小学科学德育教育案例
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解科学探究的基本方法。
2. 学生能够通过观察、实验等方法，探究自然现象。
过程与方法：1. 学生能够运用观察、实验等方法，培养探究精神。
2. 学生能够在探究过程中，学会合作、交流。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对科学的热爱和好奇心。
2. 学生能够在探究过程中，培养责任感和团队合作意识。
二、教学内容：第一课时：科学探究的基本方法教学内容：介绍观察、实验、调查等科学探究的基本方法，并通过实例让学生初步体验这些方法。
教学活动：1. 引导学生通过观察自然现象，了解观察的方法和技巧。
2. 组织学生进行简单的实验，让学生体验实验的过程和乐趣。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果。
第二课时：探究自然现象教学内容：让学生通过观察、实验等方法，探究自然现象，培养学生的探究能力。
教学活动：1. 引导学生提出问题，并设计实验方案进行探究。
2. 组织学生进行实验，并记录实验结果。
3. 让学生进行小组交流，分享自己的探究成果。
第三课时：热爱科学，探索未知教学内容：让学生了解科学的魅力，培养学生的科学兴趣和好奇心。
教学活动：1. 引导学生观看科学实验视频，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学的乐趣。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对科学的热爱和好奇心。
第四课时：培养责任感和团队合作意识教学内容：通过小组合作完成实验任务，培养学生的责任感和团队合作意识。
教学活动：1. 组织学生进行小组合作实验，让学生明确自己的责任和任务。
2. 引导学生进行小组讨论，分享合作过程中的感受和体验。
3. 让学生总结自己在合作中的表现，培养责任感和团队合作意识。
第五课时：科学探究与道德教育教学活动：1. 引导学生通过实例，了解科学探究与道德教育的关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。
六、教学内容：第六课时：尊重事实，追求真知教学内容：让学生明白在科学探究中，尊重事实和证据的重要性，培养学生追求真知的科学态度。
中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。
学校及时采取有效措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。
学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。
会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。
解决措施：1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。
针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。
讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。
规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。
规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。
学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。
学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。
学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。
这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。
）参考资料：。
三全育人典型与德育特色案例
三全育人典型与德育特色案例三全育人典型与德育特色是指在教育过程中，全面培养学生的智能、体质和品德，注重培养学生的道德修养和人文素质的育人方式。
下面是符合题目要求的十个案例：案例一：班级合作在一所小学班级中，老师组织学生进行班级合作活动。
学生分工合作，互相帮助，通过合作完成一项任务。
这样的活动培养了学生的团队合作精神和互助意识，提升了学生的社交能力和集体荣誉感。
案例二：社会实践一所中学组织学生进行社会实践活动，学生们参观社会机构、企业等，了解社会运作和职业发展。
通过实践活动，学生们增加了对社会的认识和理解，培养了他们的社会责任感和创新思维。
案例三：学生自治在一个高中，学校鼓励学生自治，设立学生会和各种社团组织，由学生自主管理和组织活动。
学生通过参与学生会和社团活动，锻炼了自我管理、组织能力和领导才能，培养了他们的责任感和团队合作能力。
案例四：德育教育一所小学开设了德育课程，教授学生诚实、守纪律、尊重他人等道德规范。
通过讲授案例和开展讨论，学生们了解到道德的重要性，并且在日常生活中积极践行，形成了良好的品德习惯。
案例五：体育锻炼一所中学重视体育锻炼，每天安排一定时间进行体育活动。
学生们通过体育课和课外体育活动，增强了体质和身体素质，培养了坚持不懈的毅力和团队协作精神。
案例六：志愿服务一所高中鼓励学生参与志愿服务活动，学生们去社区、养老院等地开展志愿服务。
通过参与志愿服务，学生们感受到了帮助他人的乐趣，培养了他们的社会责任感和同情心。
案例七：文化艺术教育一所小学注重开展文化艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程。
学生们通过学习艺术，培养了审美能力和创造力，提升了文化素养和综合素质。
案例八：绿色环保教育一所中学进行绿色环保教育，组织学生参与植树、垃圾分类等环保活动。
学生们通过参与环保活动，认识到保护环境的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。
案例九：国防教育一所高中加强国防教育，举办军事理论讲座和军事训练。
小学德育案例范文(精选10篇)
小学德育案例范文(精选10篇)【篇一】小学德育案例批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的艺术。
在近几年的班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
当然，在批评教育的同时，我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、批评要掌握事实。
毛主席说得好：“没有调查研究就没有发言权。
”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了，为了避免老师对他的“惩罚”，往往不承认自己的错误。
如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
例如我班的王文初同学，自己不学习时，就在班上捣乱，老师找他谈时，又往往不说实话。
针对他的个性，我每次在批评他之前，都从各方面了解他犯错误的全部情况，有时为了一个小小细节，我宁肯花上大半天时间去弄清楚。
随后在批评他时，他就主动承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他觉得经常受老师批评没什么意思，在我们班组织的《做新世纪德育之星》动员班队会上，他主动上台发言，表示一定要以实际行动自觉遵守纪律，努力学习，力争受到表扬。
二、批评要有的放矢。
批评要有针对性，收效才大。
老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。
批评要有的放矢，就是批评要针对具体的人和事，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。
三、批评要留有余地。
在批评教育时，力求点到即止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会。
小学德育案例范文
小学德育案例范文在小学阶段，德育教育起着重要作用，培养学生良好的道德品质和行为习惯是学校和家庭共同的责任。
为了更好地理解小学德育的实践，下面将介绍一个小学教师在班级中开展的一次德育活动，以启发学生们树立正确的价值观和道德观。
活动背景这次德育活动发生在一所小学的三年级班级中。
在这个班级里，有一位老师非常注重学生的品德教育，她相信通过身边的小事例来引导学生正确认识和实践道德观念，对学生的德育教育有着积极的影响。
活动目标此次活动的目标是帮助学生们了解友善、合作和公平的重要性，培养他们团结友爱、遵守规则和积极负责的品质。
通过真实的案例，引导学生关注自己的行为对他人产生的影响，使他们反思自己的行为，树立正确的价值观和行为习惯。
活动过程1.破冰游戏：活动开始前，老师设计了一个破冰游戏，让学生们围成一个圈，每人对着旁边的同学连说三个夸奖的话，以了解彼此的优点和特长。
这个环节的目的是增进学生之间的互相了解和合作意识。
2.案例分享：老师精心准备了几个日常生活中的案例，涉及学生们身边的友善、合作和公平问题。
她以简短的语言和生动的例子陈述了每个案例，引导学生深入思考。
3.分组讨论：老师将学生分为小组，让他们就刚才分享的案例进行讨论。
学生们在小组内互相交流，思考每个案例中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
4.总结和展示：每个小组派出一名代表，向全班汇报小组的讨论内容和结论。
老师引导学生们总结出友善、合作和公平的重要性，以及如何在生活中付诸实践。
5.反思与承诺：活动结束后，老师鼓励学生们进行自我反思，并写下一个自愿参与的行动承诺，表示他们将在日常生活中努力实践友善、合作和公平的品质。
活动成果通过这次德育活动，学生们对友善、合作和公平有了更深入的理解。
他们从案例中学会了关心他人、主动帮助他人和公平对待他人。
在小组讨论中，学生们积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并达成一致。
通过总结展示环节，学生们更加明确了正确的道德价值观和行为准则。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
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德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
小学德育教育案例分析四篇
小学德育教育经典案例1张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
小学科学教育中的德育
寻找‚事实‛和‚价值‛的结合处，
（四）基础教育新课改
• 《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代
要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义， 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主 法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、 人生观、价值观。 • 因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度 技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
一、小学科学教育的德育功能
（一）教学具有教育性 （二）科学与人文统一 （三）事实与价值统一 （四）基础教育新课改
（一）教学具有教育性
1.思想溯源：赫尔巴特的‚寓教育于教学中‛ 2.人物背景：赫尔巴特（1776--1841），德国著名教育家，现代教育学之父。 • • • • 1776年5月4日出生于德国奥登堡。祖父是奥登堡文科中学校长，在德国教育 界颇有声望。 12岁，进奥登堡拉丁古典文科中学，对哲学表现出极大兴趣。 14岁，写出第一篇哲学论文《论人类道德的自由》。 18岁，进入耶拿大学学法律。
2.求新求异
• 发展个性、开发学生的创造潜能，是科学 课担负的重要任务之一。 • 科学课程具有开放性。课程内容的开放性 可以为不同学生提供选择的机会和创新的 空间。 在教学中，怎样为学生提供展示不同 设计思路的时间与机会?
3.坚持公平
• 在我们的生活中，坚持公平是建立和谐 社会的基本原则之一。 • 在科学学习中，坚持公平同样是进行科 学观察与实验的基本条件之一。 例：在教学中，教师在用黑色笔改 写看不清楚的黄色记录的活动中，找一 个同学做见证人。
4.尝试挫折与成功
• 经历挫折的考验，可以磨练不怕失败的意志； 尝试成功的历程，可以感受获得的喜悦。 例： 在教学中，教师通过组织学生探究‚哪种 形状的纸承受的笔记本的数量多‛的问题，为 学生创设了尝试挫折与成功的时间与机会，是 送给学生的又一份宝贵财富。
小学德育案例(最新8篇)
小学德育案例（最新8篇）小学德育优秀教育案例篇一一学期结束了，我对本班的工作做如下总结：思想上：积极响应上级有关部门关于创建“平安校园”的号召，以“三个代表”的重要思想和的精神为指导方针，以维护学校、社会的稳定和发展教育事业为宗旨，坚持以人为本，紧密结合学校实际，全面贯彻落实创建“平安校园”的各项工作任务。
工作上：我对本班的安全高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育，并且把相关的班级安全规定每月集中组织学习了一次，张贴公示在墙。
由于学生小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现了一些学生有不安全的行为，就及时进行教育。
一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的安全工作计划。
二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。
三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。
如；互相追打、奔跑等。
四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。
五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。
六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上的栏杆。
七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。
八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀、匕首、气枪等利器进入校园。
）不在井栏、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。
十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。
千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。
一个学期结束了，在同学们和我们两位老师的努力下，全班无一例安全事故发生。
但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。
小学德育优秀教育案例篇二随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。
小学科学德育课例：凝结
关注目标多维，追求情智共生海阳市亚沙城小学王金德【执讲心语】在小学科学课教学中，我一直坚持和践行的是对课程教学有一个清晰的目标定位，且目标是基于学生成长与发展的多维目标。
既要引领学生基于事实，展开探究，培养能力，还要拓展学生思维视野，挖掘学生潜质，内化科学情感，形成科学的德性品质，让科学课堂充实、丰盈。
在《凝结》这一课的教学中，让学生从熟悉的身边生活、自然现象入手，关注学生的生活经验和情感体验；在探究过程中，重点关注了学生在实验探究中的亲身经历和真实生成，既培养学生了基于事实证据的归纳、分析的探究能力，更重要的是意在培养学生尊重事实、科学严谨的科学潜质等。
其实，每一堂科学课师生都可以演绎精彩，关键在于我们眼中有学生，以人为本，关注开放、多维的育人目标，我们就会创造有温度、有内涵的小学科学课堂。
一、教材版本青岛版义务教育课程标准实验教科书小学《科学》四年级上册第4单元第15课《凝结》二、目标确立（一）课标与纲要分析《义务教育小学科学课程标准》（教育部新版）关于“物质科学”领域中，对有关“水”的科学是这样描述的：“水是一种常见的而重要的单一物质”；“知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质”；“列举生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等”；在“地球与宇宙科学”领域中也有关于“水”的描述，即“地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中”；“举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象”。
基于课标要求，在教学实施中我从学生熟知的生活现象入手，引发猜想，展开合作探究，让学生认识水的凝结现象，是由气态的水变成液态水的一个形态的变化过程；同时适当拓展让学生初步了解“云、雾、雨、雪”的形成，将“凝结”现象置于自然界水循环这样一个大的背景中去进一步认知、建构。
《小学科学学科德育实施指导纲要（试行）》中关于“物质与物质”教学内容针对培养学生“初步的科学世界观”这一德育范畴的活动建议是这样描述的：通过观察和研究身边的物质及物质的变化，帮助学生初步建立“世界是由物质构成的、物质是变化的、物质的变化是有条件和规律的，自然事物之间存在相互联系和相互影响”的基本观念。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案1.引入（2分钟）保证身体健康需要哪三大要素？学生回答：空气、水、食物。
今天我们将研究《健康需要新鲜空气》。
通过引导学生从饮用不干净的水到空气呼吸的自然转换，引出今天的课题。
导入简洁自然，能有机地渗透不干净的水会传播细菌。
2.体验呼吸（5分钟）让学生感受自己的呼吸过程，观察呼吸器官的使用。
学生演示呼吸，其他学生观察后回答。
通过感觉器官体验呼吸，让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。
教师提出反证，让学生体验没有呼吸的感觉，并用反例证明呼吸对人体的重要性。
3.认识呼吸器官（6分钟）让学生了解人体的各个呼吸器官，边听边在身上指出来。
教师演示肺在呼吸时的运作，并让学生数一数一分钟呼吸多少次。
通过这个环节，让学生了解呼吸器官的作用和重要性。
4.实验验证（10分钟）让学生分组进行实验，比较呼出和吸入的气体有什么不同。
通过实验验证，培养学生的实验能力和实事求是的科学态度。
同时，教育学生爱护自己的呼吸器官。
5.渗透德育思想（2分钟）结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。
教师引导学生认识到呼吸对人体的重要性，培养学生爱护自己的呼吸器官的意识。
同时，教育学生珍惜生命，关注健康，树立正确的生命观和价值观。
六、【教学总结】通过本节课的研究，学生了解了呼吸对生命的重要意义，认识了人体的呼吸器官，通过实验验证了呼出和吸入的气体的不同，培养了实验能力和实事求是的科学态度，同时渗透了德育思想。
出示资料：如果我们每分钟呼吸20次，每次吸入500毫升空气，那么一天内我们呼吸了多少瓶盐水大小的空气？学生汇报，教师总结：一天内我们呼吸了次，吸入了约升的空气，相当于我们每天所需食物和饮水重量的10倍。
通过这个活动，让学生了解人体主要的呼吸器官，并感受到一天所需获取的空气量及其相对的空间。
比较吸入的气体和呼出的气体有什么不同？老师提问：你知道我们呼出的气体和吸入的气体是否一样？如何证明？你是否做过这个实验？为了证明呼出的气体和吸入的气体不同，老师提供了一个实验方案：使用一个水槽、一根管子和一个集气瓶来收集呼出的气体。
小学科学课德育教育案例(2篇)
第1篇【背景】在我国，随着经济的快速发展，环境污染问题日益严重。
为了培养学生的环保意识，提高学生的环保素养，我国小学科学课程中融入了德育教育。
本案例以一堂小学科学课为例，探讨如何将德育教育融入科学课堂。
【案例描述】一、教学目标1. 让学生了解环境污染的严重性；2. 培养学生关爱环境、保护环境的意识；3. 培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
二、教学过程1. 导入新课：教师通过多媒体展示我国环境污染的图片，引导学生思考：我们身边的环境面临哪些问题？2. 讲解环境污染的危害：教师讲解环境污染对人类、动植物及生态环境的影响，让学生认识到环保的重要性。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个环境污染问题进行研究，如大气污染、水污染、固体废弃物污染等。
4. 小组合作：各小组讨论环境污染的原因、现状及解决方法，并设计一份环保宣传海报。
5. 展示交流：各小组展示自己的研究成果，分享环保心得。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，强调环保意识的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保。
三、德育教育融入1. 环保意识培养：通过讲解环境污染的危害，让学生认识到环保的重要性，培养他们的环保意识。
2. 团结协作精神：分组讨论和合作设计海报的过程中，培养学生的团队协作精神。
3. 责任感教育：让学生意识到自己作为地球公民的责任，积极参与环保行动。
4. 实践能力培养：通过设计海报、展示交流等活动，培养学生的实践能力。
【案例总结】本案例将德育教育融入小学科学课堂，通过环保主题的教学活动，培养了学生的环保意识、团结协作精神、责任感及实践能力。
在今后的教学中，教师应继续探索德育教育在科学课堂中的应用，使学生在学习科学知识的同时，养成良好的道德品质。
第2篇一、案例背景随着社会的发展，环境污染问题日益严重，特别是小学生对环保的认识和意识相对薄弱。
为了培养学生的环保意识，提高他们的社会责任感，我们以小学科学课为平台，开展了一次德育教育活动。
学科德育二级目标案例
学科德育二级目标案例
学科德育二级目标案例：
1. 目标：培养良好的道德品质和行为习惯
案例：在一节英语课上，教师通过讲解课文中的故事，引导学生认识到诚实、守信、尊重他人等良好品质的重要性。
教师还通过课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受，从而培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2. 目标：增强社会责任感和公民意识
案例：在历史课上，教师通过讲解中国近代史上的重大事件和人物，引导学生认识到个人与社会的关系，认识到自己作为公民的责任和义务。
教师还通过组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 目标：培养正确的价值观和人生观
案例：在数学课上，教师通过讲解数学定理和公式，引导学生认识到数学的美和力量。
教师还通过课堂互动，引导学生思考人生的意义和价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
以上案例仅供参考，具体实施还需要根据学科特点和教学内容进行适当调整。
《科学如何渗透德育》优秀教案
如何在小学科学教学中渗透德育教育小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识。
科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，分享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。
在科学课程教学中有机渗透德育大有可为。
一、抓住教育契机，培养爱国热情在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。
例如：教学《宇宙》时，除了让学生了解月球、地球、太阳系等知识外，在介绍人类探求宇宙时，可以特别介绍了我国的航天事业取得的辉煌成就，收集了我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例，特别是我国“神舟”五号载人飞船首次发射成功，中国首位航天员杨利伟踏上了太空之旅，实现了中华民族的千年飞天梦想等。
从而激发学生的民族自信心、自豪感以及敢超世界科技先进水平的紧迫感。
随后，还可以介绍了钱学森等科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。
这些科学家的爱国热情和行动，感染了每个同学，大家纷纷表示，要像伟人那样：“为中华之崛起而读书！”通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。
二、在实验教学中注重德育当前小学科学实验教学中，教师在实验材料的选择时很注意从有利于揭示科学概念的角度出发，选择结构性强实验效果好的材料，但往往忽视材料的思想教育内涵，甚至在材料的选择时与思想教育相抵触，产生了实验教学的“负效应”。
现例举如下：1你让学生捡落叶了吗？三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进行一些观察植物和搜集树叶的活动，其中在教学《各种各样的树叶》内容时，学生观察的树叶应该是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教育，渗透保护环境的教育。
但在听课过程中，我们发现学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶；在让学生“观察枝条上的树叶”时，就有学生干脆折了一些枝条带进了教室。
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解科学基础知识，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、实验探究等方式，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：渗透德育教育，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强环保意识和社会责任感。
二、教学内容：1. 第一课时：科学探究的基本方法教学要点：了解观察、实验、调查等科学探究方法，学会提出问题、制定计划、收集证据、解释现象、反思探究过程。
2. 第二课时：物质的组成与变化教学要点：学习物质的组成、分类和性质，了解物质的变化规律，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 第三课时：生物与环境教学要点：了解生物与环境的关系，认识生态环境的重要性，培养学生保护环境的意识。
4. 第四课时：简单机械教学要点：学习简单机械的原理和作用，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
5. 第五课时：科学实验安全教学要点：了解实验室安全知识，学会正确使用实验仪器，培养学生遵守规则、注重安全的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生动有趣的故事、现象或实验，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 探究与讨论：引导学生运用科学方法进行探究，分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3. 展示与交流：学生展示探究成果，分享学习心得，培养学生的表达能力和交流能力。
4. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思探究过程，提高学生的自我认知能力。
5. 拓展与应用：布置课后实践作业，将所学知识运用到生活中，培养学生的实践能力和创新能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、展示等情况，评价学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生综合素质：关注学生在团队协作、实验操作、表达交流等方面的表现，评价学生的综合素质。
五、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的小学科学教材。
小学科学科学课德育教育案例
小学科学科学课德育教育案例目标本文档旨在提供一些小学科学科学课德育教育案例，帮助教师们在科学教学中融入德育教育，培养学生的品德和道德素养。
案例一：环保行动主题：保护环境，节约资源目标：培养学生的环保意识和责任感活动描述：在科学课中，组织学生参与环保行动。
例如，可以组织学生进行垃圾分类，让他们研究如何正确分类垃圾，并帮助减少对环境的污染。
同时，可以组织学生参观附近的环保设施，了解环保工作的重要性。
通过这些活动，学生可以提高对环保问题的认识，并培养他们的环保意识和责任感。
案例二：观察生态系统主题：生态系统，自然保护目标：培养学生的自然保护意识和观察能力活动描述：在科学课中，组织学生观察身边的生态系统。
可以选择一个公园、花园或校园内的自然环境作为观察对象。
学生可以观察植物、动物和微生物等生态系统中的各个环节，了解它们之间的相互关系和依存性。
同时，可以引导学生讨论如何保护这些生态系统，培养他们的自然保护意识和观察能力。
案例三：实验道德主题：科学实验，科学道德目标：培养学生的科学道德和实验技能活动描述：在科学课中，进行一些有关科学实验的活动，同时注重培养学生的科学道德。
例如，可以进行一些简单的实验，如水的沸点实验或植物的生长实验。
在实验过程中，引导学生遵守实验规则和安全要求，并强调实验中的诚实和负责任。
通过这些活动，学生可以学会正确进行实验，并培养他们的科学道德意识。
结论通过在科学课中融入德育教育的案例，可以培养学生的品德和道德素养。
这些案例既能提高学生的学科知识水平，又能培养他们的社会责任感和团队合作精神。
教师们可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的案例，在科学教学中注重德育教育的培养。
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小学科学德育教育案例
孙灵霞科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在三年级《植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。
案例描述与分析
教学情景一：观察大树。
我带领同学们分组选择了校园里的龙爪槐、五角枫、松树、丁香树、梧桐树、山楂树等树木作为观察对象。
可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。
各组汇报交流自己观察的不同的树木。
分析：带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。
看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。
学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。
远观树的整体形态，
大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。
制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。
小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。
通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。
所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。