小学生写作能力的现状及策略

龙源期刊网

小学生写作能力的现状及策略

作者：贾利娅

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：培养小学生良好的作文能力是语文教学中的重难点，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要方式。写作是让学生认识世界，认识自我的一个过程。小学作文不是为了研究语言，而是为了学习和使用语言。那么，我们要如何提高小学生的写作水平呢？

关键词：小学作文 ;教学现状 ; 应对策略

一、四年级写作教学现状

1、学生写作时缺乏写作素材

四年级的学生见到的知识面缺乏广泛性，作文就是把自己的所见所闻结合生活实际发表自己的观点和看法，对于小学四年级的学生来说，写作就是“写自己所看到的事物以及带给自身的感受，写出自己想说的话”等等，四年级的学生缺乏基本的写作素材，由于小学生还不够成熟，他们观察事物比较粗糙，难以发现事物身上的闪光点，只是注重了事物的主体，没有注重那些重要的细节问题。学生没有养成积累写作素材的良好习惯，遇到好的素材没有记录下来，时间久了就记不太清了。

2、学生缺乏观察能力，没有从生活实际出发

观察是一个人认识事物的重要途径，是培养学生想象能力和创造性思维能力的基础。学生没有真正的发现生活中事物的美，小学生在写作中碰到最大的困难就是不会观察，无话可说。有的小学生一提到写作文就感到很头疼，对着作文的题目愁眉苦脸，往往就是两三句就结束，主要就是学生在平时缺乏观察生活的习惯，小学生在观察事物的过程中，注意力不集中，导致对事物细小的部分缺乏观察，观察不够准确。

3、学生缺乏写作兴趣，教学方法单一

教师对学生写作教学目的不够明确，缺乏鼓励，导致学生丧失写作的信心，有的教师在学生写作时因为看不到作文的闪光点而责备、讽刺学生，让学生无法用自己的理解来表达情感和感受，尤其是写作水平偏低的学生，他们本来就对写作存在畏惧心理，教师如果再不给他们信心，他们会产生一种自卑感。教师没有认真观看学生交上来的作文，只是草草了事写几句评语，教师没有指出不足之处，导致学生和教师之间没有共同活动，教师教学的方法比較单一，导致学生缺乏写作的兴趣。