提高民办高校大学生归属感的——以江西科技学院为例
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参考文献 [1]张 春 兴．张 氏 心 理 学 辞 典 [Z]．上 海 ：上 海 辞 书 出 版 社 ，1992，83． [2]李 妍 ．对 大 学 生 学 校 归 属 感 的 几 点 思 考 [J]．考 试 周 刊 ，2009，(37). [3]余 大 森 ． 大 学 生 归 属 感 初 探 [J]． 福 建 师 范 大 学 福 清 分 校 学 报 ，2006， （ 1） ：91-92. [4] 张 媛 媛．浅 析 重 建 大 学 新 生 归 属 感 [J]．才 智 ，2009(12)：184.
科技创新与应用 2012 年 12 月（ 中）
科教纵横
提高民办高校大学生归属感的研究
—— —以江西科技学院为例
吴礼平 （ 江西科技学院土木工程系，江西 南昌 330029）
摘 要：为了创造和谐师生关系，如何提高大学生的归属感是一个迫在眉睫的问题，而这个问题更集中体现在民办高校。 由于民 办高校的生源具有：思想独立开放，但有些偏激；缺乏学习的主动性；抗挫折能力欠缺；人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老 师沟通较少等特点。 本文以提高民办高校归属感为目的，针对大学生的特点，在江西科技学院商学院土木系提出了几项具体的措 施：（ 1） 加强师生沟通平台，随时掌握思想动态，加强集体荣誉感的宣传；（ 2） 组织每月一次的爱心活动，增强学生的服务与关爱家 人意识；（ 3） 打造师生一体的文化长廊，培养学生自我学习的习惯，提高自我思考的能力；（ 4） 打造出既能够加强学生创新、创业能 力又能够提高学业的多功能生活园区。 通过一个学期的尝试，使整个土木系学生的流失率由原有的 8%降到了现有的 0.2%，并且 研究表明学生在学校的满意度达到 99%。 因此，提高大学生的归属感，有利于和谐校园的共建。 关键词：和谐师生；归属感；文化长廊；和谐校园
引言 目前我校主要从事的是计划内专本科层次教育、自学考试试点 本科 的 教育 培 养模 式 ，入学 的“ 门槛 ”普遍 较 低 或 干 脆 没 有“ 门 槛 ”， 总体的生源特点是高考分数较低，甚至未参加高考及部分中专技校 生，生源素质参差不齐。 这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行 为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于普通公办高校 学生“ 天之骄子”的特点。 因此，通过了解学生的自身特点，然后从特 点找出解决问题的办法，提高学生的归属感，对于打造和谐校园是 非常有必要的。 1 我校学生的特点 我校普遍存在思想独立开放，但有些偏激；缺乏学习的主动性； 抗挫折能力欠缺；人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老师沟通 较少等特点。 认真分析这些特点是非常有必要的。 1.1 思想独立开放，但有些偏激 虽然目前民办和公办学校一样实行交费上学， 但相比之下，民 办高校收费较高，而且在学生心目中，民办与公办的性质也是有所 不同的，因此，传统教育者与被教育者的教育关系发生了改变，学生 与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，学生的心态发 生了变化，有部分学生认为自己掏钱上学更多地考虑自己是学校的 命脉而肆意妄为。 因而较少考虑个人与社会的关系，更多地强调向 社会、学校索取，而较少考虑奉献。 在思想上的问题必然会影响其行 动上过于自我甚至偏激。 1.2 缺乏学习的主动性 大多数学生认为教育就是一手交钱毕业证， 完全忽略学习过 程 ， 其表 现 行为 为 逃 课 成 风 ， 旷 课 成 习 惯 ， 每 天 就 是 网 吧— ——宿 舍— ——食 堂 三点 一 线，这 种 现象 如 果 不 加 强 管 理 和 教 育 ，学 生 在 学 习上就无法养成良好的学习习惯， 在学习中形成自由散漫的作风， 不仅会影响正常的教学秩序和教学质量，而且对学生未来的成长也 会起到阻碍作用，从而降低学生的认可度，也就不存在归属感一说 了，为学校各方面带来隐患。 1.3 抗挫折能力欠缺 学生在高中阶段就不停的饱受着家人朋友对自己学习态度的 非议，因而，在大学学习中一旦受到打击就心灰意冷，加深了自己的 自卑感，甚至加强了厌学的心理。 因而，让学生懂得老师在教学中的 宽容与关爱是非常需要的。 1.4 人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老师沟通较少 许多大学生一时难以适应大学生活，心理矛盾加剧，学习缺乏 动力，人际关系紧张。 特别是现在大学生过多地借助短信和网络聊 天这种即时异地沟通模式，会处于相对封闭状态，缺乏到现实社会 的交往能力。 因此，加强老师与学生，亲人与学生之间的沟通能够改
2.2 组织每月一次的爱心活动 组织学生每月的爱心活动（ 公交车站牌服务、福利院打扫卫生、 街道义工等） ，这种活动有利于学生对社会弱者的同情，以及感知出 门在外谁都需要帮助，增加学生的爱心意识，更重要的是让学生有 了对父母付出的理解与感恩。 让学生不仅在这里找到自我，而且认 识自我。 2.3 打造师生一体的文化长廊 学生与老师需要一条纽带将彼此相连，那就是教与学。 文化长 廊的建设就为大家提供了一个场所，大家在这里都是求知者，渴望 从长廊中获取知识。 通过老师对知识热爱与追求，激发起学生的求 学欲望，相互进行沟通，形成一个教与学的良性互动平台。 让学生明 白，读书是自己成长缺一不可的一部分大学生活。 2.4 建立学生生活园区 学生不仅要在教室感受到文化的力量，在生活区也要感受到知 识的力量， 因此在生活园区可以建立学生交换学校资料的跳蚤市 场、各种有意义的协会、创业中心等。 让学生无论走到校园哪个角落 都可以感受到知识的力量，大学这个家就是学习与生活结合的最完 美的地方。 3 结论 通过剖析我校大学生的特点，因地制宜的制定出适合学生发展 的措施，在目前的一个学期实践中，我们通过前后流失率、取证率对 比发现，只有让学生对学校存在强烈的归属感，才能构建出和谐的 校园环境。 因此，提高学生的归属感已成为了思想教育工作老师研 究工作的出发点和归宿点， 也成为了影响构建和谐校园的重要因 素。
善他们比较பைடு நூலகம்闭的内心。 2 提高归属感的措施 2.1 加强师生沟通平台，开展我爱我班的集体活动 老 师 要 借 助 QQ 聊 天 、班 会 活 动 等 各 种 能 够 交 流 的 平 台 ，主 动
及时的去关心学生内心的想法，从思想上把握学生的动态，做到防 患于未然。 加强集体荣誉感的宣传能够让学生感到温暖，有利于班 级的整体发展和良性管理。
科技创新与应用 2012 年 12 月（ 中）
科教纵横
提高民办高校大学生归属感的研究
—— —以江西科技学院为例
吴礼平 （ 江西科技学院土木工程系，江西 南昌 330029）
摘 要：为了创造和谐师生关系，如何提高大学生的归属感是一个迫在眉睫的问题，而这个问题更集中体现在民办高校。 由于民 办高校的生源具有：思想独立开放，但有些偏激；缺乏学习的主动性；抗挫折能力欠缺；人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老 师沟通较少等特点。 本文以提高民办高校归属感为目的，针对大学生的特点，在江西科技学院商学院土木系提出了几项具体的措 施：（ 1） 加强师生沟通平台，随时掌握思想动态，加强集体荣誉感的宣传；（ 2） 组织每月一次的爱心活动，增强学生的服务与关爱家 人意识；（ 3） 打造师生一体的文化长廊，培养学生自我学习的习惯，提高自我思考的能力；（ 4） 打造出既能够加强学生创新、创业能 力又能够提高学业的多功能生活园区。 通过一个学期的尝试，使整个土木系学生的流失率由原有的 8%降到了现有的 0.2%，并且 研究表明学生在学校的满意度达到 99%。 因此，提高大学生的归属感，有利于和谐校园的共建。 关键词：和谐师生；归属感；文化长廊；和谐校园
引言 目前我校主要从事的是计划内专本科层次教育、自学考试试点 本科 的 教育 培 养模 式 ，入学 的“ 门槛 ”普遍 较 低 或 干 脆 没 有“ 门 槛 ”， 总体的生源特点是高考分数较低，甚至未参加高考及部分中专技校 生，生源素质参差不齐。 这导致他们在踏进校门后，所表现出来的行 为特点、学习态度、心理意愿等方面具有明显不同于普通公办高校 学生“ 天之骄子”的特点。 因此，通过了解学生的自身特点，然后从特 点找出解决问题的办法，提高学生的归属感，对于打造和谐校园是 非常有必要的。 1 我校学生的特点 我校普遍存在思想独立开放，但有些偏激；缺乏学习的主动性； 抗挫折能力欠缺；人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老师沟通 较少等特点。 认真分析这些特点是非常有必要的。 1.1 思想独立开放，但有些偏激 虽然目前民办和公办学校一样实行交费上学， 但相比之下，民 办高校收费较高，而且在学生心目中，民办与公办的性质也是有所 不同的，因此，传统教育者与被教育者的教育关系发生了改变，学生 与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，学生的心态发 生了变化，有部分学生认为自己掏钱上学更多地考虑自己是学校的 命脉而肆意妄为。 因而较少考虑个人与社会的关系，更多地强调向 社会、学校索取，而较少考虑奉献。 在思想上的问题必然会影响其行 动上过于自我甚至偏激。 1.2 缺乏学习的主动性 大多数学生认为教育就是一手交钱毕业证， 完全忽略学习过 程 ， 其表 现 行为 为 逃 课 成 风 ， 旷 课 成 习 惯 ， 每 天 就 是 网 吧— ——宿 舍— ——食 堂 三点 一 线，这 种 现象 如 果 不 加 强 管 理 和 教 育 ，学 生 在 学 习上就无法养成良好的学习习惯， 在学习中形成自由散漫的作风， 不仅会影响正常的教学秩序和教学质量，而且对学生未来的成长也 会起到阻碍作用，从而降低学生的认可度，也就不存在归属感一说 了，为学校各方面带来隐患。 1.3 抗挫折能力欠缺 学生在高中阶段就不停的饱受着家人朋友对自己学习态度的 非议，因而，在大学学习中一旦受到打击就心灰意冷，加深了自己的 自卑感，甚至加强了厌学的心理。 因而，让学生懂得老师在教学中的 宽容与关爱是非常需要的。 1.4 人际关系非常广泛，但实质上却与亲人、老师沟通较少 许多大学生一时难以适应大学生活，心理矛盾加剧，学习缺乏 动力，人际关系紧张。 特别是现在大学生过多地借助短信和网络聊 天这种即时异地沟通模式，会处于相对封闭状态，缺乏到现实社会 的交往能力。 因此，加强老师与学生，亲人与学生之间的沟通能够改
2.2 组织每月一次的爱心活动 组织学生每月的爱心活动（ 公交车站牌服务、福利院打扫卫生、 街道义工等） ，这种活动有利于学生对社会弱者的同情，以及感知出 门在外谁都需要帮助，增加学生的爱心意识，更重要的是让学生有 了对父母付出的理解与感恩。 让学生不仅在这里找到自我，而且认 识自我。 2.3 打造师生一体的文化长廊 学生与老师需要一条纽带将彼此相连，那就是教与学。 文化长 廊的建设就为大家提供了一个场所，大家在这里都是求知者，渴望 从长廊中获取知识。 通过老师对知识热爱与追求，激发起学生的求 学欲望，相互进行沟通，形成一个教与学的良性互动平台。 让学生明 白，读书是自己成长缺一不可的一部分大学生活。 2.4 建立学生生活园区 学生不仅要在教室感受到文化的力量，在生活区也要感受到知 识的力量， 因此在生活园区可以建立学生交换学校资料的跳蚤市 场、各种有意义的协会、创业中心等。 让学生无论走到校园哪个角落 都可以感受到知识的力量，大学这个家就是学习与生活结合的最完 美的地方。 3 结论 通过剖析我校大学生的特点，因地制宜的制定出适合学生发展 的措施，在目前的一个学期实践中，我们通过前后流失率、取证率对 比发现，只有让学生对学校存在强烈的归属感，才能构建出和谐的 校园环境。 因此，提高学生的归属感已成为了思想教育工作老师研 究工作的出发点和归宿点， 也成为了影响构建和谐校园的重要因 素。
善他们比较பைடு நூலகம்闭的内心。 2 提高归属感的措施 2.1 加强师生沟通平台，开展我爱我班的集体活动 老 师 要 借 助 QQ 聊 天 、班 会 活 动 等 各 种 能 够 交 流 的 平 台 ，主 动
及时的去关心学生内心的想法，从思想上把握学生的动态，做到防 患于未然。 加强集体荣誉感的宣传能够让学生感到温暖，有利于班 级的整体发展和良性管理。