国土资源国土资源调查.

国土资源调查专业建设方案

一、专业建设背景

1、行业背景

矿产资源是人类生存和发展的基础。中国93%勺一次性能源、80%以上的工

业原料、70鸠上的农业生产资料来自矿产资源，而绝大多数的矿产资源属于不可再生的耗竭性资源，矿产资源的勘查、开发和利用直接关系到现代化建设的物质基础、国家的经济安全以及中国经济社会的可持续发展。

“十五”期间，中国经济保持持续高速增长，GDP年增长率9流右。矿产

资源消费增长快于开发增长，开发增长又快于勘查增长。统计数据显示：从1993 年到2001年，固体矿产的勘查投入基本徘徊在12亿元到16亿元之间。从2002 年开始，矿产勘查投入大幅度上升，2002年比2001年增长43% 2003年比2002 年又增长了49.9%。2004年以来，矿产勘查保持持续增长的势头。预示着“地质工作的春天”已经到来。

2、人才需求背景

我国新一轮国土资源调查，主要针对土地、矿产及海洋资源，开展基础性、公益性、战略性调查工作，其核心是突出“新”和“大”。新是以新思路、新理论、新技术和新方法实施调查；大是突出大调查研究的整体性、全方位和多目标，从卫星遥感测量到地下深部勘查，开展土地、矿产和生态环境的综合性调查。所有这些调查的核心内容是围绕“资源”开展工作，这势必要求我们行业学校尽快培养一批实践能力较强，又有一定理论知识，服从分配，能吃苦耐劳的矿产资源调查专门人才，以适应新一轮地调工作。

据2003年国土资源部教育司调查统计，全国地矿部门人才需求每年按10%递增。据此我们对本专业的未来需求预测，在5—10年内省内外对地质调查及找矿专业的学生需求会有持续、稳定的需求。

3、专业现状背景

（1）学生现状

2005年初，通过专业转读，包含定向培养方式，首次恢复国土资源调查专业（原地质找矿专业），接受学生104名，初次就业率达到100.0%。五年来，学生就业率均高于90%

目前国土资源调查专业共有425名在校生，详见下表。

（2）师资队伍现状

国土资源调查专业作为我院的传统专业、优势专业，拥有一支知识结构、年龄结构合理，专业能力较强的专兼结合的教师队伍。国土资源调查专业专（兼）职教师共24人，其中专任教师14人，兼职教师10人，生师比17.7:1。

专任教师中有副教授、高级工程师6人，占专任教师的42.9%;

专任教师中有讲师、工程师5人，占专任教师的35.7%；

专任教师中有11人具有双师型教师资格，占专任教师的78.6%;

专任教师中，5人具有硕士学位，占专任教师的35.7%；

校外实训基地聘请有10名有丰富野外地质工作经验的教师（具中、高级职称）担任实训指导老师。

（3）实践教学基地现状

目前国土资源调查专业已建设完成的校内实践教学基地有：专业机房、地质

陈列室、矿物实训室、岩石实训室、普地构造实训室、古生物训验室、遥感实训室、矿床实训室、宜昌莲沱实习基地、崇阳台山实习基地，总价值260多万元，

保证了实训正常进行，实训、实习开出率100%

为了进一步强化学生实践能力的培养，打造融实习和就业于一体的校外实训基地，双方本着“资源共享、利益双赢”的合作机制，学院建设校外实践教学基地14个，归属湖北地质矿产勘查开发局，福建地勘局、中国黄金集团、吉林有色金属地勘局、中国建筑材料地质勘查中心等。

（4）教科研现状

国土资源调查专业教师在完成教学任务的同时，积极开展教科研活动。各教研室组织教师结合课程教学积极参与教材、论文的编写，近五年来，本专业教师在近期公开发表的论文共有20多篇，主编、参编的已出版的资勘类高职高专业规划类教材9 部，主持或参与省部级教研项目5 项，独立完成或参与完成生产项目6 个，项目经费达350 万元。

基于行业发展、专业人才需求及我院专业现状，特申请中央财政支持高等职业学校

专业建设发展基金。以促进我院国土资源调查专业更好地为地勘采产业服务。

二、专业建设目标通过专业建设，建立一个行业特色明显，主动适应国家地、勘、采产业结构调整和优化升级发展需求的，专业方向转变灵活的多功能人才培养体系。以促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

行业特色主要表现为学生具有“三光荣” 精神，与野外地质工作相适应的综合素质以及顺应地质行业特质的教学体系；适应地、勘、采产业发展需求表现为跟踪地、勘、采产业变化特点，捕获产业发展变化趋势，对应培养学生实践能力。专业方向转变灵活是指建立适应地、勘、采产业生产需要的，专业方向明确的多套专业课程体系。

三、专业建设基本思路

1、坚持服务与专业发展相结合，推进校企对接

变革教育思想与教育观念，坚持专业建设紧紧围绕更好地服务地勘采产业的发展变化而展开。

现阶段，矿业权高度开放，基础工程建设大量投入，国家在西部地区、重要成矿区带安排地质工作量多，对于资源与环境的管理更趋科学化与法制化，需要有地质技术力量予以支撑。地勘队伍由于历史的原因，专业人员数量不足，年龄老化，地勘队伍属地化以前专业有所分工，市场化以后项目多、类型杂，需要专业人员一专多能，专业面不能太窄，新的手段还要用得上。因此，培养学生野外基础地质调查能力是根本，固体矿产资源勘查是主业，专业方向还得进一步拓展。

我国有矿山企业15 万多个，矿山资源利用，深部、外围接替资源探寻等需要专业技术指导，矿山地质方向成为近年热点。对于订单培养的学生，可通过设立专门化方向，开展有针对性的岗前培训。

2、重构课程体系，探索适应行业生产需求的人才培养方案

在广泛深入地勘采产业调研的基础上，我们对地质找矿方向，进行课程体系重构，依据地勘项目典型工作任务的工作过程，将行动领域转化为学习领域，设置了7 个专业学习领域课程（即7 门专业核心课程）：区域地质调查、地球化学勘查、地球物理勘查、矿区地质编录、矿产综合图件编制、矿床储量估算、矿产勘查资料综合整理与研究。另外为突出专业实践能力，还配套设置了野外地质现象观察实习、野外地质调查实习、地质编录实习、矿产勘查实习、顶岗实习等五门专业核心实训课程。

在已开发的7 门专业学习领域课程的基础上，地质专业教师对完成7 个专业学习领域课程所需的专业基础知识和专业基本技能进行了分析与重构，划分出7 个专业基础学习领域课程（即7 门专业基础课程）：地质作用与地质现象观察、矿物特征与鉴定、岩石特