《按不同标准分类》教案

《按不同标准分类》教案

教学内容

人教版小学数学教材一年级上第27页内容及练习七。

教材分析

本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学目标

1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重难点

学会按不同分类标准进行分类。

教具学具

课件、气球、水果卡片等。

教学过程

一、情境引入

今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：

师：你是怎么知道的？

学生自由回答。

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

学生自由回答。

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景？

学生举例。

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类”。

板书课题：分类

设计意图：通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。

二、探究新知。

1. 描述感知分类的标准。

出示：气球图片

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么样分？

生1：我是按形状分的，分为三类。

生2：我是按颜色分的，分为三类。

设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

2．操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？

生：整齐、清楚。

师：你能看出谁最多吗？

生：圆形气球最多。

师：你怎么知道的？

生：这一排最长。

师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。

③展示表格记录数据的方法。

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：心形形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数据。（和图对立）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

④展示其他记录方法，让学生评价。

3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。

三、练一练

1. 练习七第2题。

师：请学生以四人为一组，互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。

学生边说教师边归纳，边根据分得情况动手把黑板上的卡片移动分类。

分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。

2. 分帽子。

师：老师送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友打开袋子取出图片。

小组合作动手分一分。

设计意图：以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子，使学生在活动中感悟、理解和深化认识。

四、课堂总结

今天，我们学会了一个新本领——分类，在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？