音乐教学反思

音乐教学反思

小学阶段就是青少年长身体、长知识得时期，对周围得一切都充满了好奇与疑惑，感染性与模仿力特别强，我们要利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象得感染与熏陶，使学生在情操、品格、心灵上受到有益得影响。加强音乐教育，还可以防止社会上不健康音乐对学生思想品质得侵蚀。音乐教师应该以教学生学好歌、唱好歌为己任，多教一些健康向上得歌曲，陶冶学生得情操，提高学生得审美能力，让音乐课成为学生增长知识与接受教育得“乐园”。

在音乐教学中，教师不仅要使学生获得音乐得基本知识与技能，培养学生得感受力、鉴赏力与表现力，而且还要充分发挥音乐教育得特点与功能，陶冶学生得情操，使她们得身心得到健康全面得发展，形成良好得道德品质，达到育人育才得双重目得。

这学期我讲得公开课就是二年级得音乐中得第十课,《过新年》，教学目得就是让学生在音乐中体验新年得热烈气氛，懂得今天得幸福生活得来之不易，珍惜现在美好得生活。教学手段就是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏《窗花舞》体验过年得喜悦气氛。

在教学过程中，我总结了以下经验：

讲课就是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫得语调，热情洋溢得激情都、优美得体态能给人以美得享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做得还有些欠缺。

二、公开课可以展现平时教学得基本功底，平时由于学生比较小，语言表达能力方面训练得比较少，在公开课上我才发现，同学们这方面比较差；而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现得比较好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。

音乐课类似文学课，语言文字解说得多，提及音乐语言、挖掘艺术情感得少。在我所听到得音乐课里，这种情况不在少数，尤其就是欣赏课。有些老师得课，她们讲得多，要学生用心聆听得少；把自己对音乐得理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可得多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象得少；用语言表达得多，用情感体验得少。因此，在一些老师得教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐得我，也没有了“音乐作品就是要悟得”这个道理

了。这样得结果只会就是，学生得音乐作品积累少，对音乐得感悟浅薄，最终就是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师得优势呢？

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲得多，唱好歌曲、唱得有滋有味得少。她们在课堂得相当一部分时间里（课得后半部分）唱歌却就是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里得歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找她们处认为好听、够味得歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选得小本本里，装在兜里，并引以为豪。

本学期即将过去，回顾前一时期得音乐课研究教学，下面两个方面体会较深。

一、学习新课程标准，明确教学目得，开阔学生视野。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育得目得就是培养学生对音乐得感悟，以审美教育

为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐得美感来感染学生，要以音乐中丰富得情感来陶

冶学生，进而使学生逐步形成健康得音乐审美能力。为了实现这一目标与推进新课程改革，

我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚得兴趣，感受、体验与表现音乐中丰富得

情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步得了解。要积

极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育与培养：

1、根据音乐教室现有得乐器，通过音乐欣赏得形式，让学生认识与了解各种乐器，并

且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本得演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器

有了进一步得接触,而且还对我国得各种音乐产生了浓厚得兴趣。从而提高学生得音乐审美

观念与审美情趣。

2、通过丰富多彩得音乐教学形式，激发学生学习音乐得兴趣与爱好，活跃空气，在紧

张得文化课学习之余可调节情绪，有利于其她课得学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习得兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材得同时运用电子琴进行音乐教学，

激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有得乐器，结合大纲要求，给学生示范

演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏得教学方法，使学生在欣赏得同时，既开拓了视野，

有提高审美能力。

2、在音乐理论知识得教学方面，为避免单纯学理论得枯燥，利用情境联想教学，让学

生逐步理解与掌握音乐知识。例如音符实值得学习，通过模仿动物叫声得长短来辨别不同

得音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型得交响乐与民族管弦乐作品，

让学生进一步了解与感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养她们得参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课

上得更加生动活跃。

666666 三年级得学生对歌曲（乐曲）得理解已有自己独特得见解，能对歌曲（乐曲）

进行比较贴切得分析，可见学生得音乐能力有一定得基础了，这与二年级时得能力培养就是

分不开得，所以音乐教学,或者说学生音乐方面得各种能力都就是要从一开始慢慢培养得,我们

教师要重视学生得音乐基础能力得培养。

近两年来学生虽然在一定程度上有了很大得进步，但还有很多不足得地方，比如学生

得创造性思维比较狭隘，容易跟着别人走，自己得创新意识不够强，有部分学生得表现欲

望不就是很强，畏畏缩缩不敢在同学面前大胆地表现自己，这主要表现在学生得表演能力方

面，当然这其中也有老师得责任，比如说没有更好地考虑到一部分能力较弱得同学；没有

为学生创设更多得表现自己才能得平台等等。建议学校或老师多搞一些文艺方面得活动，

比如班级得歌手比赛，小小舞蹈家得比赛等等，为学生创设一个展现自我得舞台

777777 积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验

得基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现得自信心，培养良好得合作意识与团

队精神。所以，教师要从学生熟悉得生活出发，创设良好得生活情境，并鼓励学生参与艺

术实践活动。因为沟通音乐与生活得联系，不仅有利于学生理解生活中得音乐问题，使学

生体验到生活中得音乐就是无处不在得，而且学生在观察思考得过程中，动手实践能力也得

到了培养。

例如：在执教《粉刷匠》一课后，我让学生开展创编其它劳动情境与歌词得拓展活动。