抽象艺术教学设计

教学设计

阿城一中温丽娜

课题：美术作品可以什么都不像吗?走进抽象艺术

课型：欣赏授课年级：高一课时：一课时

学生分析

本课教学对象是高一学生。对抽象画充满了好奇和兴趣，但又觉得看不懂，有些费解。这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力，创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。高一学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏与分析有了一定的感悟能力，为欣赏难度较大的抽象画奠定了基础。此外高一学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。

教学内容分析

本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象与热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。

教学目标，知识与技能

了解什么是抽象艺术，认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷抽象和热抽象，并能准确的判断。

过程与方法

感受大自然中的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系，抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。

情感态度与价值观

了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。

教学重点

通过了解欣赏世界着名抽象画家的作品，感受体验抽象绘画的特征。掌握美术鉴赏的一般方法，培养审美的能力。

教学难点

引导学生如何欣赏，感悟抽象绘画。拓展思路，从不同的领域领会抽象艺术美。教学策略与方法

本课通过音乐与绘画的交融、引导学生大胆运用点线面及色彩来充分表达自己的情感。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。学生通过欣赏、展示、体验、感受给我们带来的情趣，学会鉴赏抽象艺术的方法，体验作品的内涵，开阔创作思路，从而达到用线条与色彩抒发自己情感的目的。

教学方法:学生从音乐体验、视频等几方面的综合活动，层层递进的，慢慢的走进抽象绘画知识的领域，使课堂始终处于优雅、浪漫、有情有趣的状态

教学资源：教师准备：多媒体教学设备，多媒体课件，绘画工具。

学生准备：课本、绘画工具.

教学过程

一导入

1，教师引课由于受传统审美的习惯的影响我们常用“栩栩如生,惟妙惟肖,活灵活现,以假乱真”等等,这样词汇来称赞我们认为好的作品。

下面欣赏三段音乐,看看用什么样的词汇来表达.教师分别播放三段音乐<<马刀舞曲>>、<<红河水>>、<<爱的罗曼史>>请同学回答他们表达了怎样的情绪。用音乐体验启发学生感受抽象艺术,创设了音乐与绘画沟通的情景,在这样的情景中,学生自然就会抛开“像与不像”的欣赏习惯。

二讲授新课

1,抽象艺术的产生. 康定斯基是如何发现抽象艺术.引出抽象绘画的概念。

1,原始人在绳纹和几何纹图案中就已经表明了他们对抽象艺术的理解和赞美.人类此后的发展开始进入模仿现实的阶段.在这个过程中人们逐渐地发现作为视觉艺术形式比内容更加重要.

2,19世纪中叶照相机的出现加速了抽象艺术的产生.抽象艺术的出现还有着复杂的社会原因,现代社会的分工,西方科学理性的影响.

3,人们从音乐中得到启发,音乐通过声音而不是具体的形象而被人所接受

美术为什么不能用色彩和形式组成具有审美意义的画面呢?

2，介绍两位抽象艺术家和他们分别代表的两种不同风格的抽象艺术。

热抽象:康定斯基

冷抽象:蒙德里安

冷抽象:几何抽象侧重于理性思考以冷静、规则的几何构成为主，富有知性、秩序、严肃感。

热抽象:抒情抽象侧重于感性思考以抒发情绪为主的形多变，以自由的弧线为主。富有感性、神秘的浪漫感，显得热情奔放。

学生欣赏:<<即兴之31>>,<<百老汇的爵士乐>>

欣赏视频<繁华的都市夜景>

欣赏视频<墨汁滴入水中>(欣赏赵无极的绘画作品)

具象绘画通常都具有某种形体，同现实世界有密切联系，画家通过各种绘画技法再现客观世界物象。抽象绘画特征极为明确，它是通过点线面色彩等绘画元素，独立表达某种纯粹的感情或精神。抽象艺术的具有1,创新2,神秘3,象征意义3,抽象艺术是如何源于生活的.

教师请同学们欣赏蒙特里安的作品《红树》、《灰树》、《开花的苹果树》，借用蒙特里安的三幅作品直观、形象地说明抽象艺术的产生不是画家凭空做出来的，而是有它自己的形成过程。

同学们讨论回答：它来源于现实世界，却又不直接表现现实世界中的可视物。二,拓展

抽象绘画是西方艺术文化艺术中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生一定的影响.学生欣赏图片感受两种抽象艺术. 通过具体的生活实践,让学生体会热抽象与冷抽象.

三,学生创作抽象作品

通过词汇绘画抽象作品：愤怒,喜悦,平和,沮丧,人类的力量,温柔,疾病,你自己。通过绘画让学生对抽象艺术有切身的体会.学生准备纸笔,画抽象绘画.要求不能出现现实生活的符号,如:雨滴,太阳,笑脸等.运用美术语言:点线面色进行绘画.

四，总结

抽象艺术使艺术发挥出了艺术的魅力，它的魅力在于它的非具象性，这种非具象性，是抽象艺术的天堂。抽象艺术从现实中抽出智慧和精神之美，换句话说，抽

象艺术是人类精神世界的极限运动。浩渺的星空，有无数的恒星行星流星，他们形成了银河的灿烂，正是绘画的多元性和兼容性，才构成了艺术世界的和谐之美。对待抽象艺术我们要用夜晚静望星空的心境，学会欣赏，学会品味