“三生教育” 的实施与评价 - 云南省教育厅概况

3、感性体验：表达情绪、感受，获得心灵的理解、震撼 4、情意流露：描述情绪内容；呈现价值判断；发现自己与他
人意见、情绪不同
5、理性反省：适当的表达情绪；冷静面对情绪背后不同的价
值判断
6、总结升华：提升认识，内化行为
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五、关于课堂教学评价
真情实感（用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生
让生活有品味）
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“三生”之间的关系：互为基础、相辅相成
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二、如何选择教学内容
内容为目标服务 围绕教育理念选择 贴近学生 贴近生活
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三、如何科学使用教材
用教材教，而不是教教材（不要把教材当标准） 做好教材文本处理工作（用够教材而又超越教材） 以理念统帅内容（不要过多在课文内容与题材上做文章） 把握挖掘深度与广度（不要做过多而无益的拓展）
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理解课程性质确定课程目标
“三Biblioteka Baidu教育”的定位： 超越道德教育、整合学科教育、提升素质教育 “三生教育”不是普通的学科课程，其第一位的目标是对 生命、生存、生活的态度、情感、价值观；第二位的目标 是生存技能、生活方式；第三位的才是有关生命、生存、 生活的知识。
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“三生教育”的总体目标
建立现代教育价值体系 生命观、生存观、生活观 知生理、调心理、守伦理、懂哲理、明世理 热爱生命、学会生存、幸福生活（让人生有方向、
“三生教育” 的实施与评价
张培宏
昆明学院 QQ：58635410 E-mail:zph@kmnet.net
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主要内容
一、如何确定教学目标 二、如何选择教学内容 三、如何科学使用教材 四、如何实施课堂教学 五、关于课堂教学评价 六、难题、对策及建议
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一、如何确定教学目标
理解课程性质确定课程目标 依据课程总体目标确定学段目标（把握纵向关系） 分析教材的逻辑思路确定教学目标（把握横向关系） 在单元前提下确定本课目标 针对本校学生身心发展实际确定课时目标
命）
活动主导（讨论、探究、练习、践行） 心灵体验（要充分发挥学生主体性，让他自己去选择，让他自己去把握，让他自己去面对，
让他自己去解决，让他自己去创造）
理性反思（透过情绪化的表面，思考“三生”的意义和价值） 人文关怀（平等、民主、尊重、关爱，拒绝讽刺、挖苦、体罚、压制、打击……） 资源整合（善于整合教师、课程、专题、活动、环境、学校、社会、家庭、显性、隐情等
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感谢您的聆听与分享 敬请多多批评和指教
张培宏
昆明学院 QQ：58635410 E-mail:zph@kmnet.net
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资源推荐
网站： 三生教育网 http://ss.ynjy.cn/ 全国中小学生命教育实验教学网 http://www.lifeedu.com.cn/ 生命化教育网 http://life.cersp.com/ 新生命教育网 http://www.xsmjy.com/
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资源推荐
影视：
《舟舟的世界》主题：每一个生命都值得尊重 《小孩不笨》、《小孩不笨2》主题：教育及代沟 《放牛班的春天》主题：爱、宽容、感动 《心灵捕手》主题：学术知识与生命体验、信任与生命成长 《可可西里》主题：生存的挣扎和绝望 《生命因你动听》主题：生命的价值，教育的意义 《变形计》主题：重新认识孩子
加强学习：政策、生理、心理、健康、安全、伦理、技
能……
提升品质：生命意识、爱心、责任、心态、情趣、激情…… 实践探索：实践、借鉴、创新…… 总结反思：思考、追问、发表……
只有心里充满阳光， 才能照亮世界 只有胸中燃烧火焰， 才能温暖别人 只有内心盛开鲜花， 才能看见满园春色
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对教师的建议
用好教材，重视拓展，活用生活素材； 体现“三生教育”特点，不要上成政治课，也不要上成知 识为主的课； 突显“体验”特色，让学生在活动中感悟，在实践中领会。
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四、如何实施课堂教学
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“三生教育”教学方法
叙事 体验 感悟 欣赏 品读 对话 探究
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三生教育课堂教学的一般流程
1、创设情境:从学生已有的生活经验出发，创设贴近学生生活、
生动活泼和富有探究、审美、创造乐趣的教学情景
2、经历事件：实作（如角色扮演、亲自实践）；通过视听媒体
经历（如卡通故事，看影片 ）
各种教育资源）
开放创新（以开放思维推进，立足课堂、面向社会和家庭，努力探索，勇于创新）
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六、难题、对策及建议
教师缺少三生教育方面的必要知识和相关的培训； 成人自己对生命、对生存、对生活中的很多问题还不能很 好地面对和解决； 各学科教师不知道如何把三生教育自然地融于课程中。
如何突破？
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对教师的建议