浅谈如何减负增效

浅谈如何减负增效

“减负”是一个老话题。有些人单纯的认为所谓减负就是少留些作业，少做点习题。这样理解的弊端很快突显出了一个新问题——减负亦减效。而现在，时代赋予了教育工作者新的要求：全面实施素质教育，减轻学生学习负担。“减负增效”是多年来实施素质教育所追求的重要目标,是落实“以人为本的科学发展观”的最好体现。如何将“减轻学生负担”与“提高教学质量”有机统一，成为教育工作者们研究的新课题。作为一名年轻的一线教师，这也是我工作以来的一个重要课题，经过思考、探索与实践，我认为减负增效可以从以下几个方面做起。

一、转变教学思想，开展有效教学

要想真正做到“减负增效”，就必须充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，让学生做课堂的主人。还记得我第一次给学生上习题课时，一节课讲下来口干舌燥，嗓子也哑了，因为担心错过任何一个知识点，我几乎是每道题都讲，而学生只是机械地记着笔记，有些学生甚至在我一个人的舞台下昏昏欲睡。在学校领导和老师的影响下，我渐渐地认识到，推行素质教育，就必须要把课堂还给学生，不仅新授课要还，习题课也要学会调动学生去完成教学任务。于是，我将学生分组，每组４－６人，每每到习题课，学生会非常乐于以小组方式研究问题，并且很多他们觉得不好意思问老师的简单问题也能够在组内非常好的解决。这样的课会让我变得很轻松，偶尔我面向全体讲解学生们解决不了的问题时，回应我的是孩子们渴求知识的炯炯目光。这样的小组合作学习不仅让学生和教师都很轻松愉快，也确实实现了“增效”的目的。

二、追求自我发展，备好每一节课

俗话说：要给学生一杯水，自己应有一桶水。在知识信息高速发展的今天，教学技术不断创新改进，如多媒体的使用，教学软件开发，教具制作等。教学手段也是层出不穷，取代传统讲授式的教学方法，像启发式教学，小组合作学习等具有先进性的教学手段正在兴起。这种时代背景下，教师也应该不断学习, 促进自我发展，吸收先进的教学思想和手段，不断丰富自己的专业知识，提高自身素养，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。一节优质课是需要花几倍于一堂课的时间和精力去准备的。不仅要备好教材，也要备好学生，

备好教法，做尽可能充分的课前预设，并通过课堂的生成检测课前预设的准确性，不断反思与进步。

三、精选习题作业，做到事半功倍

以往的“题海战术”使学生们苦不堪言，作业习题的布置没有选择性，不管有用没用，是否重复，都全部推给学生去做，结果学生忙于应对习题，学习压力大，事倍功半。“减负”就必须要减少习题和作业量，而“增效”要求我们必须精选习题作业，虽然习题少，却涵盖需要掌握的所有类型。这要求教师必须在习题和作业的选择上仔细斟酌，精编精选，甚至需要教师结合时代背景的新信息就行自编自拟，毕竟，高考不会出现一道原题，要在随堂练习和课后作业中尽可能多的培养学生的能力，这样才真正面向时代的要求，实现增效。

四、营造学习氛围，促进学生进步

素质教育的目的不仅是教会学生知识与生存的本领，更是要教会学生学会学习，学会主动地获取知识和能力，从而实现终身学习这一目标。“减负增效”绝不是不学或者少学，而是愉快的轻松的获得知识，全面的综合的获取能力。因此，营造良好的学习氛围，让一批勤奋好学的学生骨干作为班级学习氛围的引导者，使班级成为一个积极向上，乐观好学的集体，每一个学生在这样的环境中都会受到感染，自主追求进步，乐学敏思，求实创新。这才是真正的提高了教学质量，让学生健康的全面发展。

总之，“减负增效”需要教育工作者不断通过努力尝试和改进，促进学生的全面发展，完成教书育人的事业。