《九色鹿》教案
九色鹿的教案5篇
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幼儿中班语言九色鹿教案
幼儿中班语言九色鹿教案今天咱们来一起看看一个超级有趣的教案，是关于幼儿中班语言课上的九色鹿的哦。
一、教学目标。
在这个教案里呢，老师想让中班的小弟弟小妹妹们知道九色鹿是个很善良的动物。
比如说，就像咱们班的小明，他总是愿意把自己的小零食分给其他小朋友，九色鹿也总是愿意帮助有困难的人。
而且呀，小朋友们要能简单地讲讲九色鹿的故事。
就像你回家给爸爸妈妈讲今天在学校发生了什么好玩的事儿一样。
二、教学准备。
老师得准备好多东西呢。
要有九色鹿的图片，这个图片啊，九色鹿身上有九种颜色，红的像火，蓝的像天空，绿的像草地，特别漂亮。
还要有这个故事的简单绘本。
就像咱们看的那种一页一页有画还有简单字的小书。
三、教学过程。
1. 故事导入。
老师会先拿出九色鹿的图片，然后开始讲故事。
“在一个很美丽的地方，有一只神奇的九色鹿。
它的毛像彩虹一样有好多颜色。
有一天，一个人不小心掉进水里啦，大喊救命。
九色鹿听到了，就像闪电一样飞快地游过去，把那个人救上了岸。
”小朋友们一听就会被吸引住，就像你们听到有超级英雄去救人一样兴奋。
2. 绘本阅读。
接着老师会拿出绘本，一页一页地给小朋友们看。
一边看一边讲，“被救的那个人啊，对九色鹿可感激啦，说要永远保守九色鹿住的地方这个秘密。
可是呢，后来有个国王想要抓住九色鹿，因为他听说九色鹿的皮毛特别漂亮。
那个被救的人啊，为了得到很多钱，就背叛了九色鹿，带着国王的人去抓九色鹿。
”小朋友们这时候可能就会皱起小眉头，觉得这个人怎么这么坏呢，就像你们看到有人抢别人的玩具一样生气。
3. 互动环节。
老师会问“你们觉得九色鹿被抓的时候心里会怎么想呀？”有的小朋友可能会说九色鹿很伤心，就像自己心爱的小玩偶被别人抢走了一样。
然后老师再问，“那那个背叛九色鹿的人做得对不对呢？”小朋友们肯定都会大声说不对。
4. 故事总结。
最后老师会再把故事简单讲一遍，强调九色鹿的善良和被救之人的不守信。
“九色鹿那么好，救了那个人，那个人却不遵守承诺，这是不对的。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
课文《九色鹿》教案及反思大全
课文《九色鹿》教案及反思大全一、教学目标1.知识与技能：理解课文《九色鹿》的内容，学习生字词，掌握故事情节和人物形象。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受故事中的美好情感，培养学生关爱自然、保护动物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，感受故事情感。
2.教学难点：理解故事中的寓意，培养学生的关爱自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入（1）出示九色鹿的图片，引导学生观察并描述其特点。
（2）邀请学生分享他们对九色鹿的了解。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生注意倾听。
（2）学生自读课文，理解故事内容。
3.分析课文（1）学生分段落朗读课文，教师指导学生理解生字词。
（2）讨论课文中的故事情节，分析九色鹿和其他角色的性格特点。
（3）引导学生关注课文中的环境描写，感受自然之美。
4.情感体验（1）邀请学生扮演课文中的角色，进行表演。
（2）讨论故事中的情感，引导学生感受关爱自然、保护动物的重要性。
（2）拓展活动：让学生创作以九色鹿为主题的故事或绘画。
四、教学反思1.课堂氛围本节课的课堂氛围较为活跃，学生们在讨论、表演环节表现出很高的热情。
在朗读课文时，学生们也能积极参与，认真倾听。
2.学生参与度在分析课文环节，学生们能够积极思考，对故事情节和人物形象有较深入的理解。
在情感体验环节，学生们通过表演，更好地感受到了故事中的情感。
3.教学效果通过本节课的教学，学生们对课文《九色鹿》有了更深入的了解，掌握了生字词，培养了阅读理解能力和表达能力。
同时，学生们关爱自然、保护动物的意识得到了提升。
4.需要改进的地方（1）在分析课文环节，可以增加更多的问题引导，让学生们更深入地思考。
（2）在拓展活动环节，可以给予学生们更多的自由发挥空间，让他们更好地表达自己的情感和想法。
本节课通过朗读、分析、表演等多种形式，让学生们全面了解了课文《九色鹿》的内容。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿教案合集五篇
九色鹿教案合集五篇九色鹿教案篇1一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿_教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，能够准确把握九色鹿和调达的人物形象。
- 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，提高学生的朗读能力。
- 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。
- 通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受九色鹿舍己救人、不图回报的品质，学习见义勇为的精神。
- 认识到背信弃义、恩将仇报的可耻行径，培养诚实守信的价值观。
教学重点：- 体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神。
- 理解调达背信弃义、恩将仇报的行为，并从中吸取教训。
教学难点：- 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教学准备：- 多媒体课件- 角色扮演道具- 生字词卡片教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师讲述《九色鹿》的故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们认为九色鹿是一个怎样的动物？为什么？二、自主阅读1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，理解课文内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。
三、字词学习1. 教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
2. 学生展示自己组词的成果，教师点评。
四、人物形象分析1. 教师引导学生分析九色鹿和调达的人物形象。
2. 学生分组讨论，并选出代表进行汇报。
3. 教师点评学生的发言，总结人物形象。
五、朗读指导1. 教师示范朗读课文，指导学生有感情地朗读。
2. 学生分组进行朗读比赛，教师点评。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调九色鹿舍己救人、见义勇为的精神。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《九色鹿》，还记得故事的主要情节吗？2. 学生回答，教师点评。
二、角色扮演1. 学生分组，分别扮演九色鹿、调达、国王等角色。
2. 学生根据课文内容进行角色扮演，教师指导。
三、讨论与总结1. 教师引导学生讨论：从《九色鹿》这个故事中，我们得到了哪些启示？2. 学生分享自己的看法，教师点评。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
九色鹿教案(优秀8篇)
九色鹿教案(优秀8篇)色鹿教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3．词语读得很好。
能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
九色鹿幼儿园教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：大班教学目标：1. 了解九色鹿的故事，激发幼儿对美术活动的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，学会用彩色纸剪贴制作九色鹿。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力。
教学重点：1. 引导幼儿观察九色鹿的特点，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 学会使用彩色纸剪贴制作九色鹿。
教学难点：1. 幼儿在制作过程中如何合理搭配颜色，使九色鹿更加美丽。
2. 幼儿在剪贴过程中保持耐心，确保作品的完整性。
教学准备：1. 《九色鹿》故事音频或视频2. 彩色纸若干3. 剪刀、胶水、白纸4. 教师示范用彩色纸剪贴制作的九色鹿作品教学过程：一、导入1. 播放《九色鹿》故事音频或视频，引导幼儿了解故事内容。
2. 提问：小朋友们，你们喜欢这个故事吗？为什么？3. 引出主题：今天我们要用彩色纸制作一只美丽的九色鹿。
二、观察与讲解1. 教师出示九色鹿图片，引导幼儿观察九色鹿的外形特点。
2. 讲解九色鹿的分布、习性以及颜色搭配的技巧。
3. 引导幼儿思考：我们如何用彩色纸制作出一只美丽的九色鹿？三、实践操作1. 幼儿分组，每组发放彩色纸、剪刀、胶水、白纸等材料。
2. 教师示范如何用彩色纸剪贴制作九色鹿，讲解注意事项。
3. 幼儿开始动手制作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 幼儿完成作品后，展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力。
3. 幼儿互相欣赏作品，学习借鉴他人优点。
五、总结1. 教师总结本次美术活动，强调观察、动手操作和审美能力的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的想象力，创作出更多美丽的作品。
教学反思：本次美术活动，幼儿在教师的引导下，积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
在制作过程中，幼儿学会了如何合理搭配颜色，使九色鹿更加美丽。
同时，通过作品展示和评价，幼儿学会了欣赏他人作品，提高了自己的审美能力。
九色鹿教案（6篇）
九色鹿教案（6篇）九色鹿教案九色鹿教案（一）：一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”(师出示课件)二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫——调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。
板书：(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(2—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(6—9)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：“露”的读音：lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lòu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义…的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利：利—--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜…..告密。
义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓……….但是，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里，九色鹿救起自己时那些感激涕零的话，读：谢谢你的……;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓……。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《九色鹿》教学设计(优秀4篇)
《九色鹿》教学设计（优秀4篇）色鹿教学设计篇一教学设想：这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
全文有九个自然段。
课文情节生动，语言浅显易懂。
以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学目标：知识与能力：1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
3．能有创造性的复述故事。
过程与方法：讲授法、演示法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课：同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。
（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题）二、整体感知：学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？三、精读课文，品读感悟：（一）学习第一段：﹙第1小节﹚1．出示九色鹿样子的课件2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
（二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
九色鹿教案模板锦集6篇
九色鹿教案模板锦集6篇九色鹿教案篇1《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的`道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会__的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
2024年《九色鹿》教案
2024年《九色鹿》教案2024年《九色鹿》教案1一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？4、重点读议：（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？（2）对猎人的行为你有什么看法？5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案
2024年苏教版《九色鹿》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，感悟九色鹿的美好品质。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受九色鹿的善良和勇敢，培养学生的关爱他人、保护动物的意识。
3.2激发学生对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的生字词，进行实际情景的运用。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.初读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，让学生熟悉课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流，解释词语意思。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了什么故事？九色鹿有什么特点？5.感悟九色鹿的美好品质教师引导学生讨论：九色鹿为什么能够得到大家的喜爱？我们应该向九色鹿学习什么？6.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？九色鹿有什么特点？2.深入理解课文教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
3.课堂活动：小组讨论教师提出问题：如果你是九色鹿，你会怎么帮助别人？学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。
4.生字词运用教师出示实际情景，引导学生运用课文中的生字词进行描述。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们学习了九色鹿的故事，你有什么收获？2.课堂活动：绘画展示教师引导学生发挥想象，绘制自己心中的九色鹿。
学生展示作品，分享自己的创作思路。
3.拓展延伸教师出示相关故事，引导学生进行类比，深化对九色鹿美好品质的理解。
《九色鹿》课堂优秀教案
《九色鹿》课堂优秀教案《九色鹿》课堂优秀教案3篇教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一局部1、各自有感情地朗读第一局部课文。
2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二局部课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
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《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。
学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。
取得了较好的效果。
但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。
另外在体会人物的性格过程中，由于我的引导不够，导致学生没有深入到人物性格的体会中去。
在教材的处理方面，我主要放在训练学生的想象力和表达能力上，这两个教学目标基本达到，但是过于保守，没有进行大胆创新的处理，这是我今后要努力的方向。
同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。
教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。
只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。
因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。
在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。