幼儿园计划总结之幼儿园大班组优秀班务工作亮点

幼儿园计划总结之幼儿园大班组优秀班务工作亮点

我的班务工作亮点

伴随着孩子们一路走来,我收获了欢笑,看到了孩子们的成长.在这过程中我最欣慰的是孩子们的能力得到了提高和发展,工作得到了家长的支持和理解.特别是孩子们在良好的习惯培养方面取得了良好的效果.

在日常班级管理中,如何培养幼儿的良好生活习惯,我认为要把握好教育契机,做幼儿身边的有心人.所以在幼儿的一日生活中,我会随时注意幼儿问题存在的动向,做到及时发现及时培养.如：我发现孩子们在游戏时,玩了一会儿,觉得热了,便会个个脱衣服,但在穿衣方面却存在很多的问题.有的幼儿穿衣速度很慢,有的是衣服穿起来了拉链却没办法拉起来,有的是如果衣服的两个袖子反在里面他们就不知道怎么办？虽然针对这些问题我在班上都进行了讲解和示范,但效果依然不佳.如何使每个幼儿都能主动学会穿衣呢？于是,我就从幼儿爱拿奖品的兴趣入手,在班上举行了一次穿衣服比赛活动.为了让这次活动达到预期的效果,我和配班老师一起给孩子们设计了精美的奖品,奖项并分为冠军,亚军两个等级.活动过程中因为有了奖品的诱惑和我在一旁的激励,孩子们个个都受到了刺激,每天回家都是自己穿衣服不在叫家人帮忙穿衣,在幼儿园也是一样,就连家长们都赶来询问是否能来观看孩子们比赛.

就是因为有了这次的比赛,现在班上的孩子们穿衣服已经不在需要我们操心.当然,良好的生活习惯不是一次两次比赛就能形成的,而是通过这种激励的方法,让幼儿能主动学习,在学习中学会坚持,因为只有不断坚持习惯才能形成.有位专家说过：“一个好的动作,好的习惯只要反复做21次,好习惯就会形成”.所以,在幼儿的生活习惯培养上我重在坚持,并根据幼儿不同时段出现的问题采取不同的培养方法,这样幼儿的习惯培养才能达到事半功倍的效果.

在我们的日常班级管理中,幼儿习惯的培养不仅需要有效的方法,更加需要幼儿,家长,教师共同配合,坚持才能达到理想的效果.如：大班幼儿这学期已经开始学写数字,同时,为了做好幼小衔接工作,所以,每周星期五我都会布置一点学写数字的任务,让幼儿星期天在家完成,并要求他们星期一上学时带给我.结果可想而知,能按时完成任务的幼儿不到班上幼儿的10%,对他们进行了一翻苦口婆心的教育后仍没有什么改观,我就根据他们的兴趣特点,制定了培养他们能按时完成任务习惯的三个阶段.第一阶段：激励法,只要每周一能按时把作业交给我的幼儿,他们就可以到自己最喜欢的海洋球区域中去玩,而没有完成任务的孩子,他们就会少玩一次,通过这种激励的方法,能按时完成任务的孩子逐渐多了起来.看到了效果后,我开始了第二阶段：评“星”法,因为有了第一阶段的培养,大部分的幼儿初步形成了按时完成任务的习惯,所以,我就慢慢由玩过渡到评,通过评的过程不仅让幼儿能感知按时完成任务的

重要,同时也提高了幼儿按时完成任务的积极性.到了这一阶段时,班上已经有90%的幼儿能按时完成任务.但最后,还是有个别幼儿因为主动性差,玩心重不能按时完成的.所以就开始第三阶段：家园配合法,通过这种方法主要是让家长协助我们,共同培养幼儿良好的学习习惯,因为有了家长的参与效果也很明显.当然,培养幼儿按时完成任务不在于幼儿能完成多少任务,而是通过让他们反复坚持让他们形成按时完成任的意识.经过一学期的家园共同努力,坚持,取得了理想的效果.

在班务工作中,我坚信只要自己做个有心人,随时注意幼儿的喜怒,及时了解存在幼儿身边的问题,及时解决问题.和配班老师能取长补短,和家长能用心交心,我想今后就能把班务工作做得更好.

我的班务工作亮点

一个学期的时光,在转眼间,如划破天际的流星在时间的长河中慢慢不见了踪影,纵然如此,依旧会留下一道痕迹,正如我们班的孩子一样,他们的成长,也见证了我们师幼共同走过的一段足迹.在我们播撒的阳光和雨露之下,孩子们每天都在进步,从而促进了他们在原有水平上的发展.回顾这一学期的工作,有令人喜悦的地方,也有令人思考的地方,下面就从培养幼儿管理方面来谈一谈本学期的班务工作：

自从孩子们开始写数字,很多家长就为他们精心准备了多种学习用品,铅笔、本子、文具盒、卷笔刀、橡皮……每个小朋友就有了一个完全“私有”的领域—书袋,他们都用自己的笔和本子写字,学习用品一律

装进自己的书袋.这下,他们真正成了“小主人”.

可是他们又是怎样当“主人”的呢?有的孩子把本子卷成了“菊花”；有的孩子把本子当日历,随用随撕；每当大家一起准备书写时,便有人弯腰低头好几分钟都找不到本子……普遍来看,基本状况是这样的：多数女孩子的书袋整齐；

有四分之一的男孩子本子整理无序,有撕纸现象；

丢笔、丢橡皮的多数是男孩子；

调皮好动的孩子常忘记更换写完的本子,常与人借用.

尤其是橡皮,孩子们在刚接触时自然是非常珍爱的.可渐渐地,随着形形色色橡皮的出现,丢橡皮的现象便开始了.刚开始,我们会简单地处理这类事情,查找一下,物归原主.可谁料想,橡皮却成了孩子们的玩具,制造商抓住了孩子们好玩的特点,做出的橡皮真可谓形态各异.当我集中他们的橡皮时,发现橡皮的形态有猫咪、狗、花、冰淇淋、水果等,难怪孩子们都那么喜爱.再看他们是怎样用橡皮的呢,掐的一小块儿一小块的,分给好朋友,闻香味.橡皮对幼儿园的孩子来说,更近于玩具,它没起到自己的文具作用,反而影响了学习的注意力,常常由于其“小巧”的特点被孩子攥在手心,藏在口袋.

针对这些情况,我们开始重视培养孩子的管理能力和责任心,把小事当成良好习惯的开端来抓：

1．连续一周每天离园前提示幼儿检查书袋,更换本子；

2．连续两周每两天评比谁的本子整洁如新,发奖鼓励孩子；

3．指导孩子把本子分类固定排放在某一位置；

4．对不乱撕纸、爱惜铅笔的孩子加大奖励,让他们养成节约资源、爱护环境的好习惯；

5．指导家长少给孩子买“玩具式”橡皮.

一段时间下来,孩子们的自我管理能力大大提高,“小主人”的责任心和主动意识显著增强.

在今后的班级管理中,我将继续钻研、创新,继续努力取长补短,做好班级管理工作.