美术活动中幼儿色彩审美能力培养探讨

美术活动中幼儿色彩审美能力培养探讨

摘要：在幼儿美术教育活动中色彩审美能力的培养属于一项重要教学目标，

在美术教学活动中教师通过积极引导，让幼儿认识色彩，体会色彩的魅力，逐步

培养幼儿对色彩的兴趣，通过多元化色彩游戏活动让幼儿体会色彩的变化，吸引

幼儿积极主动参与各类美术活动，在美术活动融入色彩，通过色彩表达创意，进

而有效提升幼儿对色彩的审美能力。本文主要对幼儿美术活动中色彩审美能力培

养进行探讨。

关键词：幼儿；美术活动；色彩；审美

引言

“儿童画”本身属于一种特殊的语言，可以将幼儿的内心世界展示出来，也

可以为幼儿创建创新的平台，通过合理的方式引导幼儿的审美情感发展、培养幼

儿的创新意识是幼儿美术活动开展的主要价值，美本身属于一种情感体验，提升

幼儿上面能力对于培养幼儿情感、为幼儿积累精神文化修养具有重要的推动作用，科学开展幼儿美术活动可以影响幼儿的一生。因此在幼儿教育中必须要对色彩感

的培养给予高度重视，引导幼儿树立正确的审美观，让幼儿的审美情绪得到不断

强化，这样才能为幼儿一生的艺术文化素养发展奠定坚实基础。

1 广泛开展艺术欣赏，让幼儿感受色彩魅力，提升幼儿鉴赏能力

鉴赏能力本身属于一种感性认知，在幼儿美术教学过程中，带领幼儿进入自

然环境中感受大自然之美、社会之美、生活之美、艺术之美，让幼儿在实践活动

中来找到色彩、感受色彩。从幼儿美术活动实践角度来看，教师可以将社会公认

的极具艺术价值的名人作品作为主要艺术欣赏内容；也可以为幼儿提供与主题活

动开展相关的色彩鲜明的图片让幼儿欣赏，通过让幼儿在五彩斑斓的世界里畅游

来感受到美[1]。

例如开展美术活动《色彩的秘密》，教师为幼儿准备一张色彩丰富的六色花

图案，同时提出问题“老师今天带来的几幅画漂亮吗？”“你觉得它们好看在哪里?”“这些花种有什么颜色呢？”老师觉得这些花可以用五颜六色这个好听的

词语来形容，五颜六色指的就是有好多种颜色，那么小朋友们还可以用什么词来

形容呢？经过小朋友们七嘴八舌的讨论后总结出来“五彩缤纷”、“色彩斑斓”

等一些词语。最后教师可以引导小朋友们说出欣赏图片后的心情和感受，很多小

朋友们会看到五颜六色的图片后伸出快乐的感觉。在课堂教学过程中教师还可以

以四季为主题来找出不同颜色的树的图案，引导小朋友找出自己喜欢的树，并引

导小朋友说出为什么喜欢。通过色彩鲜艳、形象的展示自然界的美，让幼儿可以

感受大自然的魅力，同时也可以让幼儿大胆的说出自身对颜色的感受，在教师的

带领下幼儿参与的积极性很高，也能够踊跃的说出自己对色彩的不同感受，在此

过程中幼儿的词汇也更加丰富，口语表达能力也能得到有效提升。

2 利用色彩游戏来激发幼儿的色彩兴趣，感受色彩变化，提高色彩审美能力

色彩感受是一种最大众化的美感形式[2]。幼儿受到自身年龄特征和心理特征

的影响非常喜欢游戏、喜欢动手捏捏画画，因此幼儿对于色彩的诱惑很难抵挡。

让幼儿处在丰富多彩的生活中，可以让幼儿对世界充满幻想和感悟，在幼儿教学

过程中教师要引导幼儿感受生活，用色彩来表达生活，用色彩描绘出幼儿的社会、自然的看法和愿望，用绘画来描绘出自己对色彩的独特感受，通过这个过程也可

以让幼儿的色彩感受到训练，也可以进一步提升幼儿素质，幼儿的色彩潜能得到

进一步挖掘[3]。在开展各类实践活动的过程中要对幼儿色彩的选择给予充分尊重，同时也要积极鼓励幼儿广泛使用色彩，引导幼儿在美术作品创作中发现新的色彩，锻炼幼儿园的选择、配色和色彩应用能力。例如在幼儿园可以开展吹画、染色等

美术趣味游戏，根据幼儿的年龄段特征则相适应的游戏，就可以让幼儿对色彩的

变化感受更加深刻，也可以实现幼儿审美能力的有效提升。

例如在开展《色彩的秘密》活动过程中可以设计出“捉迷藏”游戏环节，利

用幼儿喜爱游戏的心理特征引导幼儿对相近色和对比色的不同进行感受。游戏开

始后首先教师为幼儿们展示一只可爱漂亮的蝴蝶，同时提问“小朋友们看看谁来了？”“对，是可爱的蝴蝶来了，他们想和小朋友们玩捉迷藏游戏，大家看在草

地上开满了五颜六色的花朵，小朋友们想一想蝴蝶藏在那朵花中不容易被发现呢？哪位小朋友可以说一说”“为什么呢？”有的小朋友选择蓝色，因为他们发现蝴

蝶和花的颜色相同，看上去颜色都差不多所以不容易被发现；也有的小朋友选择

了紫色，因为紫色相对较暗，因此蝴蝶躲藏在紫色的花朵中也不容易被发现。整

个活动过程非常形象直观，幼儿也更加容易接受，在活动开展过程中不紧张有人

感觉到好玩，也可以对相近色和对比色的不同进行直观感受。

1.通过艺术综合教育来提升幼儿的能力协调发展

幼儿审美教育活动的开展可以通过提问、讲解、范画等多种手段来达到教学

目的，也可以利用一些对幼儿审美能力培养有意义的方法来实现[4]。幼儿审美心

理活动本身体现出来主动性、创造性和整体性的特征，因此在幼儿审美教育的过

程中应该将美术、音乐、舞蹈、文学等各类要素融入其中，通过活动让幼儿感受

各类共同审美要素的相互沟通，利用艺术综合教育活动来影响幼儿，从而让幼儿

的各种能力得到协调发展。

同样以《色彩的秘密》美术活动为例，在美术活动开展过程中首先让幼儿利

用橡皮泥动手制作混色，幼儿在动手实践中发现色彩的秘密，而且孩子们在动手

操作的过程中通过搓、压、捏等动作可以让手部肌肉得到锻炼，也可以在混色创

作过程中逐步发展幼儿审美能力。最后将幼儿创造的作品通过食物的方式进行记录，不仅直观而且便捷。最后讲评时，将幼儿的实物记录直接利用幻灯片展示，

在幼儿间分享伙伴们的作品，通过符号的方式展示和归纳，为幼儿之间的交流提

供了新意和依据[5]。在活动组织的过程中要注重对幼儿色彩感觉的引导，将各类

颜色名称进行详细介绍后，引导幼儿对于三原色。、对比色和冷暖色等色系进行

深入了解，同时通过实践活动让幼儿大胆尝试颜色互相搭配而产生的审美。幼儿

可以在活动过程中自主搭配颜色，从而充分调动了幼儿的主观能动性，也可以让

幼儿早期色彩审美能力得到积极培养。这种活动模式下与《纲要》但要求完全相符，也突出了幼儿五大教育领域的相互渗透和整合，变色本身属于科学领域范畴，因此在进行美术活动设计的过程中要讲科学和艺术进行充分结合。从而在提升幼

儿审美能力的同时，也可以让幼儿的技能技巧得到锻炼，真正促进了幼儿的全面

发展。