人教版二年级上册第五课《泉水》教学过程

一歌曲导入，“孩子们，你们听：丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？（泉水）关于泉水，老师在你们这样的年纪听过一首优美的革命老歌《泉水叮咚》。

大家想听吗？我们一起来听听。

”在这首歌里泉水带着人们美好的愿望流向远方，今天在我们的课文里泉水又会是怎么样呢？请跟老师一起书空课题。

二、板书课题，注意“泉字，上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，再来写这个水字。

请你们也在本子上写一写这两个字。

”
二复习生词“上节课我们学习了生字词，你们还记得他们吗？请大声喊出他们的名字！”
三听录音，思考问题（看得出孩子们对词语掌握得很好，都表扬表扬自己吧！接下来请同学们听课文录音思考一个问题：泉水从哪儿来？你是从哪句话知道的？）（播放录音并画板书）
1、听完了录音，大家喜欢泉水吗？他是从哪儿来的？（石缝，指名读）
2、断句齐读。

3、泉水在暗无天日的地下呆了那么久，一下子来到这阳光灿烂的世界，外面到处花红柳绿，莺歌燕舞。

泉水的心情会是什么样的？（开心，欣喜，急切）哪一个词特别能体现出来这种急切和欣喜呢？（冲）请带着欣喜和急切的心情再读这句，注意将冲字重读。

开始！
四、自由读2~5自然段，读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。

1、让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？你喜欢他的什么特点？（指名回答，这里可以灵活处理泉水的特点，注意板书：多、清、甜、美）
从哪里可以看出多？你来读读这个词——
生读：“很多很多”。

师：en ？老师没有听出多的感觉？谁还能读好这个词？
师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读）
师：“很多很多”与“很多”有区别吗？
生：“很多很多”比“很多”更多。

师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（）”这样的词语来说一句话吗？比如，孩子们今天很乖很乖。

师：李老师今天很------很------、你现在的心情很----很-----请同学们用很（）很（）夸夸你的小伙伴。

（咱们班的孩子优点可真多呀，你们可真知道互相欣赏！）
好了，孩子们，我们知道了很多很多比一个很多要更多，更能表达情感。

2、那泉水姑娘说话为什么要说两个来吧？一个来吧和两个来吧，有什么不一样呢，我们来体会一下好吗？老师说一个，你们说两个好吗。

来吧，照吧，喝吧，唱吧。

你的感受是怎么样的？哪一个词语更能表达强烈的感情？如果加上一个感叹号呢？（生说），
3、谁能读出很热情的感觉？你来读读，泉水说：“……”
4、我们还能从哪一个词可以看出泉水很多呀？天然水塔是什么？（泉眼）是呀，有了这座天然水塔，山里的姐姐和乡亲们再也不会因为没有水而烦恼了。

5、现在，老师就是山里的姐姐，谁来邀请我打水呀？谁能再热情点？你真大方，这儿泉水真多呀，我就多打点水吧。

山里的姐姐打完水，山里的哥哥来打水了，泉水说……山里的乡亲们来打水，泉水说……
七、学习第三自然段
孩子们，你们就是热情大方的泉水呀，你们帮助了别人，心里快乐吗？（快乐）你们还想请帮助别人吗？（想）那我们流过山间的平地去看看，我想请一位同学来读读第三自然段。

1、泉水对杜鹃花说的话你们能看出泉水有什么特点吗？有多清呀？从哪个词语可以看
出来。

2、有个句子很特别，是个什么句？把什么比作什么？我们来读读（读：我的水很清很清，像一面明亮的大镜子）。

3、泉水自己夸自己清得像镜子，我们来看看她到底有多清呀？美吗？清吗？
清得像——生：一面明亮的大镜子。

4、孩子们，你们从这面泉水镜子里，看到了（什么）？（高高的雪山，青青的绿树，还有白白的云朵。

注意把话说完整）除了他们还会有其他人来照镜子吗？想象一下你还会看到谁在这面镜子里做什么。

3你们也想当这样清的泉水吗？那就去再请邀请美丽的杜鹃花吧，泉水说：照吧照吧……
孩子们，泉水也邀请你们来照照镜子，泉水说：“——”。

我相信，镜子里的你们一定坐得非常端正，像那一棵棵小松树。

八、合作学习4、5自然段
1、学到这里，同学们有没有发现2，3自然段的写法，结构很相似。

都是泉水流到哪里，遇到了谁，说了什么。

4、5自然段老师想你们自己和你的小伙伴通过小组合作学习，你们敢挑战吗？这样吧，第四第五这两个段落你们同桌的同学配合读，一个读引读部分，一个读泉水说的话，可以配上表情、动作，读一读，演一演。

找出泉水的特点，从重复的词语，感受泉水的热情大方。

最后想象画面再读一读。

2、泉水有什么特点？（板书：甜、美）（你们同意吗？）
3、那谁想喝喝这甜甜的泉水呀？该怎么喝呢？谁能大口大口地喝这甜甜的泉水？喜欢喝的孩子，都站起来读吧！泉水真甜呀，老师感觉你们都喝饱了。

4、谁想弹弹这优美的琴声呀？谁能弹得更优美点？琴声真美，老师都快要陶醉了。

5、泉水夸自己很甜很美，是一种什么样的心情呢？（自豪、欢快、骄傲、热情）那就请同学们带着自豪欢快来去请果树喝水吧‘泉水说……’；请带着你的骄傲慷慨我为画
眉鸟伴奏吧‘泉水说……
九、齐读6、7自然段
泉水姑娘一路洒满爱心，她的行程停止了吗，她最终会流到哪儿？是呀，大海是他们共同的家。

你们愿意做一股奔流到海的泉水吗？那就让我们一起来读6、7自然段，请加上你的动作。

哎，他们走远了，再挥挥手吧：大海里见！
十、水到渠成，感悟主旨
孩子们，你们读完了课文，你们喜欢泉水吗？喜欢他的什么？（大方，热情，乐于助人）
师：假如你们就是泉水，老师来采访你们：泉水啊泉水，你帮助别人能得到什么好处吗？你为什么这样热情，这样快乐？
生1：没有什么好处，但是看到别人对我说谢谢，我就感到很快乐。

生2：别人快乐，我也很快乐。

师：泉水他帮助别人有没有想得到什么报酬？（没有）
师：帮助别人，自己也能感到快乐叫助人为乐，那助人为乐却不求回报叫什么？
生：“无私奉献”。

（板书：无私奉献）
十一、拓展学用，想象仿写
1、课文的最后有一个标点符号是——省略号，你读懂了什么？（泉水还会流到很多地方，给那里的人们带去帮助。

）
2、请同学们仿照课文的结构，试着来说一说，和你的小伙伴合作交流学习，你想泉水流到哪儿，看见谁，泉水会说什么呢？
3、好了，交流好了吗，老师最想看到你们的小手像笋芽儿一样冒出头来。

（交流反馈）你们的奇思妙想可真精彩！（表扬：你坐得真端正呀，像一株健壮的竹子，你肯定是喝了甜甜的泉水，是不是？）
十二、合作读诗
是呀，只要我们捧起清凉的泉水，就能感受到她的爱心，听着丁冬的旋律就仿佛看到她欢快的身影。

老师把一首小诗送给你们和与我们一起约定去大海的新朋友，好吗？老师来问，你们当快乐的泉水好吗？
十三、理清脉络，尝试背诵
其实，茫茫人海中，我们大家都是潺潺流淌的一股泉水，我们流到一起就是一条小溪，汇到一起就是一条大河。

但愿同学们，都是充满爱心的泉水，谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

你们愿意成为乐于助人，无私奉献的泉水吗？那我们就带着自豪欢快来试着背一背这篇课文吧，请看黑板上的板书提示。