卢勤-孩子心灵成长的10大需求

孩子心灵成长的10大需求

第1集 孩子心灵的成长需要空间
第2集 孩子心灵的成长需要滋养
第3集 孩子心灵的成长需要尊严
第4集 孩子心灵的成长需要宣泄
第5集 孩子心灵的成长需要肯定
第6集 孩子心灵的成长需要包容
第7集 孩子心灵的成长需要磨难
第8集 孩子心灵的成长需要体验
第9集 孩子心灵的成长需要沟通
第10集 孩子心灵的成长需要梦想
第11集 成长困惑：与“知心姐姐”对话一
第12集 成长困惑：与“知心姐姐”对话二


1、给孩子心理空间；
2、让孩子养成读书的习惯；（人的成长需要文化的滋养）
3、人要有尊严，人要瞧得起自己，平等的做人的尊严；“把头抬起来”“一火了，把伤人的话说到极点”
4、心灵的成长需要宣泄；（1、运动发泄；2、倾诉，表达，发泄出来；3、忍耐；）
5、对孩子多肯定、鼓励，说出你希望他表现的行为；
6、对孩子多一些包容，瓦伦达心态（瓦伦达走钢丝的人，一辈子没有失误，最后一次走到钢丝中间紧张掉下去）
7、多一些磨练、经受一些苦难是值得的。（换句话说需要懂得任何都不是轻易得来的，像我小侄子1.5元的东西他高兴地不得了。）
8、当孩子无理取闹时，不能满足他的要求；当孩子尚未大一点的，要和孩子认真商量，你尽量满足他的合理要求，培养他有理好好说。













关于副高聘任的几点意见（林维忠）
1、 副高聘任工作是政策性很强的工作，聘任方案也应该是一项较具长效性的制度。故应遵循政策的原则和其他学校的惯例。
2、 职称岗位包括副高岗位，其编制来自上级主管部门，薪金来自国家财政，职称评审正是对教师长期业绩和资历的评定。因此副高聘任应该是对被聘任者长期以来对教育的贡献，至少是对深圳或龙岗教育的贡献（当然也对现任岗位业绩的评价）。
3、 我们的副高聘任套用中级聘任办法，但该办法的计分方法着重在本校工作的过程，几乎完全忽略教师长期以来对深圳或龙岗教育的贡献。是否与政策的原则和其他学校的惯例有很大出入？
4、 行政工作是一项重要工作，但也是学校教育教学工作的一部分，但聘任方案行政岗位计分明显重于其他岗位工作，是否符合规律和情理？
5、 既然是事关重大，又有减少人为因素干扰的意愿，那就应该考虑给待聘教师述职的机会，让大家更多相互了解，参与评价的机会，也就能更多体现民主与科学，更多公平和公正。
说明：
本人发表上述言论，一是本人也是这次副高竞聘教师之一，对自己的情况有所思考；第二，我是福安的一员，对学校重大事件愿意直言，自以为不只是代表个人的声

音。
说得不对，请学校领导，请老师同事们批评指正。（2009-6-4）