有效推进区域教师专业化发展

有效推进区域教师专业化发展

课题申请·评审书

课题名称构建“三二制”复合型城乡教师研修

模式，有效推进教师专业化发展

课题负责人黄侨明

负责人所在单位南安市教师进修学校

填表日期2007年2月

中央教育科学研究所“有效推进教师专业化发展”

总课题组制

2006年7月

说明

1、教育部新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目及中央教育科学研究所“十一五规划”——“有效推进区域教师专业化发展”，课题周期为五年（2006---2010）；

2、为保证课题在各实验区的研究与实验能够科学、规范、有效地进行，在组织管理上，由教育部民族司、师范司、基础司、人事司、督导办、财务司及中央教育科学研究所共同组成的项目领导小组和中央教育科学研究所“中小学教师综合素质培训课题组”统一领导，实行项目主持人及总课题组组长负责制。

3、参与项目及课题的单位实行分级管理制度。各单位均需成立以教育行政部门主管师训工作的领导为组长的项目领导小组，负责本地区培训工作的统一管理和指导。

4、各单位均需成立以教师培训机构负责人为组长的专家指导组。负责人及成员要求具备较高的科研和组织指导能力，能保证参加经常性的研讨活动。各单位均需设学术秘书1人，负责日常工作的管理、信息沟通及与教育部项目办、总课题组的联系。

5、各单位要定期出《工作简报》，以便与教育部项目办及总课题组及时沟通，与全国各单位进行交流。此项工作作为评选先进单位的依据之一。

6、教育部项目办与总课题组每年召开一次年会。开展先进单位、先进工作者、特色示范区及优秀成果表彰、评审工作。各单位要按照教育部项目办提供的自评表进行自评鉴定。

注：申报审批书一式两份于2006年11月15日前寄至教育部项目办批复并存档备案。

联系方式：

中央教育科学研究所“有效推进教师专业化发展”总课题组

通信地址：北京北三环中路46号

邮政编码：100088

电话：010---

传真：010---

网址：

一、数据表

二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题

四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

《有效推进区域教师专业化发展》子课题《构建三二制复合型城乡教师研修模式，有效推进教师专业化发展》，是针对当前城乡教师素质差异及教师素质难以适应课程改革要求的现状提出的。该课题突出“教师研修的有效性”这一关键词，旨在借鉴国内外教师培训及教师职后教育及校本教学研究等教师研修实践经验，在教师教育与教学研究的理论、新课程理论、校本教研制度建设理论的指导下，针对我市这一农村教育大户的实际，努力探索适合我市实际的有效提升教师专业素质的教师研修模式，特别是加强农村教师专业素质的培养，推进区域教师专业化发展，为全面推进课程改革、全面实施素质教育提供条件保障。

《构建“三二制”复合型城乡教师研修模式，有效推进教师专业化发展》课题研究目标是在原有研训一体化和校本教研制度建设探索与研究的基础上，通过五年的实践性研究，初步构建适合我市实际的“三二制”复合型教师研修模式〔即完善市、片、校三

五、完成课题的可行性分析

六、预期研究成果

七、课题负责人所在单位意见

八、总课题组意见

全国教育科学“十一五”规划课题

——有效推进区域教师专业化发展

◆课题实施方案

◆课题组织机构

◆课题管理办法

◆课题申请评审书

中央教育科学研究所

“有效推进区域教师专业化发展”总课题组

二00六年七月一日