人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性
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2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
4.掌握我国生物多样性的现状，了解生物多样性面临的威胁及其原因。
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
人教版初中生物八年级上册--6.2-认识生物的多样性-课件--(共36张PPT)
比最高( D )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指(A )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（B）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
同学们！再见
9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 2 、我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。 6 、勤劳是财富的源泉，成功没有捷径，只有努力，加油! 18 、勤劳致富，用双手建设富饶家乡，创造美好未来。 4 、谁说我不行，萤光都可以照亮一个人的行程。 4 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 1 、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
保护生物的多样性是我们每一个人的责任
总结思考
请想一想，生物种类的多样性、基因的多 样性、生态环境的多样性三者之间是什么 样的关系？
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ c ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分
生物种类的多样性
生物的多样性 基因的多样性
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
3、生物种类的多样性实质是指(A )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
C.DNA的多样性 D.染色体的多样
4、地球环境中最具生物多样性的地区是（B）。
A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田
同学们！再见
9 、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 15 、伤痛使你更坚强，眼泪使你更勇敢，心碎使你更明智。感谢过去，带给我们一个更好的未来。 17 、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。 17 、我常常告诉自己，受委屈时泪水要往肚子里咽，泪水是流给自己的，不是流给别人看的。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 2 、我穷，但是我有尊严。我胖，但是我有目标。坦然面对一切。 6 、勤劳是财富的源泉，成功没有捷径，只有努力，加油! 18 、勤劳致富，用双手建设富饶家乡，创造美好未来。 4 、谁说我不行，萤光都可以照亮一个人的行程。 4 、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 1 、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
保护生物的多样性是我们每一个人的责任
总结思考
请想一想，生物种类的多样性、基因的多 样性、生态环境的多样性三者之间是什么 样的关系？
1、以下各项中不是表示生物多样性的是（ c ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
2、我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分
生物种类的多样性
生物的多样性 基因的多样性
八年级生物学上册听课记录：第六单元第二章认识生物的多样性
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，识别并区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的基本特征。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生观察、分析和归纳生物多样性的能力，以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养保护生物多样性的责任感和使命感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、导入教师行为：1.1 展示一段自然界中丰富多样的生物视频，包括热带雨林、草原、海洋等场景，配以轻快的背景音乐。
1.2 提问：“同学们，视频中展现了哪些不同的生物？你们能感受到大自然的奇妙与丰富吗？”引导学生进入生物多样性的主题。
学生活动：2.1 观看视频，被视频中五彩斑斓的生物所吸引，纷纷回答看到的生物种类。
2.2 对教师的提问进行思考，部分同学开始讨论并分享自己的感受。
过程点评：•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定了良好的情感基础。
•提问引导自然，促使学生从直观感受过渡到理性思考，为理解生物多样性概念做好铺垫。
三、教学过程教师行为：3.1 讲解概念：清晰阐述生物多样性的定义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个方面，并举例说明。
3.2 小组讨论：将学生分为小组，每组分配一个主题（如热带雨林、珊瑚礁等），要求探讨该生态系统中生物多样性的表现及重要性。
3.3 案例分享：邀请各组代表分享讨论成果，教师适时补充和点评，强调生物多样性与人类生活的紧密联系。
3.4 实践活动：组织学生进行“生物多样性小报”制作，鼓励学生动手搜集资料，设计并展示自己对生物多样性的理解。
学生活动：4.1 认真听讲，记录生物多样性的定义和分类。
4.2 在小组内积极参与讨论，分享自己对特定生态系统中生物多样性的认识和见解。
4.3 认真准备并热情分享小组成果，参与小报制作，展现自己的创意和理解。
【人教】八上生物背诵-第六单元 第二、三章 认识生物的多样性及其保护
第六单元生物的多样性及其保护第二、三章认识生物的多样性及其保护第二章认识生物的多样性考点1：生物多样性的内涵生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们所拥有的全部基因以及由这些生物和环境构成的各种各样的生态系统，它包括生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性三个层次。
考点2：生物种类的多样性1．概念生物种类的多样性是指生物物种的多样性或物种的丰富度。
生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
2．生物种类的多样性的表现地球上到底有多少种生物，现存的生物有多少种，很难确切地统计出来。
但是，据统计，科学家已经鉴别出现存的人类已知的46900多种脊椎动物以及130多万种无脊椎动物。
据估计，现存大约有35万个植物物种。
除此之外，地球上还有数以亿计的细菌、病毒、真菌等微生物。
目前已知的生物种类就足以说明地球上的生物是极其丰富的，地球上丰富多彩的生物类群，是生物种类的多样性的直接表现。
3．生物种类多样性与生态系统的稳定性在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。
一般来说，生物的种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
考点3：基因的多样性1．每种生物都是一个丰富的基因库（1）生物细胞内具有许多基因生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA主要位于细胞核内的染色体上，通常情况下，每条染色体上有一个DNA分子。
DNA分子很长，可以分成许多个具有特定遗传信息的片段。
这些具有特定遗传信息的DNA片段就是基因。
因此，生物的细胞内有成千上万个基因，决定着生物各种各样的特征。
（2）每种生物都是一个丰富的基因库不同种生物体内的基因有所不同，即使是同种生物的不同个体之间，其基因组成也不尽相同，所以说每种生物都是一个丰富的基因库。
2．生物种类的多样性实质上是基因的多样性生物的各种特征主要是由基因控制的，基因的不同决定了生物形态特征的不同，也就决定了生物种类的不同，因此，基因的多样性是生物种类的多样性的基础。
八年级-人教版-生物-上册-第二章 认识生物的多样性
认识生物的多样性
思考
1．“生物的多样性”这个词的 关键字是哪个字？
2．自然界里的生物是怎样一个 “多”法呢？有几个层次内容？ “多”的意义何在呢？
你看到了多少种生物？多少种不同类型的生态系统？ 为什么会有如此丰富多样的生物？
随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的 内涵也更加丰富。
生物的多样性包括： 1．生物种类的多样性 2．基因的多样性 3．生态系统的多样性
10 000～12 000
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
最多
裸子植物 被子植物
约240 ＞30 000
850～940 ＞260 000
26.7 ＞10
一、生物种类的多样性
分布在我国的裸子植物中，有100多种是我国特有的，如 银杏、银杉、金钱松、水杉等。
红豆杉是我国一级保护植物，被 誉为植物中的“大熊猫”。红豆杉可 用于提炼抗癌药物紫杉醇。
一、生物种类的多样性
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物
裸子植物 被子植物
我国已知种数 581 1 244 376 284 3 862
2 200~2 600 约240
＞30 000
世界已知种数 4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
10 000~12 000
850~940 ＞260 000
生物种类的多样性
决定
生 物 的
构 成 基因的多样性（实质）
影
多
响
样
性
生态系统的多样性
保护栖息环境
保护生物多样性的根本措施 保护生态系统的多样性
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22
思考
1．“生物的多样性”这个词的 关键字是哪个字？
2．自然界里的生物是怎样一个 “多”法呢？有几个层次内容？ “多”的意义何在呢？
你看到了多少种生物？多少种不同类型的生态系统？ 为什么会有如此丰富多样的生物？
随着人们对生物多样性的认识不断加深，生物多样性的 内涵也更加丰富。
生物的多样性包括： 1．生物种类的多样性 2．基因的多样性 3．生态系统的多样性
10 000～12 000
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
最多
裸子植物 被子植物
约240 ＞30 000
850～940 ＞260 000
26.7 ＞10
一、生物种类的多样性
分布在我国的裸子植物中，有100多种是我国特有的，如 银杏、银杉、金钱松、水杉等。
红豆杉是我国一级保护植物，被 誉为植物中的“大熊猫”。红豆杉可 用于提炼抗癌药物紫杉醇。
一、生物种类的多样性
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物
裸子植物 被子植物
我国已知种数 581 1 244 376 284 3 862
2 200~2 600 约240
＞30 000
世界已知种数 4 340 8 730 6 300 4 010 22 037
10 000~12 000
850~940 ＞260 000
生物种类的多样性
决定
生 物 的
构 成 基因的多样性（实质）
影
多
响
样
性
生态系统的多样性
保护栖息环境
保护生物多样性的根本措施 保护生态系统的多样性
百分比/% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53 22
6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册
课堂小结
当堂小练
1.习近平主席在十九大报告中指出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展 理念，提醒我们要注重生态建设，保护生物的多样性。生物多样性的内涵 不包括下列哪一项 ( A ) A.生物结构的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性
当堂小练
2. 菊花是我国广为栽培的观赏性花卉，共有两万多个品种，这充分体现了 生物多样性中的 ( A ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性
分布在较湿润的的 地区，动植物种类 繁多。有“绿色水 库”之称。
新课讲解
草原生态系统
分布在干旱地区， 这里年降水量很少 ，缺乏高大的植物 ，动植物种类比森 林生态系统少。
新课讲解
四、生物多样性的三个层次之间的关系
1.生物多样性的三个层次之间的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的，这
些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一 个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中，并 且与其他的生物种类相联系。
反映了生物多样性中的（ C ）
A.生态系统多样性 B.基因多样性 C.生物种类多样性 D.生物数量多样性 解析：生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、 植物、微生物)的丰富性。该自然保护区内的动植物种类十分 丰富，反映了生物种类的多样性。
新课讲解
二、基因的多样性 什么是基因？它在什么地方？
基因是具有遗传效应的DNA分子片段，存 在于细胞核中的染色体上。
新课讲解
基因与生物特征之间的关系怎样？
同一窝的 小狗颜色 不一样是 由什么决 定的？
基因
新课讲解
谈谈你对基因库的理解：
每种生物都是由一定 数量的个体组成的， 这些个体的基因组成 是有差别的， 一种生 物全部个体的基因的 总和就是一个基因库 。
人教版八年级生物上册--第二章 认识生物的多样性(精品课件)
因此:
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性， 是保护生物多样性的根本措施
生物多样性的涵义及三个层次之间的关系
生物种类 （直观表现） 的多样性
实质 决定
基因的 多样性 （内在因素）
生态系统 的多样性
（外在因素）
认
生物种类
植物种类的多样性 动物种类的多样性
识 的多样性 微生物种类的多样性
生
生物的各种特征主要是由__D_N_A_分_子__上的遗传信息控制
种内基因的多 样性，一个物种 就是一个丰富的 基因库
同一物种的不同个体， 细胞内基因也有差异
生物种类的多样性实质上就是 基因的多样性
基因多样性对遗传育种有什么意义？
事例一：美国曾在20世纪50年代发现栽
培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植 株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时根
+ 萎黄大豆 野生大豆
为这是近亲繁殖的结果。你认为 传性疾病。因此，种内的基因
这与基因多样性有关系吗？
多样性,对物种的延续有着重要
意义。
【分析】主要原因是华南虎的数 量减少，导致种内基因多样性的 减少，使虎的后代、继承有害的 基因的可能性增大。
苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂被称为“四害”,给人们的生活 带来很大危害。你认为应不应该对“四害”赶尽杀绝?为什么? 提示:不应该。每种生物都是一个丰富的基因库,如果把对人 类有害的生物赶尽杀绝,就会导致生物种类越来越少,生物基因 的多样性降低。并且很多生物还具有很多目前人类还没有发 现的价值。
从以上资料可以看出：●地球上的生物是极其丰富、丰
富多样的。●我国是生物种类最丰富的国家之一。
1、我国植物资源十分丰富 a:其中苔藓、蕨类和种子植物居世 界第三位，仅次于巴西和哥伦比亚。
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性， 是保护生物多样性的根本措施
生物多样性的涵义及三个层次之间的关系
生物种类 （直观表现） 的多样性
实质 决定
基因的 多样性 （内在因素）
生态系统 的多样性
（外在因素）
认
生物种类
植物种类的多样性 动物种类的多样性
识 的多样性 微生物种类的多样性
生
生物的各种特征主要是由__D_N_A_分_子__上的遗传信息控制
种内基因的多 样性，一个物种 就是一个丰富的 基因库
同一物种的不同个体， 细胞内基因也有差异
生物种类的多样性实质上就是 基因的多样性
基因多样性对遗传育种有什么意义？
事例一：美国曾在20世纪50年代发现栽
培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植 株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时根
+ 萎黄大豆 野生大豆
为这是近亲繁殖的结果。你认为 传性疾病。因此，种内的基因
这与基因多样性有关系吗？
多样性,对物种的延续有着重要
意义。
【分析】主要原因是华南虎的数 量减少，导致种内基因多样性的 减少，使虎的后代、继承有害的 基因的可能性增大。
苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂被称为“四害”,给人们的生活 带来很大危害。你认为应不应该对“四害”赶尽杀绝?为什么? 提示:不应该。每种生物都是一个丰富的基因库,如果把对人 类有害的生物赶尽杀绝,就会导致生物种类越来越少,生物基因 的多样性降低。并且很多生物还具有很多目前人类还没有发 现的价值。
从以上资料可以看出：●地球上的生物是极其丰富、丰
富多样的。●我国是生物种类最丰富的国家之一。
1、我国植物资源十分丰富 a:其中苔藓、蕨类和种子植物居世 界第三位，仅次于巴西和哥伦比亚。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》优秀教学案例
学生通过完成作业，进一步巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生对生物多样性知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，本案例在教学设计上注重启发式教学，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力和实践能力。在教学过程中，教师以生物多样性的现实问题为导入，引导学生关注生物多样性的重要性，进而探讨保护生物多样性的方法与途径。
为实现教学目标，教师在教学准备阶段，精心筛选了与生物多样性相关的视频、图片、文章等教学资源，同时设计了具有针对性的课堂提问和小组讨论环节，以确保学生在课堂学习中能够充分思考、主动探究。此外，教师还结合学校所在地生态环境，组织了一次户外实地考察活动，让学生亲身体验生物多样性的魅力，提高他们的环保意识。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.结合学生自评、互评和他评，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
2.引导学生分工合作，完成对某一生物多样性的调查研究。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生对生物多样性知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，本案例在教学设计上注重启发式教学，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力和实践能力。在教学过程中，教师以生物多样性的现实问题为导入，引导学生关注生物多样性的重要性，进而探讨保护生物多样性的方法与途径。
为实现教学目标，教师在教学准备阶段，精心筛选了与生物多样性相关的视频、图片、文章等教学资源，同时设计了具有针对性的课堂提问和小组讨论环节，以确保学生在课堂学习中能够充分思考、主动探究。此外，教师还结合学校所在地生态环境，组织了一次户外实地考察活动，让学生亲身体验生物多样性的魅力，提高他们的环保意识。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.结合学生自评、互评和他评，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
2.引导学生分工合作，完成对某一生物多样性的调查研究。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
第二章认识生物的多样性课件-人教版生物八年级上册
以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速 了草场的退化。
某些生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的
生态系统；
资料二：
位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密、
鸟兽繁多、气候宜人的地方。后来，人们在山坡上
毁林开荒，该种农作物，破坏了当地动物的生活环
境，使得林中的鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚 至消失。
第二章 认识生物的多样性
生物多样性
生物的多样性=生物种类多样性+基因多样性+生态系统多样性
生物种类的 多样性
基因的 多样性
生态系统的 多样性
生物种类多样性：多种生物（动物、植物、微生物） 基因多样性：同一物种（一种生物）的不同品种或不同个体 生态系统多样性：生物生存的环境
想一想，议一议
三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树， 饱受星天牛肆虐之苦：虫灾严重地区树林被蛀得千 疮百孔，树林大面积干枯死亡。为什么树种单一的 人工林比天然林容易发生严重的虫害？
2、我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物 的故乡”；
3、我国是动物种类最多的国家之一，其中鱼类、鸟类 和哺乳类的种类都位于世界的前列。
侧柏
苏铁
银杏
基因的多样性
生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。
DNA分子
基因是DNA上有遗传效应的片段
（双螺旋结构）
基因的多样性
不同种生物（如狗与猫）之间基因不同
A.一个营养级
B.一个基因库
C.一个生态系统 D.一个有益生物
6.下列相关叙述错误的是（ A ）
A.每种生物所有个体的全部基因构成基因库 B.基因库越丰富，生物物种的特征就越多 C.每种生物都是一个基因库 D.一只马的全部基因是一个基因库
八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二章 认识生物的多样性
![八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二章 认识生物的多样性](https://img.taocdn.com/s3/m/c69654b14bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118c69.png)
第二章认识生物的多样性1．生物多样性是人类生存和发展的基本条件之一，生物多样性的内涵不包括（）A．生物种类的多样性B．生物数量的多样性C．基因的多样性D．生态系统的多样性2．我国植物资源十分丰富，其已知种数在世界上占有的百分比最高的植物种类是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物3．某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性4．新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是（）A．基因的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性5．下图中鸟儿发出“我的家在哪里？”的疑问给我们以启示，保护生物多样性的根本措施是（）A．宣传保护生物的重要性B．控制有害生物的数量C．保护生物的栖息环境D．禁止开发利用任何生物资源参考答案1．【答案】B【解析】生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，B项符合题意。
2．【答案】C【解析】我国植物种类繁多，是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”，C项符合题意。
3．【答案】A【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性。
某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了生物种类的多样性，A项符合题意。
4．【答案】A【解析】基因的多样性决定了生物种类的多样性。
新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是基因的多样性，A项符合题意。
5．【答案】C【解析】保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，让生物有可以生存繁衍的场所，C项符合题意。
人教版生物八年级上册课件-第二章认识生物的多样性(43张ppt)
答案 B 点拨 不同人种属于一种生物。
知识能力全
知识点一 生物多样性的内涵
1.(2020独家原创试题)《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(简称COP15)将 于2020年10月中下旬在云南昆明举行,生物多样性不包括 ( ) A.品种多样性 B.生物种类多样性 C.基因多样性 D.生态系统多样性 答案 A 生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样 性。
4.“多个物种,一个星球,一个未来”,其中“多个物种”具体是指 ( )
A.物种的多样性
B.基因的多样性
C.蛋白质的多样性 D.生态系统的多样性
答案 A 生物的多样性包括生物种类(物种)的多样性、基因的多样性、生态系 统的多样性三个方面的内容,“多个物种,一个星球,一个未来”中“多个物种”具 体指的是生物种类的多样性,即物种的多样性。
11.(2020吉林长春汽车经济技术开发区期末,5,★☆☆)有“裸子植物的故乡”美称
的国家是 ( )
A.中国
B.法国
C.俄罗斯 D.美国
答案 C 中国裸子植物资源十分丰富,居全世界的首位,因此,中国素有“裸子植 物的故乡”的美称。
例2 (2019山西太原中考)2019年中国北京世界园艺博览会汇集了1 200多种植物,
这些形态各异的植物直接体现了 ( )
A.基因的多样性
B.生物种类的多样性C.生态系 Nhomakorabea的多样性 D.植物经济价值的多样性
解析 生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生物)的 丰富性。2019年中国北京世界园艺博览会汇集了1 200多种植物,这些形态各异的 植物直接体现了生物种类的多样性。
3.(2020辽宁辽阳九中期中)据调查辽阳地区的野生动物有两栖类2目5科9种,爬行 类3目4科14种,鸟类15目43科181种,兽类6目12科28种。这直观体现了辽阳地区 () A.生态系统的多样性 B.生活环境的多样性 C.生物种类的多样性 D.基因的多样性 答案 C 生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生 物)的丰富性,辽阳地区的野生动物有两栖类2目5科9种,爬行类3目4科14种,鸟类15 目43科181种,兽类6目12科28种,直观体现了生物多样性中的生物种类的多样性。
知识能力全
知识点一 生物多样性的内涵
1.(2020独家原创试题)《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(简称COP15)将 于2020年10月中下旬在云南昆明举行,生物多样性不包括 ( ) A.品种多样性 B.生物种类多样性 C.基因多样性 D.生态系统多样性 答案 A 生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样 性。
4.“多个物种,一个星球,一个未来”,其中“多个物种”具体是指 ( )
A.物种的多样性
B.基因的多样性
C.蛋白质的多样性 D.生态系统的多样性
答案 A 生物的多样性包括生物种类(物种)的多样性、基因的多样性、生态系 统的多样性三个方面的内容,“多个物种,一个星球,一个未来”中“多个物种”具 体指的是生物种类的多样性,即物种的多样性。
11.(2020吉林长春汽车经济技术开发区期末,5,★☆☆)有“裸子植物的故乡”美称
的国家是 ( )
A.中国
B.法国
C.俄罗斯 D.美国
答案 C 中国裸子植物资源十分丰富,居全世界的首位,因此,中国素有“裸子植 物的故乡”的美称。
例2 (2019山西太原中考)2019年中国北京世界园艺博览会汇集了1 200多种植物,
这些形态各异的植物直接体现了 ( )
A.基因的多样性
B.生物种类的多样性C.生态系 Nhomakorabea的多样性 D.植物经济价值的多样性
解析 生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生物)的 丰富性。2019年中国北京世界园艺博览会汇集了1 200多种植物,这些形态各异的 植物直接体现了生物种类的多样性。
3.(2020辽宁辽阳九中期中)据调查辽阳地区的野生动物有两栖类2目5科9种,爬行 类3目4科14种,鸟类15目43科181种,兽类6目12科28种。这直观体现了辽阳地区 () A.生态系统的多样性 B.生活环境的多样性 C.生物种类的多样性 D.基因的多样性 答案 C 生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生 物)的丰富性,辽阳地区的野生动物有两栖类2目5科9种,爬行类3目4科14种,鸟类15 目43科181种,兽类6目12科28种,直观体现了生物多样性中的生物种类的多样性。
第二章 认识生物的多样性课件2024-2025学年人教版生物八年级上册
课堂练习
5.以下各项中不是表示生物多样性的是（ C ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
6.我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分比最
高( D )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
课堂练习
7、生物种类的多样性实质是指( C )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
探究新知 二、 基因的多样性
生物的各项特征是由基因控制的。生物的细胞内 有成千上万个基因，不同种生物的基因有较大差别， 同种生物的个体之间，基因在组成上也不尽相同，可 以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类多样性的 实质是基因的多样性。
探究新知
种类的多样性实质上是基因的多样性．
基因的多样性
不同物种，基因组成有较大差别 相同物种，基因组成也不尽相同 我国是世界上基因多样性最丰富的国家。 我国家养动物、栽培植物和野生亲缘种使基因种 类及其丰富。
现危机。20世纪70年代末，美国科学家在我国找到了他
们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，
培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆
产业，使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
探究新知
农业科学家袁隆平 院士利用野生水稻 与普通栽培水稻多 次杂交，培育出产 量很高的杂交稻新 品种，解决了亿万
探究新知
因此，保护生物的栖息环境， 保护生态系统的多样性，是保 护生物多样性的根本措施。
课堂小结
生物多样性 的三层含义
种类多样性（直观表现）
基因多样性（内在因素） 生态系统多样性
（外在因素）
课堂练习
1.我国的生物种类中在全世界占有百分比最高的
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生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种 多样活的有机体（动物、植物、微生物） 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的 多样性
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、 木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶 冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和 哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最 多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？ 被子植物
哪种相对最少？ 爬行类动物
哪种所占比列最高？ 裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性 基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的 遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生 态系统组成、功能的多样性以及各种生 态环境的多样性，包括生物的多样性、 生物群落和生态系统的多样化等多个方 面。其中，生物的多样性是生态系统多 样性形成的基础，生物群落的多样化可 以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部 分。在生态系统之中，不仅各个物种 之间相互依赖，彼此制约，而且生物 与其周围的各种环境因子也是相互作 用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有 陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌 丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同 的气候、土壤等条件，又进一步分为各种 亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也 很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽 阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北 到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带 针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热 带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西， 在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西 依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化 草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠； 在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚 热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同， 发生不少同属不同种的物种替代。
生物种类的多样性、生态系 统的多样性、基因的多样性三者 之间的关系：
生物种类
的多样性
决影 定响
影 影响
响
基因的 多样性
影响 影响
生态系统 多样性
每种生物都是由一定数量的个体组 成，这些个体的基因组成是有差别的， 它们共同构成了一个基因库；
每种生物又生活在一定的生态系统 中，并且与其他的生物种类相联系；
中国动物部分门类特有种 （或属）统计表
门类 名称
已知种数 特有种数
特有种数 占总种数/%
哺乳类 581种
110种
18.93
鸟类 1244种
98种
7.88
爬行类 376种
25种
6.65
两栖类 284种
30种
10
鱼类 3862种
404种
10.56
总计 6347种
667种
10.46
中国植物部分门类特有种 （或属）统计表
581
4342
1244
8730
376
6300
284
4010
3862
19056
2200~2600 10000~12000
约240
850~940
30000
260000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 20.3 22 26.7 10
1．在动物和植物中除上表所列出的 类群外，还有哪些类群？除动物和植物外， 你还知道哪些生物类群？
3．我国的家养动物、栽培植物和 野生亲缘种的基因多样性十分丰富。
基因的多样性代表生物种群之内和种群 之间的遗传结构的变异。
基因的多样性的根本原因是生物长期演 化过程中，生物体内遗传物质的突变。每 一个物种包括由若干个体组成的若干种群。 各个种群由于突变、自然选择或其他原因， 往往在遗传上不同。这些遗传差别使得有 机体能在局部环境中的特定条件下更加成 功地繁殖和适应。
2．特有属、种繁多：我国高等植物 中特有种最多，约17 300种，581种哺乳 动物中，特有种约110种。
3．栽培植物、家养动物及其野生亲缘 种的种质资源异常丰富：我国有经济树种 1 000种以上；是水稻的原产地之一，有 地方品种50 000个；是大豆的故乡，有地 方品种20 000个；有药用植物11 000多种 等等。
生物种类的多样性是衡量一定地区 生物资源丰富程度的一个客观指标。 一般来说，一个种的种群越大，他的 遗传多样性就越大。但是，一些种的 种群增加可能导致其他一些种的减少， 从而导致一定区域内物种多样性减少。
类群 哺乳动物 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 蕨类植物 裸子植物 被子植物
我国已知种 世界已知种数
门类名称 被子植物
已知属数 3123属
特有属数
特有属数占总 属数/%
246属
7.88
裸子植物 34属
10属
29.41
蕨类植物 224属
6属
2.68
苔藓植物 494属
13属
2.63
总计
3875属 275属
7.1
我国是生物种类最丰富的国
家之一。
苔藓、蕨类和种子 植物资源 植物居世界第三位 十分丰富 我国被称为“裸子
生物的多样性
保护生物的栖息环境，保 护生态系统的多样性，是保护 生物多样性的根本措施。
课堂小结
的认 多识 样生 性物
生物多样 性的含义
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
三者之间关系
生物种类 的多样性
基因的 多样性
影响 影响
生态系统 多样性
课堂练习
1． ＿中＿国＿被称为“裸子植物的故乡”。 2．每种生物都是一个丰富的＿基＿因＿库＿。 种类的多样性实质上是＿基＿因＿的多样性。 3．我国科学家＿袁＿隆＿平＿培育出杂交稻新 品种。 4．生物的多样性包括生＿物＿种＿类＿的＿多＿样＿性＿、 ＿基＿因＿的＿多＿样＿性＿和＿生＿态＿系＿统＿的＿多＿样＿性。
20世纪70年代以前，美国是大豆的 进口国，而70年代后期，美国却一跃成 为世界最大的大豆出口国，这是因为美 国科学家在我国找到了他们所需的野生 大豆，并引进到美国与当地品种杂交培 育出了优良品种。
想一下，我国的这种野生大豆有什 么优点？为什么会具有这种优点？
我国科学家袁隆平院士利用野生水 稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育出产 量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的 经济效益。解决了世界三分之一人口的 吃饭问题。
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动 物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。 植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物 和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2. 我国哪一类生物在世界上占有 的百分比最高？哪一类相对较少？
我国裸子植物在世界上占有的百 分比最高，爬行动物在世界上占有的 百分比相对较少。
地球上还有很多种生物没有被发 现，根据科学家的估计，地球上实际 存在的物种的总数从500万种到1亿种 之间。
某些生物的数量减少或绝灭，必然 会影响它所在的生态系统；
当生态系统发生剧烈变化时，也会 加速生物种类的多样性和基因多样性的 丧失。
我国生物多样性的一般特点
我国是地球上生物多样性最丰富的 国家之一。在全世界占有十分独特的地 位。我国生物多样性的特点如下。
1．物种十分丰富：我国有高等植物 3万余种，仅次于世界高等植物最丰富的 巴西和哥伦比亚。
在我国形成生态系统的条件:
地域辽阔 地形复杂 气候多样
形成了多许多狼，危害 牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的 猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速 度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加 速了草场的退化。
资料二
位于我国大别山区的某县，曾经是森 林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后 来，人们在山坡上毁林开荒，种农作物， 破坏了当地动物的生活环境，使得林中的 鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
不仅同一个种的不同种群存在基因 多样性；在同一个种群之内也有基因 多样性──在一个种群中某些个体常常 具有基因突变。具有较高基因多样性 的种群，可能有某些个体能忍受环境 的不利改变，并把它们的基因传递给 后代。基因多样性提供了栽培植物和 家养动物的育种材料，使人们能够选 育具有符合人们要求的性状的个体和 种群。
（3）生物多样性能保持土壤肥力、保证 水质、调节气候。
（4）生物多样性能保存珍惜濒危物种。
一、生物种类的多样性
自然界生物的种类到底有多 少种？
植物
30多万
生物种类 （已知）
动物
150多万
细菌、真菌 10多万
生物种类的多样性是指地球上动物、 植物、微生物等生物种类的丰富程度。
生物种类的多样性包括两个方面： 一方面是指一定区域内物种的丰富程 度，可称为区域物种多样性；另一方 面是指生态学方面的物种分布的均匀 程度，可称为生态多样性或群落多样 性。
生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种 多样活的有机体（动物、植物、微生物） 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的 多样性
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、 木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶 冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和 哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最 多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？ 被子植物
哪种相对最少？ 爬行类动物
哪种所占比列最高？ 裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性 基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的 遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生 态系统组成、功能的多样性以及各种生 态环境的多样性，包括生物的多样性、 生物群落和生态系统的多样化等多个方 面。其中，生物的多样性是生态系统多 样性形成的基础，生物群落的多样化可 以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部 分。在生态系统之中，不仅各个物种 之间相互依赖，彼此制约，而且生物 与其周围的各种环境因子也是相互作 用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有 陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌 丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同 的气候、土壤等条件，又进一步分为各种 亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也 很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽 阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北 到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带 针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热 带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西， 在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西 依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化 草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠； 在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚 热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同， 发生不少同属不同种的物种替代。
生物种类的多样性、生态系 统的多样性、基因的多样性三者 之间的关系：
生物种类
的多样性
决影 定响
影 影响
响
基因的 多样性
影响 影响
生态系统 多样性
每种生物都是由一定数量的个体组 成，这些个体的基因组成是有差别的， 它们共同构成了一个基因库；
每种生物又生活在一定的生态系统 中，并且与其他的生物种类相联系；
中国动物部分门类特有种 （或属）统计表
门类 名称
已知种数 特有种数
特有种数 占总种数/%
哺乳类 581种
110种
18.93
鸟类 1244种
98种
7.88
爬行类 376种
25种
6.65
两栖类 284种
30种
10
鱼类 3862种
404种
10.56
总计 6347种
667种
10.46
中国植物部分门类特有种 （或属）统计表
581
4342
1244
8730
376
6300
284
4010
3862
19056
2200~2600 10000~12000
约240
850~940
30000
260000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 20.3 22 26.7 10
1．在动物和植物中除上表所列出的 类群外，还有哪些类群？除动物和植物外， 你还知道哪些生物类群？
3．我国的家养动物、栽培植物和 野生亲缘种的基因多样性十分丰富。
基因的多样性代表生物种群之内和种群 之间的遗传结构的变异。
基因的多样性的根本原因是生物长期演 化过程中，生物体内遗传物质的突变。每 一个物种包括由若干个体组成的若干种群。 各个种群由于突变、自然选择或其他原因， 往往在遗传上不同。这些遗传差别使得有 机体能在局部环境中的特定条件下更加成 功地繁殖和适应。
2．特有属、种繁多：我国高等植物 中特有种最多，约17 300种，581种哺乳 动物中，特有种约110种。
3．栽培植物、家养动物及其野生亲缘 种的种质资源异常丰富：我国有经济树种 1 000种以上；是水稻的原产地之一，有 地方品种50 000个；是大豆的故乡，有地 方品种20 000个；有药用植物11 000多种 等等。
生物种类的多样性是衡量一定地区 生物资源丰富程度的一个客观指标。 一般来说，一个种的种群越大，他的 遗传多样性就越大。但是，一些种的 种群增加可能导致其他一些种的减少， 从而导致一定区域内物种多样性减少。
类群 哺乳动物 鸟类 爬行类 两栖类 鱼类 蕨类植物 裸子植物 被子植物
我国已知种 世界已知种数
门类名称 被子植物
已知属数 3123属
特有属数
特有属数占总 属数/%
246属
7.88
裸子植物 34属
10属
29.41
蕨类植物 224属
6属
2.68
苔藓植物 494属
13属
2.63
总计
3875属 275属
7.1
我国是生物种类最丰富的国
家之一。
苔藓、蕨类和种子 植物资源 植物居世界第三位 十分丰富 我国被称为“裸子
生物的多样性
保护生物的栖息环境，保 护生态系统的多样性，是保护 生物多样性的根本措施。
课堂小结
的认 多识 样生 性物
生物多样 性的含义
生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
三者之间关系
生物种类 的多样性
基因的 多样性
影响 影响
生态系统 多样性
课堂练习
1． ＿中＿国＿被称为“裸子植物的故乡”。 2．每种生物都是一个丰富的＿基＿因＿库＿。 种类的多样性实质上是＿基＿因＿的多样性。 3．我国科学家＿袁＿隆＿平＿培育出杂交稻新 品种。 4．生物的多样性包括生＿物＿种＿类＿的＿多＿样＿性＿、 ＿基＿因＿的＿多＿样＿性＿和＿生＿态＿系＿统＿的＿多＿样＿性。
20世纪70年代以前，美国是大豆的 进口国，而70年代后期，美国却一跃成 为世界最大的大豆出口国，这是因为美 国科学家在我国找到了他们所需的野生 大豆，并引进到美国与当地品种杂交培 育出了优良品种。
想一下，我国的这种野生大豆有什 么优点？为什么会具有这种优点？
我国科学家袁隆平院士利用野生水 稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育出产 量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的 经济效益。解决了世界三分之一人口的 吃饭问题。
无脊椎动物中的腔肠动物、软体动 物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。 植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物 和植物外还有细菌、真菌和病毒。
2. 我国哪一类生物在世界上占有 的百分比最高？哪一类相对较少？
我国裸子植物在世界上占有的百 分比最高，爬行动物在世界上占有的 百分比相对较少。
地球上还有很多种生物没有被发 现，根据科学家的估计，地球上实际 存在的物种的总数从500万种到1亿种 之间。
某些生物的数量减少或绝灭，必然 会影响它所在的生态系统；
当生态系统发生剧烈变化时，也会 加速生物种类的多样性和基因多样性的 丧失。
我国生物多样性的一般特点
我国是地球上生物多样性最丰富的 国家之一。在全世界占有十分独特的地 位。我国生物多样性的特点如下。
1．物种十分丰富：我国有高等植物 3万余种，仅次于世界高等植物最丰富的 巴西和哥伦比亚。
在我国形成生态系统的条件:
地域辽阔 地形复杂 气候多样
形成了多许多狼，危害 牛羊，当地的农民曾经组织过大规模的 猎捕狼的活动，结果，野兔以惊人的速 度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加 速了草场的退化。
资料二
位于我国大别山区的某县，曾经是森 林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方。后 来，人们在山坡上毁林开荒，种农作物， 破坏了当地动物的生活环境，使得林中的 鸟类和哺乳动物大量减少，有的甚至消失。
不仅同一个种的不同种群存在基因 多样性；在同一个种群之内也有基因 多样性──在一个种群中某些个体常常 具有基因突变。具有较高基因多样性 的种群，可能有某些个体能忍受环境 的不利改变，并把它们的基因传递给 后代。基因多样性提供了栽培植物和 家养动物的育种材料，使人们能够选 育具有符合人们要求的性状的个体和 种群。
（3）生物多样性能保持土壤肥力、保证 水质、调节气候。
（4）生物多样性能保存珍惜濒危物种。
一、生物种类的多样性
自然界生物的种类到底有多 少种？
植物
30多万
生物种类 （已知）
动物
150多万
细菌、真菌 10多万
生物种类的多样性是指地球上动物、 植物、微生物等生物种类的丰富程度。
生物种类的多样性包括两个方面： 一方面是指一定区域内物种的丰富程 度，可称为区域物种多样性；另一方 面是指生态学方面的物种分布的均匀 程度，可称为生态多样性或群落多样 性。