理反馈的信息，以及施行偏差纠正方案等。
小学信息技术评课稿（共4篇）
小学信息技术评课稿(共4篇)小学信息技术评课稿一、说教材：通过本课的学习，可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式，并培养学生有效利用网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识，教育学生利用信息技术传递信息，培养学生良好的信息素养。
根据我校学生的实际情况，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。
在教学中要充分调动这部分学生的积极性。
而对于基础校差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的。
在教学中要注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。
结合教材的分析理解和学生的实际情况，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：（1）进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。
（2）学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。
2、能力目标：通过自我探索，协作学习，培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：（1）培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。
（2）教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。
本课主要围绕申请免费电子邮箱展开，所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。
但是根据以往的教学经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。
二、说教法学法：信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。
本课的教法和学法是这样设计的：1、任务驱动法。
根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。
当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
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4篇评课稿《窗前的气球》评课稿城北小学宁水美这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。
红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。
红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。
教学本课时，杨水梅老师让学生找出描写科里亚前后心情变化的相关句子，围绕“真没意思、高兴地笑了”这两个重点词语展开教学。
先通过学习第一、第二自然段，让学生体会到科里亚孤单、寂寞的心情。
然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。
这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。
最后通过小练笔让学生给科里亚送去关心和祝福，加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。
1、教学环节设计清楚、合理。
先让学生通过阅读课文一、二段，勾画体现病中科利亚的心情的句子，感受科利亚的“孤单、寂寞”。
接着让学生自由读第三、四、五自然段，找出重点句“科利亚的心情一下子好了许多”，通过两个问题：“科利亚的心情为什么一下子好多了？”“为什么红气球让科利亚的心情一下子好多了？”让学生自主学习、交流。
2. 教学中注重了读写结合。
通过自由读、个别读、全班读一些重点句，让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。
通过读词“可爱的”、“高兴地”，让学生用这两个词练习说话并在书中写话。
最后通过读全篇课文，完成小练笔，深化情感。
教学中，如何丰富评价语，还有待去学习：曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。
”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。
许多特级教师之所以能染个学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流，这样的课堂才有活力！但是在课堂上，特别是在对学生的回答作出评价时,杨老师评价语较单调。
这些单调的话语，不能对学生的回答作出有针对性的评价，不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启发或者吸取优点，这是今后在教学中还需要努力的地方。
《最后一头战象》评课稿城北小学宁水美程群兰老师执教的《最后一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
我认为程老师的课做到了教学目标明确，教学思路清晰，注重学生的情感体验，有许多值得我学习的地方。
下面，我简单谈谈我听课后的一些感受。
一、以生为主，注重自学能力的培养。
新课标中指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在这节课的教学中，程老师先重点指导学生对“重披战甲”这个故事片段的理解感悟，让学生找出令自己感动的句子，并在书上作批注，写出自己的感受，而后在此基础上，引导归纳出学习方法，并以此方法为迁移，自学课文中的其它三个故事片段，真正地把课堂交还给学生，充分发挥学生学习主动性，有效地培养了学生自我解读文本的能力。
二、读中感悟，尊重学生的独特体验。
书读百遍，其义自见。
以读为本，永远是我们语文教学最有效的手段。
课堂中，程老师注重对学生的朗读指导，让学生根据自己的理解读令自己感动的语句，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。
三、品词析句，促进生本的亲密对话。
这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。
而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，程老师在教学中能紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
四、巧妙设置问题导思路，发散学生的创新思维。
语文教学并不能只停留在文本的理解上，培养学生的创新思维也是其一大任务。
在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段语言文字时，程老师让学生用上自己的语言描述当年的场面，在学生适当展开想象的基础上，又与学生合作朗读，让生读文本内容，师补充想象的部分，巧妙的设计既发散了学生的思维，培养了学生的创新能力，又促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。
最后一问“为什么以《最后一头战象》为题？”引发了学生更多思考，达到了语文的工具性与人文性的统一。
总之，程老师所上的这节课是很成功的，其中值得我学习的地方数不胜数，还是留待今后的工作中慢慢学吧!《触摸春天》评课稿城北小学宁水美《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
下面通过课堂教学内容与老师们做一交流，不妥之处，希望得到老师们的批评指正。
一、对教材的理解准确到位理解教材是教好一节语文课的基础。
教师对教材内容的正确理解，主要包括对教学要求、教材重点、难点的把握，对词、句的正确理解，对课文主要内容和中心思想的正确理解，对课文层次结构和写作特点的正确理解。
明确教学要求，把握重点、难点，是正确理解教材的前提和基础。
教学要求要定准，重点、难点要找准。
对词、句的理解，要抓住重点词和句，在语言环境中理解。
对课文主要内容和中心思想的理解，能在抓住课文主要内容的基础上，了解作者的写作意图、主要观点。
站在课文和作者之间，学生不仅要读懂课文对安静的客观描写中，散发出来的盲女孩对生活的人爱，对生命的珍视，也要体会，作者的心灵触动和生命感悟。
这对于四年级的学生来说无疑是比较困难。
面对《触摸春天》这一篇文质兼美的散文，面对学生的年龄特点和已经学习过本单元其他篇目的内容的实际，雷晓珍老师精心设计教学过程，力图通过学生在读懂文字的基础上，充分激活原本凝固的语言文字，努力使其变为生命的涌动。
并借助桑兰的故事，提升学生对不同人物的世界的认识，使学生进一步加深了对“缤纷世界”的理解。
二、教学目标比较明确在本节课的教学过程中，教师比较注重训练的过程。
从整体入手，逐步加深学生的理解。
读得比较充分，能够在学生的不同感受中读，在质疑中读，在理解到中读。
通过多种形式的读，引导学生充分的读出自己的理解。
逐步培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，努力克服教师过多地分析代替学生的阅读实践的不足。
在教学过程中教师比较重视训练的过程。
对重点词语的把握比较精准，学生能够初步做到联系上下文体会文章脉络。
理解人物情感。
课后拓展的写话训练，既是对学生“读懂”内容的检验，又是对学生书写能力的拓展。
写是学生要将口头语言经过静思、沉淀、归纳等环节，用书面语言比较准确的表词达意的训练过程。
教师应该充分的予以重视。
老师设计了一次批注，一次写话，的在写的训练中，设计了开放性的内容，进一步拓展了学生对文本的理解，体现的了对学生不同生命感受的尊重。
在目标确定的两条线索上，教师一手抓学法的指导：在品悟中掌握作者准确用词体现的描写性语言，加大读、说、写的训练；一手抓作品中体现的人文性，体现对生命的深度认识和把握。
生命是一切所有价值的基础，尊重人文价值的首要内容就是要尊重生命的价值和心灵的尊严。
教师在背诵文本、对比原文的过程中，思考了本文在此单元中的位置，体会编者意图。
同时认真分析了学生已经学过后面内容的实际情况，确定了教学目标。
三、对教材的处理基本恰当恰当地处理好教材是教好一节语文课的关键。
对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。
对教材的处理，主要始对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。
1.有效取舍，整体把握课的切入干净利落，在学生浏览和初步感之中拉出故事脉络，通过板书的设计直接呈现。
体现了教师立足于学生原有知识的基础上，确定课堂的时间比例和重点内容，将大量的时间放在了训练和文本挖掘之中。
2.重点强化，难点突破。
在处理关键句子的过程中，教师引导学生充分阅读，在读中体会和理解，注重了学生自主揣摩、感悟的过程。
加强了学生在与任务文本人物（安静、作者）的对话过程中，对内涵的理解和把握。
通过三个不同层次的引导语，将学生读懂难说的句子通过读的方式呈现出来，听课老师可以感受到老师的驾驭能力和精心设计。
3.充分预设关注过程，抓住生成“顺学而导，关注生成”是课程理念提供给我们需要深入思考的内容。
学生课堂上真实的情感反应，学生初读是的平淡体现了这节课的常态进程，学生情感脉络的发展，展现出在教师的层层颠簸中的思维发展。
4.资料延展，课内外结合桑兰资料、海伦凯勒的名言，以及课件制作，网络作业都将课后的学习逐步延展，为学生创设了更加广阔的学习空间。
四、学习氛围的创设一个好的课堂学习应该建立一个师生共同参与，相互吸引的磁场。
一个灵动的课堂应该是智慧碰撞的场所，相互启迪的空间。
深入思考的课堂永远比外表热闹的课堂更有内涵。
1.在教与学的过程中尊重学生。
（结合实例分析）（1）发扬教学民主，尊重学生；学生有比较充分的语文实践活动。
教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。
（2）调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习教师在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。
（3）体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；重视培养学生的创新意识和创新能力。
关注学生的合理想象。
（4）重视学习方法的渗透，朝着“自能读书”的方向努力。
2.教师的基本功比较扎实(1)语言基本功。
能够流畅地运用规范语言，并能及时发现、纠正学生说话中的错音、语病；(2)朗读基本功。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在与学生共同朗读时，为学生提供示范；(3)板书基本功。
写字正确、工整、熟练。
把握两条线索，脉络清晰，比较完整，设计精当。
(4)教态。
教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。
（5）课件制作。
比较精美、自然，风格统一。
不足：1.进一步提升教学过程中对生成问题的把握，避免个别地方的简单重复，注意在学生回答深刻时适时把握，在戛然而止中给学生留有更深层次的思考。
2.语言再简洁，进一步避免个别地方的解释和重复，提升适时点拨和相机诱导的能力，深化主题。
总之，在老师的认真备课，精心设计中呈现出了一节很有价值的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！《西门豹》评课稿城北小学宁水美《西门豹》这节课的故事发生在战国时代，内容是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。