学习情境一 认识人工智能
2023届高考模拟作文“人工智能与学习”导写及范文5篇
2023届高考模拟作文“人工智能与学习”导写及范文5篇【原题呈现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。
前段时间，一款聊天机器人ChatGPT横空出世，它会聊天，回答各种问题，还能写作业、写小说、写论文、写代码等等。
随着科技的进步，越来越多的工作将被人工智能替代。
有人疑惑，既然机器什么都会，我们还需要学习吗？有人说，需要调整我们学习的内容，转变学习的方式。
也有人说，形势逼人，我们应该更努力地学习，以保证人类安全，维护自身的尊严……为此，班级计划举行“人工智能与学习”主题班会。
请拟写一篇发言稿，表达你对这一话题的认识和思考。
要求：结合材料，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】这是一道与时代热点扣合的材料+任务驱动的作文题目。
ChatGPT是一种全新聊天机器人模型（程序），于2022年11月30日发布，ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，真正像人类一样来聊天交流，并协助人类完成一系列任务。
它能够回答后续问题、承认错误、质疑不正确的假设，还能拒绝不适当的请求。
他能撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事。
据调查，美国89% 的大学生在用ChatGPT 做作业。
2023年2月初，ChatGPT给以色列总统写演讲稿，骗过了现场2万听众。
ChatGPT引发的对于人工智能从科技、伦理、法律等多重角度的审视与讨论，热度居高不下。
宏观层面对人工智能发展进行必要约束，已经在人类社会取得共识：只有人类能够始终保持独立冷静思考，才会把控住人工智能乃至科技发展的方向。
杭州市二模作文题由热点话题ChatGPT切入，设置“人工智能与学习”主题班会这一情境，要求学生以班级学生的身份写一篇主题发言稿（如果考生将自己的身份设定为“家长”“老师”或“人工智能研发者”等，只要整篇发言稿符合身份设定，也可以）。
《初识人工智能》说课
体验
一探一用
认识
05 教学过程 | 3 . 探 究 认 识 ————————————————————————— 哪个功能是人工智能应用，说说理由？
如：“植物识别”是人工智能，因为只有人能识别 植物，现在形色也能识别植物，甚至超过普通人。
这是图像识别技术
05 教学过程 | 3 . 探 究 认 识 ———————————————————————— 哪个功能是人工智能应用，说说理由？
初识人工智能
浙江省平湖市叔同实验小学 高冬平
说课流程
01
【设计理念】
02
【教材分析】
03
【学情分析】
04
【教学目标】
05
【教学过程】
0 1 设计理念 —————————————
01 设计理念 ———————————— 关注前沿 立足课程 提升素养
0 2 教材分析 —————————————
02 教材分析 ————————————
如：“灵犀聊天”是人工智能，因为只有人能 聊天，现在灵犀也能聊天
这是语音识别、自然语言处理技术
05 教学过程 | 3 . 探 究 认 识 ————————————————————————
图像识别 语音识别 自然语言处理
……
人工智能
05 教学过程 | 3 . 探 究 认 识 ————————————————————————理、 图像识别技术
05 教学过程 | 4 . 评 价 拓 展 ———————————————————————— 扫码问卷
05 教学过程 | 4 . 评 价 拓 展 ————————————————————————
刷脸吃饭
无人驾驶汽车 无人超市
索菲亚
(完整版)《初识人工智能》教案
初识进人工智能教学目标1、知识与技能目标：了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用；2、过程与方法目标：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响；3、情感态度与价值观目标:通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。
通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。
教学重点：对人工智能的初步了解及体验。
教学难点：如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。
教学手段:多媒体网络机房、课件、智能工具软件教学方法:任务驱动法、启发法课时安排：1课时教学过程：（一）创设情境导入新课教师活动：播放关于人工智能的视频提问：1、什么是智能？2、什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？学生活动：观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题设计意图：引发学生的兴趣和热情。
给同学新奇感，顺利过渡到新课。
（二）初识人工智能学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。
老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。
老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？老师提示：比如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机器人）（教学BLOG网站给出提示图）老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。
人工智能实质是对人的思维机理的模拟。
设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结的能力让学生对人工智能的应用领域有简单的了解（三）合作体验教师活动：为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。
初识人工智能说课稿
初识人工智能说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为信息技术课程的重要组成部分，旨在引领学生初识人工智能这一现代科技领域，为后续深入学习打下基础。
人工智能是当前社会发展的重要方向，对于提升国家竞争力、培养创新型人才具有重要意义。
本节课内容在教材中起到承上启下的作用，既是对已有知识点的拓展，也为学生未来学习更复杂的信息技术知识奠定基础。
（二）主要内容本文主要介绍人工智能的基本概念、发展历程、应用领域及未来发展趋势。
通过具体案例，让学生了解人工智能技术在生活中的应用，激发学生对人工智能的兴趣和好奇心。
（三）教学目标1. 知识与技能：使学生了解人工智能的基本概念、发展历程、应用领域及未来发展趋势，掌握人工智能的基本原理。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对人工智能的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解人工智能的定义、发展阶段、关键技术。
2. 掌握人工智能在生活、学习、工作等方面的应用。
3. 了解我国在人工智能领域的发展现状及未来发展趋势。
（二）过程与方法目标1. 培养学生收集、整理、分析有关人工智能的资料的能力。
2. 提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对人工智能的兴趣，激发学生探索未知领域的热情。
2. 增强学生的国家荣誉感，树立为我国科技创新事业贡献力量的信念。
三、说教学重难点（一）重点1. 人工智能的基本概念、发展历程、应用领域。
2. 人工智能的关键技术及其在现实生活中的应用。
（二）难点1. 人工智能的原理及其在各个领域的具体应用。
2. 我国在人工智能领域的发展现状及未来发展趋势。
在教学过程中，要注重引导学生主动探究、积极思考，突破重点、难点，培养学生对人工智能的认识和理解。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
开好人工智能“第一课”——《走近人工智能》教学设计
优质课展台开好人工智能“第一课”——《走近人工智能》教学设计马进亮 魏一静 江苏省锡山高级中学●教材分析本课针对的是2017年版普通高中信息技术课程标准必修课程模块1《数据与计算》和选择性必修课程模块4《人工智能初步》中的内容，现就这两个模块的内容要求和学业要求以及在“有新课标无教材”背景下学什么和如何学这几个方面进行梳理，具体如下。
内容要求：描述人工智能的概念与基本特征；知道人工智能的发展历程、典型应用以及趋势；熟悉智能技术应用的基本过程和实现原理；引导学生关注人工智能带来的一系列道德、伦理、隐私、安全等问题。
学业要求：学生能描述人工智能的基本特征；了解人工智能的新进展、新应用，并能适当运用到学习和生活中；了解人工智能的发展历程，能客观认识智能技术对社会生活的影响。
学什么：教学内容既要体现必修模块的基础性，又要为选修模块的自然延伸和拓展做铺垫，同时还要培养学生的学科核心素养，与学科大概念相关联。
所以笔者在查阅大量与人工智能有关的资料基础上，去粗取精，去伪存真，选择和新课标内容要求密切相关的内容。
如何学：教学的组织要强调学生的体验、感知和参与，以使学生能在亲身实践与切身感知过程中获得知识和技能。
所以本课通过实景观察的方式来让学生走近人工智能，体验人工智能，在切身感知中建构本节课的知识结构。
● 学情分析实施对象：高中一年级学生（第一学期）。
学生对人工智能的体验与认知现状：学生的先前知识经验主要通过大众传媒、实际生活体验、学校组织的讲座等途径来获得，如观看影视作品或参观科技展览，使用地图导航、扫地机器人等。
学生对人工智能的情感与态度现状：从每学期《学生信息素养情况调查问卷》的调查情况来看，学生都是愿意学习与人工智能有关的课程的，也愿意在未来从事与人工智能相关的职业。
学生参与学习人工智能的积极性比较高，有很强的求知欲。
通过分析可以看出，部分学生已经有了人工智能应用体验以及学习人工智能的动力，但他们对人工智能的发展历史以及背后的技术原理缺乏系统的、整体的认识，容易出现技术与应用、理论与实践相脱节的现象。
高中信息技术浙教版：12人工智能的现状与发展优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“高中信息技术浙教版：12人工智能的现状与发展”，旨在让学生了解人工智能的基本概念、现状以及未来发展趋势，培养学生对人工智能的认知和兴趣。通过本节课的学习，学生将掌握人工智能的基本原理、关键技术以及应用领域，从而提高他们的信息素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过展示一些与人工智能相关的趣味性案例，如智能机器人、人脸识别等，引起学生对人工智能的兴趣。
2.联系生活：引导学生思考人工智能在生活中的应用，让学生意识到人工智能对日常生活的影响。
3.创设问题情境：提出与人工智能相关的问题，如“什么是人工智能？”，“人工智能是如何发展起来的？”等，激发学生的求知欲。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、案例分析等方法，提高学生对人工智能的理解和认知。
2.培养学生运用人工智能技术解决实际问题的能力。
3.学会运用批判性思维分析人工智能的优缺点，提出改进意见。
4.培养学生团队合作、沟通交流、创新思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对人工智能的兴趣，培养积极的学习态度。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，制定改进措施。
2.学生互评：学生互相评价学习成果，培养学生的评价能力和沟通能力。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和指导，激发学生的学习动力。
在本节课的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，创设情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，注重小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。最后，通过反思与评价，使学生总结经验，提高自己的学习能力。在整个教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握人工智能知识的同时，提高自身的信息素养和创新能力。
高中信息技术_走近人工智能教学设计学情分析教材分析课后反思
《走近人工智能》教学设计授课人：【教学目标】1.知识与技能：初步了解人工智能的概念，了解人工智能的应用领域，理解人工智能的本质。
2.过程与方法：通过分析、讨论以及体验活动，初步感受人工智能的实现方法。
3.情感、态度、价值观：感受人工智能给人类生活带来的变革，激发学生的探索热情和创新意识；辩证地看待人工智能对人类的影响，树立正确的科学技术应用观。
【教学重难点】在讨论和体验中理解人工智能的应用领域；辩证理解人工智能技术，激发创新。
【教与学方式】讨论法、体验式教学、视频演示、案例分析【教学工具】PPT、手机【教学过程】1．学生生活在一个人工智能发展的时代，身边人工智能技术的应用无处不在，学生有最直接的感受，能直接感受到社会的发展和生活方式的变化。
但学生的感受是表浅的、是不系统的。
2．手机是人工智能技术应用的最综合的载体，手机是学生最熟悉的教具，结合生活实际，能有效展开教学，能激发学生的兴趣。
3．学生对于前沿的人工智能技术有很强的兴趣和探索欲望，教学中可着重激发学生的探索和创新意识。
4．学生的接受能力和知识储备参差不齐，需要考虑适合不同学生的活动设计，提高参与度。
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最优化。
教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。
当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即既包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
学生是课堂的主体，教师则是教学过程的主导。
教师通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况，进而引领教学的顺利进行。
教学活动是否完成体现在作为学习主体的学生身上，让学生人人参与，有效参与，激发思维，形成互动，这体现着教师的教学设计能力和课堂掌控能力，影响着最终的教学效果。
6.1认识人工智能-粤教版(2019)高中信息技术必修一教案
第六章人工智能及其应用6.1 认识人工智能任务驱动与知识讲授人工智能的诞生与发展人工智能的发展大致分为三个阶段。
第一阶段（20世纪50-80年代）刚刚诞生，符号主义快速发展。
第二阶段（20世纪80年代-90年代末）专家系统快速发展，数学模型有重大突破。
第三阶段（21世纪初至今）大数据的积聚、理论算法的革新、计算能力的提升，人工智能进入繁荣时期。
任务二：体验某空调生产企业的智能客服机器人的服务。
1、与智能客服机器人聊天2、小组讨论总结交流填写下表。
任务三：剖析智能问答机器人1、自主阅读课本130-131页内容，了解智能问答系统的结构自主探究2、体验用Python语言编程实现Jaccard相似度系数算法，代码如下：#-*-coding:utf-8-*-#计算jaccard系数def jaccard(p,q):c=[val for val in p if val in q] #求p和q的交集return float(len(c)/len(p)+len(q)-len(c))#注意：在使用之前必须对两个数据集去重a=["空调机","有","什么","功能","?"]b=["空调机","的","功能","有","哪些","?"]print(jaccard(a,b))课堂练习1、典型的智能问答系统中，主要负责知识的存储的模块是(A ) 。
A文档库模块B信息检索模块C.答案抽取模块D.常见问题解答模块2、到目前为止，人工智能的发展历史大致可分为( B )。
A.两个阶段B三个阶段C.四个阶段D.五个阶段课堂总结由学生总结归纳本节课所学知识，教师进行点拨。
幼儿园小班人工智能教育教案
幼儿园小班人工智能教育教案教案题目：玩转人工智能——幼儿园小班人工智能教育一、教学目标1.了解人工智能的概念和应用2.认识人脸识别技术3.了解智能机器人的基本功能4.培养幼儿对新技术的好奇心和兴趣二、教学内容1.人工智能的概念介绍2.人脸识别技术的原理及应用3.智能机器人的基本功能三、教学重点1.提高幼儿科学知识和认识社会的水平2.充分展现人工智能的应用价值3.增强幼儿主动学习、探究和创新的能力四、教学方法1.情境导入2.讲解和演示相结合3.操作体验4.评价反思五、教学步骤1.引入新课老师在班级中播放一段关于人工智能的介绍视频，引发幼儿们对于人工智能的兴趣和好奇心。
2.人脸识别技术介绍通过应用场景中的例子，介绍人脸识别的原理及其在生活中的应用。
3.智能机器人的基本功能老师向幼儿介绍智能机器人的基本功能，为幼儿提供具有实际意义的体验和操作机会，让幼儿更加全面了解智能机器人的应用场景以及其能力和限制。
4.实践操作老师引导幼儿在实践操作中，对底层算法、分布式AI、边缘智能、智能可视化等领域有简单的认识，同时让幼儿自主探究智能机器人，进行交互式体验。
5.总结反思通过交流让幼儿互相分享学习过程的感想并进行总结。
让幼儿通过思考发现自己还有哪些地方需要进一步提高，激发他们的创新思维和探究精神。
六、教学评价1.反馈式评价：老师根据幼儿表现和学习效果，及时给予反馈，帮助幼儿及时纠正错误和改进不足。
2.自我评价：让幼儿自我评估学习效果，并写下观察与思考通过学习获得的收获。
七、拓展应用1.将人工智能教育与其它学科融合，激发幼儿的综合学习能力。
2.探索智能人机互动等更广阔的人工智能应用领域，并引导幼儿通过交流思考，创新出更多崭新的想法。
八、家园联系1.鼓励家长陪同幼儿一同完成学习过程，并引导家长在教育小班人工智能方面也有自己特别的作用和意义。
2.在布置家庭作业时给予有针对性的指引来帮助练习，家长可以为孩子创造更多真实的人工智能应用场景，引导孩子从实践学习中发现趣味和知识。
6.1认识人工智能教学设计粤教版高中信息技术必修1
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的人工智能应用实例，如智能家居、无人驾驶、语音助手等，引发学生对人工智能的好奇心和兴趣。
-提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些人工智能产品或技术？它们给你们带来了哪些便利？”
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，思考人工智能在未来生活中的应用，培养他们的创新思维和想象力。
-课后作业旨在巩固所学知识，拓展学生的视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的创新思维和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合自己的生活经验，思考人工智能在未来的应用前景，并撰写一篇短文，分享自己的观点和想法。要求：不少于500字，内容具有创新性和实际意义。
-学生在完成项目过程中，运用所学知识，解决问题。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结人工智能的基本概念、分类、应用领域以及编程基础知识。
-学生回答问题，教师补充讲解，确保学生掌握重点知识。
2.教师强调人工智能技术在生活中的重要作用，激发学生热爱科学、追求创新的精神。
-提醒学生关注人工智能技术的发展动态，了解其对社会发展的影响。
-学生发表自己的看法，教师总结并给出建议。
（四）课堂练习
1.教师布置编程练习题，让学生动手实践，巩固编程知识。
-练习题难度适中，旨在培养学生的计算思维能力。
-学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
2.教师设计人工智能项目案例，让学生分组完成，锻炼团队协作能力。
-项目案例与实际生活紧密相关，如设计一个简单的语音助手。
2.利用网络资源，了解我国在人工智能领域的发展动态和政策措施，整理成一份调查报告。要求：不少于800字，报告内容需包含至少3个我国人工智能发展的典型案例。
初识人工智能教学反思《初识人工智能》教案
初识人工智能教学反思《初识人工智能》教案在信息时代，人工智能已经成为了推动科技发展的重要力量。
作为新时代的公民，我们需要对人工智能有基本的了解和认识。
本次初识人工智能教学反思，将从不同的角度对初识人工智能这一主题进行反思和总结，以便更好地开展后续的教学活动。
1.2基于人工智能知识体系的教学案例库建设根据所确定的教学内容、知识重点和知识难点，从国内外经典教材、科研项目、研发设计、生产建设以及国内外人工智能网站等多种途径，收集案例素材，加以整理，撰写各知识要点的教学案例及其内容。
表1给出基于人工智能知识体系的教学案例示例。
2人工智能课程教学案例的详细设计在教学案例具体设计时应包括章节、知识重点、知识难点、案例名称、案例内容、案例分析过程、案例教学手段、思考/讨论内容等案例规范，分别从以下单一案例、一题多解案例和综合应用案例3种情况进行讨论。
2.1单一案例设计以人工智能课程中神经网络课堂教学内容为例，介绍基于知识点的单一案例的设计。
神经网络在模式识别、图像处理、组合优化、自动控制、信息处理和机器人学等领域具有广泛的应用，是人工智能课程的主要内容之一、教学内容主要包括介绍人工神经网络的由来、特性、结构、模型和算法，以及神经网络的表示和推理。
这些内容是神经网络的基础知识。
其重点在于人工神经网络的结构、模型和算法。
难点是人工神经网络的结构和算法。
从教学要求上，通过对该章节内容的学习，使学生掌握人工神经网络的结构、模型和算法，了解人工神经网络的由来和特性，一般性地了解神经网络的表示和推理方法。
采用课件PPT和演示手段，由简单到复杂，在学生掌握人工神经网络的基本原理和方法之后，再讲解反向传播BP算法，然后运用“手写体如何识别”案例，引导学生学习理解人工神经网络的核心思想及其应用方法。
从国外教材中整理和设计该案例，同时应包括以下规范内容。
章节：神经网络。
知识重点：神经网络。
知识难点：人工神经网络的结构、表示、学习算法和推理。
《4.3.1人工智能的应用》优秀教学案例教学反思高中信息技术人教版必修1
1.教学过程中，引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，提高他们的认知水平。
2.设立多元化的评价指标，关注学生的知识掌握程度、能力发展、情感态度等方面。
3.采用自评、互评、师评等多种评价方式，让学生在评价中认识自己，激发学习的积极性和自信心。
4.重视评价结果的反馈，引导学生根据评价结果调整学习策略，提高学习效果。
3.培养学生具有良好的信息伦理意识，关注人工智能带来的伦理和道德问题。
4.引导学生思考人工智能技术带来的挑战和机遇，培养他们的责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用多种教学方法和手段，引导学生积极参与，确保他们在知识、能力和情感态度方面取得全面发展。同时，注重因材施教，关注每个学生的个性特点和需求，充分调动他们的学习积极性，使他们在课堂上充满活力和创造力。
（二）问题导向
1.引导学生关注人工智能领域的热点问题和挑战，培养他们的批判性思维。
2.设计具有层次性的问题，满足不同学生的认知需求，让每个学生都能在解决问题中得到成长。
3.问题导向过程中，注重培养学生独立思考和合作探究的能力，提高他们的问题解决能力。
4.引导学生对解决问题过程进行反思，培养学生自我调整和优化学习策略的能力。
1.教师提出具有挑战性和开放性的讨论题目，如“人工智能技术如何改变我们的生活？”“人工智能技术的发展会带来哪些伦理和道德问题？”等。
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的批判性思维和团队协作能力。
3.教师在讨论过程中给予适当的引导和帮助，确保讨论的深度和广度。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，为下一步教学做好铺垫。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助他们构建知识体系。
ai会进入我们的学习英语作文
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
浙摄影版(2020) 信息技术六年级上册教案 第8课 走近人工智能
8 走近人工智能教学目标：1、知识与技能①认识人工智能②感受人工智能③了解人工智能的发展过程与方法激发孩子学习兴趣，讲解新知识，引导启发学生思考、探究。
情感态度价值观亲近人工智能，喜爱智能科技，热爱生活。
教学重点：①认识人工智能②感受人工智能教学难点：①人工智能的发展教学过程：初识人工智能人工智能来了,刷脸安检、无人超市、智能音箱、无人驾驶…这一切正悄悄地影响并改变着我们的生活、学习、工作。
让我们通过了解与体验文字识别、人脸识别、语音识别、语音合成、自然语言处理等技术,去认识人工智能,感受人工智能的魅力。
情境对话导入：1.观看人机大战视频2.2016年,人工智能AlphaGo在围棋比赛中击败了世界冠军李世石。
人工智能好厉害啊!人工智能技术日趋成熟,对各行各业的发展带来了深远的影响。
一、认识人工智能Artificial intelligence研究制造出能模拟人的思维和智能的机器。
1956年美国的一些科学家，包括心理学家、数学家、计算机学家、信息论学家在美国一所大学举办讨论会，正式提出了人工智能（Artificial Intelligence简称AI)这一术语。
研究机器智能的学科，是计算机科学的一个分支,目前人工智能的研究是与具体领域相结合的进行的。
人工智能(Artificial Intelligence ) ,英文缩写为AI,它是以机器为载体,模拟、延伸和扩展人类智能的一门科学,研究领域包括机器人、语音识别、图像识别、自然语言处理、机器学习和专家系统等。
人脸识别身份验证问询机器人二、感受人工智能人工智能为生活提供了更智慧、更便捷的服务。
人工智能在农业、工业、交通、金融、教育等方面也有许多应用。
智慧交通水果采摘机器人达·芬奇手术机器人军用无人机想一想你还知道哪些人工智能的应用?人工智能涉及领域模式识别：主要是对语音波形、地震波、心电图、脑电图、图片、照片、文字、符号、生物的传感器等对象进行测量的具体模式进行分类和辨识符号运算：数学计算博弈智能机器人电子竞技三、人工智能的发展1、阅读课本22页，了解三次人工智能浪潮。
计算机基础6-5 走进人工智能教学教案
知识目标
（1）能说出什么是人工智能；
（2）能举例说出人工智能的应用领域；
（3）能客观看待人工智能技术。
技能目标
通过实际操作,感知智能工具处理信息的基本工作原理，能合理运用人工智能技术和工具解决问题。
思政素养
（1）感受人工智能给生活带来的巨大变化，能客观评价人工智能的应用价值，形成对人工智能的学习兴趣；
（2）教师用PPT课件展示具体知识点，并引导学生思考：这些人工智能应用给我们生活带来了哪些便利呢？
（1）讨论举例与人工智能相关的应用，老师补充；
（2）学生认真听讲并回思考问题，感受人工智能给社会带来的巨大变化。
活动3 体验人工智能（20分钟）
（1）初步了解同学们体验过哪些人工智能产品？
（2）教师演示并讲解怎么查找AI工具以及使用方法，广播演示与iThinkGPT聊天和用火山写作编写文章的方法和步骤；
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
（5分钟）
创设情境，引入新课
什么是人工智能？现实中我们是否已经有了真正的人工智能？我们需要人工智能吗？我们需要怎样的人工智能？最近这些问题一直困惑着小龙，于是小龙利用前面学到的数字资源获取方法和云课堂学习方法，带着问题，尝试着自己来解决困惑。
（1）学生认真听老师讲解相关内容，并带着疑问观察和思考。
（2）了解学生对重难点的掌握并进行强化训练。
让学生自己通过实作，讨论和探究，发现其中的原理并进行归纳总结。
课堂小结（10分钟）
（1）引导学生一起回顾本堂课学习内容；
（2）思考:人工智能越来越智能越来越发达，甚至比人类还厉害，你觉得人工智能到底是对人类有利呢?还是会威胁到人类呢?
（1）巩固所学知识和技能，为以后的实际工作打下基础；
苏科版六年级信息技术23《初识人工智能》教学设计
苏科版六年级信息技术23《初识》教学设计一. 教材分析《初识》是苏科版六年级信息技术第23课的内容。
本课的主要任务是让学生了解的定义、发展历程和应用领域，以及简单的算法。
教材通过生动的案例，让学生感受的魅力，激发学生对的兴趣和好奇心。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行自主学习和合作探究。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机和网络有较强的兴趣。
但是，对于这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解的基本概念，并通过案例让学生感受的实际应用。
此外，学生可能对编程有一定的恐惧心理，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，降低编程难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解的定义、发展历程和应用领域，掌握简单的算法。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：的定义、发展历程和应用领域。
2.难点：简单的算法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例，让学生感受的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括的定义、发展历程、应用领域和简单的算法。
2.案例素材：收集与相关的案例，用于教学演示和练习。
3.编程环境：准备编程软件，让学生在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示的定义，让学生初步了解本课的内容。
通过提问方式引导学生思考：什么是？有哪些应用领域？2.呈现（15分钟）展示的发展历程，让学生了解的发展趋势。
同时，呈现一些与生活密切相关的应用案例，如语音识别、人脸识别等，让学生感受的魅力。
人工智能赋能教师心得体会
人工智能赋能教师心得体会在当下快速发展的信息化时代，人工智能技术的崛起给教育界带来了前所未有的变革机遇。
作为一名教育工作者，我有幸参加了关于人工智能赋能教师的培训课程，感触良多。
一、人工智能引领教育创新学习过程中，我深刻感受到人工智能技术在教育领域的广泛应用。
智能教学辅助、个性化学习方案、智能评估反馈等功能的实现，让教育变得更加高效、便捷。
人工智能技术的应用，使得教师能够更专注于学生的个性化需求，提高教育质量。
二、提升教育教学能力我掌握了人工智能技术的基本知识和应用技能，在教学实践中，我尝试运用人工智能工具进行课堂教学，发现学生的学习效果有了显著提升。
我也学会了如何利用大数据和人工智能技术来分析学生的学习行为，从而制定更加精准的教学方案。
三、优化教育管理模式人工智能技术在教育管理方面的应用也给我留下了深刻印象，智能排课、智能考勤、智能评估等功能的实现，让教育管理工作更加高效。
通过数据分析，管理者可以更加准确地了解学校运营状况，为学校的长远发展提供有力支持。
四、面临挑战与机遇虽然人工智能技术在教育领域的应用带来了诸多便利，但我们也应看到其中存在的挑战。
如何确保人工智能技术的合理应用，避免过度依赖；如何保护学生隐私，防止数据泄露；如何平衡人工智能与传统教学方式的关系等，都是我们需要思考的问题。
挑战与机遇并存，只要我们合理应用人工智能技术，充分发挥其优势，就能为教育事业带来更大的发展空间。
五、心得体会总结通过这次学习，我深刻认识到人工智能技术给教育带来的变革。
作为一名教师，我们应该积极拥抱新技术，不断提升自己的专业素养和技能水平。
我们也要关注新技术带来的挑战，确保技术的合理应用，为教育事业的发展贡献自己的力量。
我将继续深入学习人工智能技术，努力将其应用到教学实践中，为学生的学习和发展提供更好的支持。
我也会关注新技术的发展趋势，不断调整教学策略，以适应信息化时代的发展需求。
人工智能赋能教师的学习过程是一次宝贵的经历，通过这次学习，我不仅提升了自身的教育教学能力，也深刻认识到了新技术给教育带来的变革。
《初识人工智能》教学设计
《初识人工智能》教学设计教师：黎志明班级：高一（）班一、案例背景信息：1、章节：第四章第二节年级：高一级教材版本：广东教育出版社（必修）2、学时数：1节二、教学设计【教学目标】【知识与技能】(1)、了解人工智能的基本含义、特征；(2)、能使用部分智能工具处理信息；(3)、了解智能工具处理信息的工作原理。
【过程与方法】(1)、才通过有趣的视频引入，激发学生学习兴趣；(2)、通过对案例的分析与讨论、实践活动，体验人工智能的应用并了解其基本工作原理；(3)、通过网络交流讨论活动，让学生学会利用网络来交流和探讨人工智能问题。
【情感态度与价值观】(1)、体验人工智能工具的独特魅力，认识其在信息处理中的不足及广阔发展前景，培养学生独立地、辨证地思考问题，养成正确的科学技术应用观；让学生有应用和体验人工智能工具在处理信息中，形成对信息技术前沿技术的探索欲望；(2)、通过体验、实践，让学生在探索的过程中获得成功的乐趣，在培养信息素养的同时，也培养了学生的科技技术素养。
【教材分析】本教学内容为高一《信息技术基础》（必修）第四章信息的加工与表达（下）第二节内容，学生对信息的应用与加工、处理有一定的了解。
但对“人工智能”的具体知识还是缺乏系统的认识。
【学生分析】在学习本节之前，学生对人工智能的了解可能仅仅是科幻片中的智能机器人，如《人工智能》、《机械公敌》、《终结者》等电影中的机器人。
高一学生已经具有独立的意识和倾向，上课时不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。
在此基础上，教师可以围绕在人工智能相关内容，搜集汇总相关资料，精选案例资源，多让学生实践参与应用，加深学生对概念的理解，从而拓展学生视野。
【教学重点、难点分析】重点：（1）了解人工智能的基本含义、特征；了解人工智能工具的工作原理，实际应用和不足之处。
难点：（2）人工智能工具在处理信息过程的工作原理;【教学策略】（1）、教学方法：主要用活动探究法、讲授法、分组学习法、讨论法：依托学习网站展开教学，安排学习实践活动，提供工具软件及其技术支持，介绍拓展内容。
如何帮助学生提高对人工智能的兴趣和认识
如何帮助学生提高对人工智能的兴趣和认识在当今科技飞速发展的时代，人工智能（AI）已经成为了一个热门话题。
然而，对于许多学生来说，人工智能可能仍然是一个陌生而遥远的概念。
作为教育者，我们有责任帮助学生提高对人工智能的兴趣和认识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、从生活入手，激发学生的好奇心人工智能并非遥不可及，它其实已经融入了我们的日常生活。
例如，智能手机中的语音助手、智能家居设备的自动控制、在线购物时的个性化推荐等，都是人工智能的应用实例。
在教学中，我们可以从这些学生熟悉的场景入手，引导他们思考背后的技术原理。
比如，当学生使用语音助手查询天气时，我们可以问他们：“你们有没有想过，为什么手机能听懂你们的话并给出准确的回答？这背后就是人工智能在发挥作用。
”通过这样的引导，让学生意识到人工智能并非高深莫测，而是与他们的生活息息相关，从而激发他们的好奇心。
二、利用多媒体资源，直观展示人工智能的魅力图片、视频和动画等多媒体资源能够更加生动形象地展示人工智能的工作原理和应用成果。
我们可以为学生播放关于人工智能的科普视频，展示机器人如何进行复杂的任务、图像识别技术如何准确识别物体等。
此外，还可以利用在线教育平台上的虚拟实验室，让学生亲身体验人工智能的算法和模型。
例如，通过简单的编程，让学生训练一个能够识别数字的神经网络，让他们直观地看到数据是如何被输入、处理和输出的，从而加深对人工智能的理解。
三、开展实践活动，培养学生的动手能力实践是最好的老师。
组织学生开展与人工智能相关的实践活动，能够让他们在动手操作中感受人工智能的乐趣和挑战。
比如，可以举办机器人编程比赛，让学生分组设计和编程机器人，完成特定的任务。
在这个过程中，学生需要了解机器人的传感器、执行器等硬件知识，掌握编程语言和算法，培养团队合作和解决问题的能力。
还可以开展数据采集和分析的活动。
让学生收集身边的数据，如班级同学的身高、体重、成绩等，然后运用数据分析工具和算法，挖掘数据中的规律和趋势。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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5、人工智能对人类的影响
（五）让我们人类多了一位“朋友”
只要做好对智能设备的控制，那么人工智能就能够最大限度地为人类生活服务，并且风险降 到最低。
6、案例赏识
迪士尼利用人工智能开发观众表情监测系统
图1-14 “机器猫”般的机器人
3.2、按应用领域分
✓ 人机对话 ✓ 机器翻译 ✓ 人脸识别 ✓ 无人驾驶 ✓ 风险控制 ✓ 机器写作 ✓ 教育领域 ✓ 医疗领域 ✓ 工业制造
图1-15 人脸识别
图1-16 分拣机器人
3.2、按应用领域分
✓ 零售领域 ✓ 网络营销 ✓ 智能客服
图1-17 无人仓库
✓ 十七世纪法国物理学家和数学家B.Pascal制成 了世界上第一台会演算的机械加法器
图1-1 古希腊待者机器人
1、人工智能的产生
人工智能的近代思想
✓ 近代人工智能是源于1956年 ✓ 人工智能的目的就是让计算机这台
机器能够象人一样思考
人工智能产生的标志性事件—— 计算机聪明起来
✓ 1997年5月，IBM公司研制的深蓝 （Deep Blue）计算机战胜了国际 象棋大师卡斯帕洛夫（Kasparov）
比如：人工智能机器人的发展，未来可以代替人来照顾老人和病弱者，让人生 活得更长久，并且可以把更多的人手解放出来；车祸和天灾将会因为人工智能 技术的使用变得更少，人们可以根据危险情况采取更有效的扼制手段。
5、人工智能对人类的影响
（二）将使人变得更能干，工作效率更高
把人工智能技术和人的智慧结合，相辅相成，可以让人类的思想认知得到延伸；同时，依靠 人工智能技术，我们人类将变得更为强大，完成为我们人类自身现在还不能完成的事情；依靠 人工智能技术，也许未来人类将变成我们现在想象当中的“超人”，拥有超出目前视觉、听觉 和操控力的超能力。
图1-2 深蓝计算机下国际象棋
2、人工智能的发展
人工智能的发展得于计算机发明与使用
图1-3 图灵机模型
图1-4 第一台电子数字计算机
2、人工智能的发展
计算机时代
人工智能的主要发展阶段
超越人类的临界点
人工智能程序积累 阶段
人工智能的开端
2.1、计算机时代
计算机的出现——电子方式处理数据，为人工 智能的可能实现提供了一种媒介。
工作任务
近年来，珠海市开通了有轨电车的城市交通项目，某公司是有轨电车的运 营维护公司，负责对有轨电车整个系统的检测、维护与运维。在有轨电车运 行了一段时间后，该公司发现由于轨道受到挤压、摩擦等因素而出现变形或 者受损等现象而影响了有轨电车的正常运行，甚至出现一些隐患，而该公司 也尝试过通过人为检测的方式来解决却效果不好。
这一技术对于电影制作 来说确实是一个非常不错 的应用，例如能让影院知 道哪部电影深受观众喜爱， 从而可以调整排片策略， 这种分析看上去应该比充 满水军的影评要靠谱得多。
7、任务实施
请根据您以上所学的、有关人工智能的知识，假设您是某一企业的一位有 关人工智能设计开发的工程师，将自己设身处地于以下的一个真实工作情 境中，解决相应的问题。
3、人工智能的定义
✓ 定义3 人工智能 = 会运动 + 会看懂 + 会听懂 + 会思考
第三种主流的定义是将人工智能分为两部分，即“人工”和“智能”，用“四会”进行界定。
3、人工智能的分类
✓ 发展阶段 ✓ 应用领域 ✓ 智能化强弱
3.1、按发展阶段分
➢ 计算智能——机器可以像人类一样存储、计算和传递信息，帮助人类存储和快 速处理海量数据，即能“存储会算”，最典型的例子，就是计算器，如图1-12。
2.2、人工智能的开端
✓ 20世纪50年代早期，才注意到人类智能与机器 之间的联系
✓ 最早人工智能原型——自动调温器（Norbert Wiener）
✓ 最原始的智能理论——反馈控制理论（Norbert Wiener）
✓ 第一个人工智能程序——“逻辑专家” （Newell和Simon，1955）
✓ “人工智能”领域确立——“Dartmouth人工智 能夏季研究会”（1956，人工智能之父的John McCarthy组织）
➢ 感知智能——机器具有类似人的感知能力，如视觉、听觉等，不仅可以听懂、 看懂，还可以基于此做出判断并反应，即“能听会说，能看会认”，如图1-13。
➢ 认知智能——机器能够像人一样主动思考并采取行动，全面辅助或替代人类工 作。如图1-14，如卡通片《多拉A梦》里的机器猫。
图1-12 计算器
图1-13 自动驾驶汽车
《人工智能控制技术》
学习情境一 认识人工智能
情境简介
本学习情境让我们回顾人工智能的历史，学习了解人工智能 的产生和发展，掌握目前有关人工智能的主流定义和分类方法，并 对有关人工智能的应用案例进行赏识，从而来理解发展人工智能的 远大意义。
学习目标
【知识目标】
1、了解人工智能的历史由来和发展； 2、掌握人工智能的分类； 3、了解人工智能的应用及意义。
图1-19 《机械姬》的艾娃
超人工智能
超人工智能的定义，其实质是相对于 人的另外一种智慧物种了，而这种物种， 不但具有人类的意识、思维和智能，更 可能的是具有了自我繁衍的能力。
如，《复仇者联盟》中的奥创、《神 盾特工局》中的黑化后的艾达。
图1-19 《神盾特工局》的艾达
5、人工智能对人类的影响
（二）让我们人类更安全。
图1-7 Aபைடு நூலகம்phaGo与韩国棋手李世石对弈
3、人工智能的定义
✓ 定义1 智能机器(intelligent machine)
能够在各类环境中自主地或交互地执行各种拟人任务的机器
图1-9 潜水机器人
图1-10 火星探测车
3、人工智能的定义
✓ 定义2 人工智能学科与应用 斯坦福大学 Nilsson教授提出人工智能是关于知识的科学（知识的表示、知识的
图1-18 AlphaGo
强人工智能
强人工智能属于人类级别的人工智能， 在各方面都能和人类比肩，人类能干的 脑力活它都能胜任。它能够进行思考、 计划、解决问题、抽象思维、理解复杂 理念、快速学习和从经验中学习等操作， 并且和人类一样得心应手。
“强人工智能”系统包括了学习、语言、 认知、推理、创造和计划，目标是使人 工智能在非监督学习的情况下处理前所 未见的细节，并同时与人类开展交互式 学习。
获取以及知识的运用） v 从学科的界定来定义： 人工智能（学科）是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的一个分支。它
的近期主要目标在于研究用机器来模仿和执行人脑的某些智能功能，并开发相关 理论和技术。 v 从人工智能所实现的功能来定义： 人工智能（能力）是智能机器所执行的通常与人类智能有关的功能，如判断、推理、 证明、识别、感知、理解、设计、思考、规划、学习和问题求解等思维活动。
【能力目标】
1、能分辨各种人工智能的类型； 2、能阐述人工智能的产生与发展。
1、人工智能的产生
人工智能的幻想
✓ 公元850年，古希腊就有制造机器人帮助人们劳动 的神话传说
✓ 中国公元前900多年也有歌舞机器人的传说
人工智能的起萌
✓ 十二世纪末至十三世纪初年间，西班牙的神学 家和逻辑学家Romen Luee试图制造能解决各种问 题的通用逻辑机
图1-5 Norbert Wiener及自动调温器
2.3、人工智能程序积累阶段
✓ 20世纪50~60年代，积累了大量的程 序，如在60年代末出现的“STUDENT” 可以解决代数问题，“SIR”可以理 解简单的英语句子
✓ 70年代另一个进展是专家系统，专 家系统可以预测在一定条件下某种 解的概率。
3.3、按智能化强弱程度分
以智能高低分 弱人工智能 强人工智能 超人工智能
弱人工智能
弱人工智能只专注于完成某个 特定的任务，例如语音识别、图 像识别和翻译，是擅长于单个方 面的人工智能。它们只是用于解 决特定的具体类的任务问题而存 在，大都是统计数据，以此从中 归纳出模型。由于弱人工智能智 能处理较为单一的问题，且发展 程度并没有达到模拟人脑思维的 程度，所以弱人工智能仍然属于 “工具”的范畴，与传统的“产品” 在本质上并无区别。
✓ 大量专家设计软件：CAD、股市预测 软件、地矿预测软件
图1-6 某医院专家会诊管理系统
2.4、超越人类的临界点
2016年1月，Google旗下的深度学习 团队Deepmind开发的人工智能围棋软件 AlphaGo，以5：0战胜了围棋欧洲冠军 樊麾。这是人工智能第一次战胜职业围 棋手。
论文说，在与樊麾的对局中，靠着更 精准的评估和更聪明的棋步选择， AlphaGo与人类的思维方式更接近，计 算量要比20年前IBM深蓝计算机击败国 际象棋世界大师卡斯帕罗夫要少几千倍 。
为此，该公司想设计一套智能化系统为其解决这个问题。
5、人工智能对人类的影响
（三）将解决许多我们人类目前无法解决的一些难题
比如现在人类面临的大气变化、环境污染等世界性难题，可能会因为智能科技的发展而在某 一天得到彻底解决。如果说，人工智能在未来可能会拯救世界，这绝对不是一种夺人眼球的夸 夸之谈。
5、人工智能对人类的影响
（四）让我们人类生活的空间得到大大的拓展