高中物理教师专业能力提升途径的初探

高中物理教师专业能力提升途径的初探
作者：徐卫东
来源：《中文信息》2020年第01期
摘要：高中物理教师专业能力在一定程度上决定其教学质量以及学生们的学习积极性，因此教师需要提升自身专业能力，以求更好完成高中物理教学工作。

下面本文将对高中物理教师应当具备的专业能力以及提升策略做出系统性的分析阐述，希望为我国高中物理教育工作的发展贡献出绵薄之力。

关键词：高中物理专业能力提升途径
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
针对于当前的教育工作来说，教师的角色定位发生了一些微妙的转变，不单单是传统意义上知识的传授者，还要担当学生学习的组织者与引导者，这便对教师的专业能力提出了更高的要求。

在高中物理教学工作中，教师只有全方位提升自身的专业能力才可以优质完成每一项教育工作，使学生在学习期间展现出无限的活力，令教学的效果更佳。

一、高中物理教师需要具备的专业能力分析
在高中物理教学工作中，教师的专业能力在很大程度上会影响到学生的学习积极性以及教学工作效果，所以教师在教学工作开展期间便需要拥有过硬的专业能力才可胜任本身教学工作。

总结来说，在高中物理教学工作中，教师应当具有以下几方面能力：
1.物理教学认知能力
物理教学认知能力是高中物理教师高质量完成教学工作的基础与前提，同时也是教师能够获得学生认可与青睐的重要条件。

只有教师对于物理教学工作的认知能力较强，才可以在教学工作中给学生们做好模范带头作用，同时将自身所掌握的知识更好的教给学生，让学生在不断学习与探索中逐渐形成对于高中物理这一门学科的综合性认知，理清高中物理学习的脉络，形成在物理学科方面的核心素养，高效完成物理科目的学习。

2.教学设计能力
教学设计能力是高中物理教师一项重要的专业技能，在教学设计期间，教师要立足于教材、熟悉教学以及掌握教材中的重点、难点知识，随后通过相应的教学方式将这些知识点传授给学生，让学生更加牢固的记忆高中物理的重点、难点内容，使物理科目的学习不再枯燥。

与此同时，教师还需要结合本班同学的实际情况，力求做到因材施教，平衡班级中学生的个体化
差异，使班级中学生在老师的教导下都能够完成高中物理课程学习，并且取得良好的学习效果。

3.课堂组织能力
课堂组织能力是教师在教学工作中所展现出来的一种能力，同时也是教师需要具备的核心技能。

在教学工作汇总中教师应当采用合理、科学、有效的措施来教授与引导学生，令学生自主学习、自主探究，从而高效完成课堂上物理知识的学习，同时也能够保持一个良好的课堂氛围，为全体同学营造一个适宜学习与思考的高效学习环境，这样才可以全方位提升教学工作的成效，优化学生学习质量。

4.教学反思能力
教学反思能力是教学工作中的重要一环，同时也是教师专业能力的核心点。

在每堂课的教学工作完成之后，教师便需要针对自身教学工作的开展情况作出相应的记录，其中包括：课堂开展情况、时间节奏的把握、提问情况、学生反映、回答问题情况等，随后物理教师还需要对于以上方面数据做出系统性的分析与总结，一旦发现出其中有不当之处便要立马做出改善与调整，使物理课堂的教学质量最佳。

二、高中物理教师专业能力提升策略分析
1.优化高中物理教学设计
在高中物理教学工作中，教学设计工作是一项核心内容，基于此，便需要在该项工作中投入更多精力，确保每一个设计环节工作的质量。

与此同时，高中物理学习是一门以实验为主的学科，所以在教学设计工作期间，需要在实验设计中投入更多精力，这样才可以有效提升学生在学习期间的积极性与主动性，并且优化教育工作的质量与成效。

在实际教学工作中，可以通过下面方式开展高中物理实验设计工作，例如：在“匀变速直线运动”实验教学期间，首先教师要将班级中的学生分成小组，以小组为单位进行实验，教师要在实验开始之前向学生们讲明实验的注意事项，以及数据记录的方式，随后在学生们做实验阶段要从旁指导，一旦发现其中有疏漏之处，便需要采取措施进行纠正，确保学生们可以更加优质的完成实验。

2.灵活应用教学策略
灵活应用教学策略也是一名高中教师应当具备的教学技能，教师首先要做的便是要考量到自己班级中学生的理解能力与接受能力，随后选择适当的教学策略，例如：师生角色互换教学、“翻转课堂”教学方式、全方位立体教学方式、分层教学的方式等，这样才可以使学生们在学习高中物理科目期间迸发出超高的积极性与主动性，主动加入到高中物理课堂的学习中，在学习期间自主学习自主探究，同时在不断的探索与研究当中逐渐形成在高中物理学科中的核心
素养，而这种核心素养一旦形成，对学生在高中阶段的物理课程学习具有极大裨益。

从而达到提升教学工作质量、优化教学成效的目的。

3.定期做出自我總结与反思
高中物理教师在教学工作中需要定期针对自己在一段时间内的教学工作作出总结与反思，以便于及时发现在教学工作中所存在的问题，作出改善与调整。

例如：教师可以每周或者每半个月做一次总结，将自己在上一段时间内的教学成效统计出来，统计出班级中每个学生在听课期间的状态变化情况，以及实验开展情况等，这样便可以具有针对性的定制改进措施，确保班级中的学生都可以有所提升。

在总结期间，教师也需要反思自己在课堂上面讲课的状态，例如：语言是否表述到位、表情是否自然、知识点是否讲解清楚、重点与难点知识是否交代给学生等，一旦发现其中某个环节出现问题或者还有提升的空间，便需要立马采取措施作出改善，这样才可以有效保证高中物理教学工作的质量，让高中学生学好物理这一门学科。

结束语
综上所述，在高中物理教学工作中，教师的专业能力在一定程度上决定了教学工作的质量以及学生在学习期间的积极性。

优良的专业能力可以帮助教师高质量完成教学工作，确保教学工作质量更佳，提升学生学习效率、优化学习质量，为祖国发展培养出更多全新类型的人才。

参考文献
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[2]陈琪.高中物理教学中培养学生独立思考能力的途径初探[J].文理导航，2017（29）：35.。