变色龙1

《变色龙》教案

教学目标：

1.感知课文，理清课文的故事情节。

2.说说作者是怎样刻画奥楚蔑洛夫这一人物形象的。

3.认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗及“变色龙”这个典型人物的社会意义。

教学重点：把握人物的性格特征。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

教学方法：合作探究法、点拨法、品读法

课时安排：2课时

课前准备：

1.熟读课文，了解课文内容，借助工具书扫清字词障碍。

2.搜集资料，了解作家作品及社会历史背景。

教学过程

一、导入新课

在学习课文之前，老师想请大家断一件案子：

一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位警察，你怎么处理这件事呢？全班交流，得出结论：

（1）处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。

（2）小狗不必负责，要处理赫留金，他伤害小狗，无事生非。

（3）两个人都有责任，各打50大板。

你们的处理这么简单直接。今天我么来学习俄国著名小说家契诃夫笔下的一个人物，他也是一位警察，我们看他是怎么处理这件事的？

二、检查预习

1.学生回顾作者相关文学常识，教师补充本文写作背景；

2.正字音字形、释字义。

三、初读课文，整体感知

1.契诃夫用他的妙笔生花给我们讲了一件什么事？用一句话概括。

警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。

2.这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？

警官：奥楚蔑洛夫；

被告：小猎狗

原告：赫留金

3.作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法？

对话

四、再读课文，理清情节线索

1.分角色朗读（6-27自然段）看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这个案件的？ （判决了几次？都是怎么判的？）

角色分配：奥楚蔑洛夫

巡警叶尔德林

赫留金

其他角色及旁白（4人）

要求：尽量读出人物说话的语气，注意省略号和停顿

师、生共同点评朗读表现

其它学生分三组完成五次变色表格（找出警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，对赫留金和小猎狗态度变化的语句） 65

4

3

2

1

对赫留金的态度对小猎狗的态度狗的主人

野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西下贱胚子受了害，我决不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好野狗，弄死它算了。真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你

不知狗的主人是谁厨师说是将军哥哥家的

狗厨师说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗巡警说不是将军家的狗有人说好象是将军家的狗

2.现在，我们来看看奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们之前处理时最大的不同是

什么？

主要根据：小狗的主人是谁，随着小狗主人的变化而变化。

过渡：是啊，奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”案件中，态度变来变去，像极了变色龙。

3.在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

同桌讨论：见风使舵、媚上欺下、趋炎附势

五、拓展延伸

问：这场闹剧的结局怎样？

明确：奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”

作业：请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

答案设想：*继续去别的地方搜刮民脂民膏。

*又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理

得更圆滑了。

*去找普洛诃尔套近乎。

*去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送

给将军。

*“买”一只小狗送给将军的哥哥。

* 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。

*去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。

六、课堂小结

把握小说的情节，初步感知人物的形象，理解形象的社会意义，教导学生做一个正直的人。

七、布置作业

在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在？请讲述一个相关的故事？100字左右

八、板书设计

变色龙

契诃夫

变：狗的主人是谁

不变：趋炎附势、见风使舵、媚上欺下