幼儿园游戏活动计划表

幼儿园游戏活动计划表
幼儿园游戏活动计划表

启明星幼儿园班级游戏活动计划表

游戏指导措施

1、针对中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好,根据主题,为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境,设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性,并且能与教学主题内容相匹配。

2、突出个性化方面。丰富区域活动的内容,能根据幼儿的能力和发展水平提供材料,使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要,更符合幼儿素质发展的需要。

3、明确各区域目标,教师与幼儿同时游戏,并同时指导说话、玩法幼儿园中班上学期游戏计划幼儿园中班上学期游戏计划。

4、让幼儿在游戏活动中学会观察事物,学习讲完整的话,能把自己的意愿讲明白。培养幼儿说话能力和观察能力幼儿园中班上学期游戏计划文章

5、重视知识的积累,在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力

6、多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长,让他们多参加各种游戏活动,同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。

7、让幼儿自主选择游戏活动的同时,适当指导幼儿轮换进入各区域活动,让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉幼儿园中班上学期游戏计划工作计划。

8、抓好安全和卫生教育,让幼儿在玩中注意安全,而且玩好后要及时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育,重点指导幼儿要养成讲礼貌,幼儿间要团结友爱的好习惯。

月计划

九月份1.开展我长大了主题,根据这个主题设置相应的区域,美工区做大书,阅读区我长大了做什么等,开设角色活动娃娃家建筑工地2.师生共同设计班内区域布局,发动家长共同收集材料,充分利用家长资源,丰富区域游戏。3.学习扮演简单的人物角色,并逐步丰富游戏的情节。了解一些简单的建筑,并初步掌握它们的建构特征。对于一些游戏材料能够知道它的使用常规。体验与同伴共同游戏带来的快乐。4.加强游戏常规管理,培养幼儿良好的游戏习惯,根据幼儿的兴趣增添游戏材料。5.结合招呼节,在游戏中相对多的设置一些偏向动手操作的区域,通过操作让幼儿觉得自己很能干,树立自信心。6.发动幼儿自带图书、玩具,开展分享游戏,增进幼儿同伴间的交流,提高交往频率,培养幼儿交往能力。

十月份1.根据主题活动多彩的秋天设置新区域,在主题墙上展示幼儿制作的树叶作品、绘画作品,与幼儿共同完成主题墙,。新增角色游戏水果超市,提供秋天的各种水果幼儿园中班上学期游戏计划幼儿园中班上学期游戏计划。在游戏中学习用普通话和同伴交流,并使用适当的礼貌用语。开展自选游戏,帮助幼儿进一步了解各区域规则,遵守游戏规则,游戏后学会整理材料。2.结合国庆节庆祝活动,体验爱祖国的情感。3.丰富图书角材料,教育幼儿爱护图书,学习安静地、有顺序地翻阅图书。4.丰富自然角内容,增加秋季季花卉让幼儿观察。鼓励幼儿观察并采集种子,放置在自然角开展种子展览

十一月份1.根据主题开展我的朋友主题活动,收集与之相关资料,丰富游戏区域内容,区域游戏开展:美工区好朋友画像用画笔画好朋友,并制作好边框。

幼儿园角色游戏

第二节角色游戏 什么是角色游戏: 角色游戏是学前期儿童的典型游戏。角色游戏是指以模仿和想象,通过扮演角色创造性的反映周围生活的游戏。 播放两个视频:娃娃家和拔萝卜 说一说:哪个是角色游戏?为什么?另一个是什么游戏? 一、角色游戏的特点与结构 1、角色游戏的特点 角色游戏、表演游戏、建构游戏都是以表征思维为基础的象征性游戏活动。 ★教师补充:表征思维 表:物体的表象、外表 征:物体的特征 幼儿的思考方式依赖于物体的表面特征 以物代物——用香蕉代替电话,香蕉和电话在外表特征上有相似之处 以人代人——穿上医生的服装,就在外表上找到了和医生的相似之处 (1)角色游戏与表演游戏的区别 角色游戏表演游戏 相同点都是角色扮演活动 不同点主题和内容来源于实际生活内容和主题以故事为主 想一想:有哪些角色游戏和表演游戏? 角色游戏:超市、医院、银行、邮局、甜品店 表演游戏:白雪公主、狼来了、喜羊羊、卖火柴的小女孩 (2)角色游戏与建构游戏的区别 观看建构区视频 建构区游戏以建构物为表征手段 角色游戏以角色扮演为表征手段 观看视频《角色游戏掠影》 2、角色游戏的结构 主题、角色、动作、规则是角色游戏的基本结构要素。主题是核心要素。 (1)主题:儿童在幼儿游戏中反映的周围人们的生活与活动中的一定动作、事件和相互关系,包括任务、角色、情境、动作和物品。主题决定着角色游戏的社会性。 图片举例:看看这些角色游戏,主题是什么? (2)角色:幼儿在游戏中模仿的对象。 (3)动作:幼儿必须像他扮演的角色那样行动。 说一说:一些角色的标志性动作 司机、交警、医生、护士、爸爸妈妈 (4)规则:角色规定了规则 说一说:一些角色的行为规则 医院的规则是挂号、看病、开药,超市、商店规则是先付钱再买东西 银行规则是存钱和取钱,饭店规则是厨师做饭、顾客吃饭 (二)角色游戏的意义 1、角色游戏促进幼儿的社会性发展 幼儿在角色游戏中结成了两种社会性关系:真实的同伴关系和想象的角色关系。 角色游戏为幼儿提供了充分的同伴互动机会。

幼儿园中班角色游戏活动方案

幼儿园中班角色游戏活动方案 中班角色游戏活动方案1 一、活动内容: 角色游戏《超市、银行、幼儿园》 二、活动目标: 1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力,主题鲜明而稳定。 2、让幼儿学会协商分配角色,与同伴积极交往,友好合作。 三、活动准备: 1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。 2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。 四、活动过程观察及调整: 1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具,直接引入游戏。师说 “今天我们来玩角色游戏,这些玩具可以玩什么主题的游戏?”

2、师幼一起回忆上次游戏情况,指出游戏中的不足,提醒幼儿在这次 游戏中改进。 师:小朋友也发现了游戏时我们有些地方做得不够,这次游戏时我们更要改正了,做个讲礼貌、爱护玩具的好孩子,好吗? 3、幼儿自选主题,合作布置游戏场景。 4、引导幼儿分配和协商角色,可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。 刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色,在老师的建议下,学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。 5、幼儿游戏,教师指导:启发幼儿各游戏主题串起来玩。 6、结束游戏: (1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。 (2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。 中班角色游戏活动方案2 【活动目标】

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。 2、教育小朋友要讲卫生,预防疾病。 【活动准备】 几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志,白大褂。 【活动过程】 1、课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。 (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病? (2)谁看病?谁护理病人? (3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。 2、请3~5名幼儿游戏,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。 3、医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。 4、游戏指导。 教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

关于幼儿园中班角色游戏教案(园长)

关于幼儿园中班角色游戏教案(园长) 游戏目标: 1.尝试在游戏中渗透有关庆"六一"的情节内容。 2.乐意与同伴有礼貌地交往,体验交往与分享"庆"六一""游戏的快乐。 3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 4.培养幼儿乐观开朗的性格。 游戏准备: 1.划分好各角色区,提供相应的游戏材料。 2.丰富幼儿有关庆"六一"的生活经验。 3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。 游戏过程: (一)谈话,引出游戏主题。 1.师:前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"六一"节。 (二)提出游戏要求。 1.师:娃娃家怎么为宝宝过"六一"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。 2.师:过"六一"节大家都会很开心,除了说祝福的话和送礼物,还要有礼貌,等游戏结束后,大家一起来说说你们的开心事,好吗? (三)幼儿游戏,老师指导。

教师巡回指导帮助,并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等,帮助幼儿发展游戏情节。 (四)游戏评价。 1.师:大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。 2.师:有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流,视情况加以讨论) 3.教师小结:今天我也很开心,我们快乐街上的小市民都很有礼貌,还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"六一"节,现在老师也祝福大家:节日快乐,天天开心。 (五)收拾、整理游戏材料。 游戏反思: 本次游戏目标明确:能围绕"快乐六一"这个主题来开展,小舞台、理发店、娃娃家、礼品店、自助餐厅等能围绕主题来发展游戏的`情节,并渗透到每一个角色中去;游戏准备较充分:活动材料较丰富,特别是小舞台环境的创设和礼品店材料的提供为整个游戏增加了节日的气氛,给幼儿创设了一个良好的游戏环境;幼儿能按意愿选择角色,主动热情地与同伴交往,并相互赠送节日礼物,幼儿的兴趣很好,能积极地参与到游戏中去,大多数幼儿的角色意识较强,能很好的扮演属于自己的角色;游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。 存在的不足之处:

幼儿园主题活动评价表建议-精选.pdf

幼儿园主题教育方案实施评价指标表(方雅萍) 幼儿园:班级:时间: 地点:执教人:评价人: 主题:活动内容: 评价指标具体评价要求优 5 良 4 中 3 差 2 具体活动评价 活动针对性(目的性)内容选择:是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣等 活动总目标:符合幼儿园教育目标、符合该班级幼儿发展特点和已有经验等 具体活动目标:是否与内容相符合、是否促进幼儿某方面发展等 材料准备:经济环保、便利、真实、低结构、丰富多样等 整合性健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的整合 总目标、具体目标的相互整合 活动开展、组织形式多样化的整合(室内、户外、集教、分组等) 开放性活动内容的开放性教师提问开放性活动时间 活动空间 灵活性活动中灵活引导幼儿探索灵活应对幼儿突发状况灵活解决幼儿提问和问题灵活使用各种教学方法 挑战性活动内容的挑战性 教师提问的挑战性 材料投放以及环境组成的挑战性

活动难易程度的挑战性(难易程度) 互动性幼儿与环境、材料的互动、利用 幼儿与幼儿的互动交流 教师与幼儿的互动交流 教师、家长、幼儿、幼儿园、社区、社会的互动交流 发展性前后主题的衔接、发展 具体活动的延伸发展以及探索 幼儿能力、知识经验的发展 幼儿主体性积极主动的参与活动 积极主动的表达和表现自己能够自主发现问题解决问题能够主动进行探索、合作 教师主导性具体活动中正确的提出建议关心支持幼儿的活动和发展善于观察和倾听、反应迅速积极提升幼儿的相关经验 具体性幼儿情绪 幼儿参与度(有多少幼儿在动幼儿活动时间 教师准备情况 开始部分、结束部分 是否面向全体幼儿 注重幼儿个别差异,尊重幼儿发展差异性 对幼儿行为和习惯等的培养 教育特色(教师特色、幼儿园特色) 备注

浅谈幼儿园的角色游戏的开展

浅谈幼儿园的角色游戏的开展

浅谈幼儿园开展角色游戏的重要性及注意问题 [摘要]:儿时的伙伴,儿时的游戏总是令我们恋恋不忘。小时候,常常自发邀请好朋友一起玩游戏,扮家家时,我们用破旧的砖瓦、树枝当碗筷,再结伴去田间采些嫩嫩的树叶来捣碎当饭菜,学着大人的样子切菜、炒菜,给宝宝喂饭;几件旧衣服一围就变成了“戏服”,不管天南地北就能谈笑风生,哼唱一些半生不熟的地方歌曲就是小演员了;以“锤子、剪刀、布”的形式,选“新娘、新郎”,闹了不少的笑话,但幼小的我们依然乐此不疲,游戏的形式和花样也越来越多了。 现在想想其中也暗暗包含了我们现在幼教界中常提到的“角色游戏”,它是幼儿园创造性游戏中一个重要的种类。 [关键词]:开展角色游戏重要作用注意的问题 在幼儿参与的各种游戏活动中,角色游戏最受幼儿的喜爱,在幼儿期普遍存在和发生,是一种自然游戏。它具有游戏的典型特点,主动性、趣味性、社会性、虚构性在角色游戏中表现得异常明显,它能满足幼儿身心发展的需要,是一种对幼儿身心发展十分有益的游戏活动。角色游戏

是幼儿反映现实生活的一种形式,是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏。它是幼儿所喜爱的一种活动,也是极好的教育手段。能够极大地调动个体的自发性和自主性。角色游戏在幼儿园中极受幼儿们的喜欢。在幼儿们眼中,这些“娃娃家”、“医院”、“小商店”、“超市”、“公共汽车”、“肯得基”等都是他们心中的一片乐土。在这里他们快乐、自由地游戏,可以根据自己的兴趣选择游戏内容,选择游戏的玩伴。 一、开展角色游戏有其重要作用。 通过开展角色游戏,幼儿的许多能力都提高了。体现在以下方面: 1、开展角色游戏,提高幼儿解决问题、处理问题的能力。 人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理,在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理,使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。 角色游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。教师只有把目标记在心里,并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导,这样的游戏会更生动、更

幼儿园中班角色游戏方案

幼儿园中班角色游戏方案:《医院》刘晓涛左权县直第二幼儿园游戏目标: 1、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中的各种角色。 2、生病时懂得要医院看病,了解看病的基本程序:挂号-看病-取药。 3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具。 游戏准备 经验准备: 1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验,了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如:药瓶、病例卡等。 物质准备: 在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:创设医院的环境 游戏过程: 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏的乐趣。师:小朋友,这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么? 二、师幼共同回忆去医院看病的流程:挂号-看病-取药师提问:你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时,先要做什么?接着做什么?最后做什么?师小结:小朋友身体不舒服的时候,要去

医院看病,看病时,要先到导诊台的护士那填写病历,然后到主治医生那去看病,看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求 1.要协商讨论,解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物,创设医院环境。 3..按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏,教师以病人的身份介入游戏,观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工,形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序:挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问: 1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难?你是怎么解决的? 3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料?

如何观察记录幼儿的游戏活动教案资料

如何观察记录幼儿的游戏活动? 南京市第一幼儿园徐峰 2008年11月5日 游戏是幼儿园的基本活动。因此,研究儿童的游戏,探索儿童游戏的发展规律是十分 必要的。在研究儿童游戏的过程中,我们要特别重视对儿童游戏的观察。 一、幼儿游戏活动的观察 对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察,成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息:幼儿喜欢的游戏类型,幼儿喜欢的玩具和游戏设备,幼儿喜欢的游戏空间,幼儿乐于参与的游戏主题,幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 对幼儿的游戏进行观察也是成人有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。如图所示,通过观察,成人可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备,以扩展和丰富进行中的游戏情节,成人何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的,成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的。 二、幼儿游戏观察的一般原则 为了获得幼儿游戏行为的准确信息,观察者不论采用何种观察方法,都应遵循以下原则:◇应明确观察的目的,并选择适当的观察方法。 ◇观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行,既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料,又保证幼儿有充分的游戏时间。

◇如果可能,应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明,有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。 ◇应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时,幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察、可能会低估幼儿真实的游戏能力。 ◇应持续观察,以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。 三、幼儿游戏的观察记录 游戏观察的方法一般有三种:行为核对表、等级量表和轶事记录。观察者在决定使用何种观察方法时,应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。 1.行为核对表 行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的早现与否,观察者预告将准备观察的项目列出,当出现此项目行为时,就在该项上划“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统,记录信息更快捷。 2.等级量表 等级量表与行为核对表有相似之处,两者都关注特定的游戏行为,便于记录信息。然而,等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为,观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级,并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。 与行为核对表相比,等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价,这可能会降低资料的可靠性,也易出错。经常出现的问题还有: 3.轶事记录

幼儿园角色游戏教案

活动名称:乖乖宝贝(中班) 活动目标:1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。 2、幼儿可以在游戏中更进一步了解超市、医院的商业功能,及其基本组成 结构。 3、幼儿通过对角色游戏中角色的扮演,能够更加有礼貌的进行人际沟通。活动准备:护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款机、糖葫芦 活动过程:1、引发式导入提问 (1)老师说“小朋友们,你们有没有玩过娃娃家的游戏啊?你们都扮演的是什么角色呢?小朋友们有没有去过超市医院?那里面都有什么人 呢?” (2)提问后老师开始给大家看准备好的角色扮演的物品,并与小朋友们一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分别由谁扮演爸爸、妈妈、宝宝, 然后由于宝宝生病啦爸爸妈妈带着他来到医院,这个时候谁来扮演医 生,护士然后呢打完针宝宝要买吃的来到超市,谁要来当玩具导购和 食品导购来像宝宝、爸爸、妈妈介绍商品。结束后回家的路上又看到了 卖糖葫芦的,谁来扮演这个角色来卖好吃的糖葫芦。(注意:要多次提 醒小朋友们不要仅仅局限在自己的活动区域内) 2、开始游戏活动 (1)教师注意观察每个幼儿的表现,当发现有区域空下来时,要充当游戏者介入到游戏中扮演角色与幼儿一起进行游戏。 (2)当发现幼儿角色扮演不到位时要适当提醒,这个角色怎样做会不会更加形象…… 3、结束 (1)播放游戏结束音乐,示意让儿童放好道具回到座位上。 (2)教师进行总结,指出游戏中哪位小朋友表演的最形象,是怎么表演的能否在表演一下。同时指出活动中的不足,并与小朋友们一起想出更好 的表演方法或者技巧。、,以便改进。 (3)教师说出结束话语:小朋友们今天我们的活动就结束啦,希望小朋 友可以在生活中仔细观察,哪些人做啦什么事情呢?然后可以和小朋友 讨论、扮演游戏。 活动延伸:游戏活动结束后小朋友们可以仔细观察一下其他的机构和工作人员是如何进行工作的,然后可以与其他小朋友、老师、家长一起扮演进行体验。

幼儿园角色游戏

幼儿园角色游戏 角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。幼儿园角色游戏有哪些?幼儿园角色游戏应该怎样设计?下面,我们就来了解一下幼儿园角色游戏如何开展? (一)幼儿游戏现状分析 在游戏中,我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动,自然地反映自己的生活经验,有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是,幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识,游戏兴趣和注意力不太稳定,有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此,通过为幼儿提供适宜的游戏材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。 (二)游戏材料与环境准备 1、游戏主题:医院材料投放:听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。 2.游戏主题:理发店材料投放:化妆品、梳子、夹子、发型图等。 3.游戏主题:面包房材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果图片,橡皮泥、模具等。 4.游戏主题:娃娃家材料投放:餐具、装扮物、娃娃,微波炉、洗衣机(自制)等。 5.游戏主题:动物园材料投放:积木、各类动物玩具,食物等。 6.游戏主题:小舞台材料投放:各种头饰、演出服装,话筒、伴奏小乐器等。 7.游戏主题:小汽车材料投放:方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。 (三)近阶段游戏目标 1.鼓励幼儿积极参与游戏,激发初步的与同伴交往的意识。 2.强化幼儿的角色意识,鼓励幼儿大胆反映生活经验。 3.游戏后,幼儿能自己把玩具摆放整齐。 (四)教师观察要点 1.游戏中幼儿的角色意识,是否愿意模仿相关的行为? 2.游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜,材料的调整与补充? 3.幼儿游戏情节是否有所发展? 幼儿园角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。

幼儿园创造性游戏活动评价表解读

《幼儿园创造性游戏活动评价表》解读 福建师范大学教育学院林菁 一、对游戏主题的评价 (一)游戏主题的确定 1. 能满足幼儿自主选择的需要 解读:主题要多样,不能单一 2. 符合本年龄班幼儿已有的生活经验 ◎解读:游戏是幼儿已有生活经验的反映,不同年龄班已有生活经验不同,游戏主题不同。 ◎案例:“汽车驾校” 角色游戏:娃娃家、幼儿园、小学;超市、医院、理发店、小吃店 结构游戏:汽车、马路上、十字路口;房子、幼儿园、公园、社区 (二)游戏主题内容 1. 积极健康 2. 有利于促进幼儿身心健康发展 二、对游戏准备的评价 (一)游戏场地 1. 根据游戏主题,因地制宜地创设适宜的场地 2. 有效利用游戏场地 案例:娃娃城堡 (二)生活经验 1. 了解幼儿已有的经验 2. 丰富相关经验 ◎注意:了解在先,丰富在后 (三)游戏材料 1. 提供适宜、丰富、经济、能满足幼儿游戏需要的材料 2. 根据游戏情况,及时调整、充实和更新 三、对教师观察与指导的评价 (一)培养幼儿良好的游戏常规

1.内隐的游戏常规 角色游戏、表演游戏 2.外显的游戏常规 结构游戏 (二)尊重幼儿的意愿 观测点:鼓励、引导幼儿自主选择主题、角色、玩伴、材料 (三)观察幼儿的游戏 1、观察什么——观察内容 角色扮演、社会交往、语言交流、想象表征、材料使用 2. 为什么观察——观察目的 了解幼儿的发展状况和需求 (四)游戏的支持与指导 观测点: 1. 介入的时机与方式 不干扰幼儿游戏,在幼儿寻求帮助时给予必要的支持和回应; 在幼儿不投入游戏时,以玩伴的角色介入,推动游戏的进展 2. 介入的方式 (五)游戏结束与讲评 1. 游戏结束时机 把握游戏结束时机(何为最佳时机?) 2. 游戏讲评 讲评方式:鼓励幼儿用多种方式 讲评内容: (1)分享游戏经验和情感体验 (2)发现幼儿在游戏中的问题,引导幼儿讨论和解决游戏中存在问题(六)游戏反思与推进 1.及时反思、调整 2.以多种方式丰富幼儿的经验,发展游戏情节 四、对幼儿表现的评价

幼儿园大班角色游戏方案3篇

幼儿园大班角色游戏方案3篇 活动目标: 1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端,喜欢对游戏进行评价并展开 讨论。 2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。 3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。 活动准备: 1、公共汽车等环境及一些替代材料。 2、椅子、红绿灯标记。 活动过程: 1、司机不遵守规则,乱行驶,怎么办? 2、提出本次游戏的要求: 1)、司机要遵守交通规则,在道路上行驶。 2) 、成员应协商角色的分配。 3)、游戏中注意和同伴轻声说话。 3、幼儿游戏,教师观察指导。 (1)、进入各角色区,以各种角色身份询问幼儿角色,观察其履行角色职责 情况,引导幼儿正确运用已有的生活经验,再现生活情景。 (2)、引导幼儿注意各角色的互相联系。 (3)、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。 (4)、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。 4、游戏结束、组织幼儿评价。 重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。 预定游戏主题:串串烧,肯德基,儿童剧场,幼儿园,公共汽车,娃娃家等 情况分析:经过一个多月的训练,游戏的常规有所加强。。从上个月开展角游的情况来看,幼儿已经能初步独立提出主题,选择伙伴,发展情节,广泛地与 同伴交流,但起角色意识不强,游戏主题不够丰富,游戏的目的性、计划性不够 明显;所以在本月的开始阶段,要加强幼儿的角色意识,而串串烧是幼儿当前所 熟悉和感兴趣的,刚好用来丰富幼儿的游戏主题,来加强游戏的目的性、计划性, 游戏目的: 1,明确角色职责,懂得按职责扮演角色. 2,学会合理布置场所,具有以物代物的能力.

3,进一步学习分工合作和同伴互相协商分配角色. 4,继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好行为习惯. 二,游戏准备: 1,物质准备:各种串串烧食品,烧烤炉,烧烤工具,鸡腿,汉堡,薯条,各种乐器,话筒,表演用的服装,汽车方向盘,车票,站排,娃娃,家具,炊具等 2,知识经验准备:请家长带幼儿到街上看串串烧的工作,了解基本工作程序,利用日常活动时间丰富有关生活经验. 3,幼儿自制的物品材料. 三,游戏指导: 第一次指导: 1,教师启发幼儿提出新主题:前几天老师让爸爸妈妈带小朋友到外面参观了 卖串串烧的叔叔阿姨的工作,你们看到他们是怎么工作的?小朋友们想玩这个游戏吗? 2,教师与幼儿共同讨论游戏过程,你到摊子上去买东西的时候要先说什么,老板的工作程序有哪些? 3,幼儿商讨各主题场地安排,角色分配,教师观察指导. 4,幼儿游戏,教师重点指导玩串串烧的幼儿学习布置场地, 并扮演角色参与游戏,边游戏边指导幼儿. 5,组织幼儿评议:请玩串串烧的幼儿介绍本次的玩法,并启发全班幼儿想想怎么玩会更好. 活动反思:本班幼儿角色游戏的能力较强,对于新主题“串串烧”已有较充 分的知识准备,在游戏中大家也都想去“串串烧”玩,但都是通过划拳的方式进入,初次玩很新鲜,因为“串串烧”中很热闹。活动中遇到矛盾也能和平地解决。 第二次指导: 1,直接引入游戏,引导幼儿协商,按意愿选择游戏. 2,提出游戏要求: (1)游戏时应监守岗位,不擅离职守. (2)和同伴说话声音尽量轻,不在活动室内喧哗. 3,幼儿游戏,教师观察幼儿是否明确角色职责,并及时加以指导. 4,请幼儿自行评议游戏情况. 活动反思:在活动中幼儿的岗位意识较强,大部分能坚守自己的岗位,若什 么岗位上缺人,他们就会马上反映。而且在轻声说话方面也有了很大的进步。 游戏小结:在两周的游戏引导和观察中,我发现幼儿的角色意识有了突破性 的进展,游戏时不再那样随意走动,对自己的身份有了较为明确的认识,不再迷

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表[1]

幼儿园一日生活各环节常规观察评估表 幼儿园班年月日项目评价内容标准评估情况 入园1、有礼貌的向老师、小朋友问好,和家人说再见。 2、在老师指导下,将自己外衣等放在制定地点。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 晨检及晨间活动3、能主动配合老师的晨检,做到爱清洁讲卫生; 4、能有序地完成洗手、漱口、搬椅子等力所能及 的劳动任务。 5、安静活动,不能到处乱跑,孩子能有序地取、 放玩具和其他物品。 6、活动结束,会主动帮助教师整理活动区。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、遵守规则的意识及自控能力的培养 盥洗7、安静有序的盥洗 8、能按照盥洗顺序及要求洗手、脸 9、能节约用水、不玩水、不弄湿地面 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养 喝水10、知道轻拿轻放自己的水杯,不玩水杯 11、能大口喝水,不洒水 12、能尽量喝完供给水量,不够喝知道再要, 平时渴了知道自己喝水。 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、爱惜劳动成果的习惯培养 如厕13、如厕大小便要擦拭干净,有问题叫老师 14、养成便后洗手习惯 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 学习活动15、积极举手发言,提出问题,完整回答问题 16、遇到困难时愿意自己想办法克服 17、鼓励幼儿喜欢动脑筋,提出问题。 1、正确学习动机和学习态度的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、意志品质的培养 游戏(体育)活动18、上下楼梯及站队靠右行,不拥挤,要礼让 19、按照教师要求及游戏(体育)规则参加活动 20、活动完毕知道把玩具放回原处 21、敢于竞争,碰到困难,想办法克服困难 22、主动参与,并愿意与其他小朋友一起活动 1、遵守规则的意识及自控能力的培养 2、心中有他人意识的培养 3、爱惜劳动成果的品质的培养 4、意志品质的培养 5、文明行为习惯培养 进餐23、知道轻拿、轻放餐具在固定的地方 24、安静进餐,坐姿端正,正确使用餐具 25、独立进餐,吃好吃饱,不挑食、偏食 26、进餐后清理好桌面,胜物放到指定地方 27、吃饭后正确漱口、擦嘴 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 3、意志品质的培养 4、爱惜劳动成果的习惯培养 午睡28、安静有序地穿叠衣服并摆放整齐 29、姿势正确的上、下床铺,盖好被子 30、能安静入睡,保持正确的睡姿 1、自理能力和独立性的培养 2、遵守规则的意识及自控能力的培养 3、心中有他人意识的培养 4、意志品质的培养 离园31、有序地完成洗手、搬椅子、整理学习游戏用 品等力所能及的工作。 32、安静、有序等待家人来接,有礼貌的向家 人问好,和老师说再见。 1、文明行为习惯培养 2、自理能力和独立性的培养 注:好:5分较好:4分一般:3分

幼儿园大班角色游戏教案:医院

幼儿园大班角色游戏教案:医院 医院【游戏主题由来】 通过一次谈话活动,我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣,还模仿药剂师学着包起药来,看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致,所以我们选择了"医院"这个游戏。 【游戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责,模仿和扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经验,与同伴合作创设医院的环境。 三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现的问题,不断发展游戏情节。 四、合理摆放、爱护材料,创造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理,在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满敬佩的感情,体验医生和护士工作的辛苦。 第一次游戏【游戏目标】 一、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病,了解看病的基本程序:挂号-看病-取药。 三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具。 【游戏准备】 经验准备:1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验,了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如:药瓶、病例卡等。 物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:创设医院的环境【游戏过程】 一、教师出示听诊器和针筒和病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏的乐趣。

师:小朋友,这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么? 二、师幼共同回忆去医院看病的流程:挂号-看病-取药师提问:你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时,先要做什么?接着做什么?最后做什么? 师小结:小朋友身体不舒服的时候,要去医院看病,看病时,要先到导诊台的护士那填写病历,然后到主治医生那去看病,看完病再去药房取药。 三、提出游戏要求1.要协商讨论,解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物,创设医院环境。 3.按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿游戏,教师以病人的身份介入游戏,观察指导。 1.观察幼儿能否协商、分工,形成初步的角色意识。 2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序:挂号-看病-取药。 3.观察医生、护士能否明确职责。 五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。 1. 整理游戏材料和环境。 2.交流游戏情况。 师提问:1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的? 2.你在游戏中遇到什么困难?你是怎么解决的? 3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料? 第二次游戏【上次游戏回顾】 从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的,特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时,不能很好的对症诊断,不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管什么病症都要求病人打针。因此,针对这些情况,我对游戏方

幼儿园角色游戏与指导

幼儿园角色游戏与指导 角色游戏是幼儿喜欢的游戏,带有很大的自发性,然而游戏又是幼儿园的重要教育手段,要实现游戏的教育作用,并使游戏和其它活动结合起来,必须有教师的指导。怎样指导幼儿的角色游戏呢?可以说,角色游戏指导的中心问题是如何使教师的指导同幼儿在游戏中的主动性结合起来,也就是在保证幼儿发挥主动性的前提下,进行指导。 一、丰富幼儿的知识和生活经验 角色游戏是建立在幼儿所掌握的知识和经验的基础上的。幼儿的知识越多,生活内容越丰富,角色游戏的主题和内容也就越新颖、越充实。教师要善于利用上课、观察、参观、日常生活、劳动、娱乐等多种活动来丰富幼儿的知识经验,加深幼儿对周围生活、人与人的关系的印象。同时帮助家长安排好家庭生活,使幼儿在家庭中获得更广泛的知识经验,为开展角色游戏打下良好的基础。特别是娃娃家的孩子,他们在家里当爸爸、做妈妈,都需要从生活中学习。 二、准备游戏材料 前苏联教育家马卡连柯说:“玩具是游戏的中心,没有中心,游戏就玩不起来。”由此可见,材料是游戏的物质基础,并能刺激游戏的开展。教师要以本班角色游戏开展的情况为根据,从游戏的内容、角色分配、游戏材料的提供、个别幼儿的教育、角色游戏的常规等方面为角色游戏的开展和提高做好准备工作。我们班开设的点心店,教师就提供了很多自制的馒头、面条、围裙、盘子等物品。

三、观察游戏进程,支持游戏发展 教师要对游戏进行指导,首先就要很细致地对幼儿的游戏活动进行观察。观察方法大体分为随机观察和有目的的观察。随机观察要求教师捕捉幼儿语言、动作、表情中所发出的信息(目的是了解幼儿行为动机、即时需要、意愿、困难、情绪),以便把握干预时机,满足游戏需要,推进其活动。有目的的观察要求教师有目的有针对性地了解幼儿现有的发展状况、发展的个别差异,作为教育的依据,以便因材施教,不断调整教育方案。在教师的观察中,教师要不断地提供游戏材料或对游戏材料的使用进行示范来推动游戏的进程。同时也要根据游戏的发展,提出问题或者建议,用语言来推动游戏的延伸和扩展。 就像最近我们的商店,生意一直不太好。我看到营业员总在商店里无所事事。因此请营业员把商品整理好,并建议营业员想想办法来卖商品。本来我只是想让营业员卖力吆喝一下,吸引别的孩子的注意,但是我们的小营业员超超可是有他自己的好办法,他搞了个促销活动“买一送一”,顿时娃娃家的孩子“倾巢而出”全去买东西了,生意一下子红火了许多。 四、介入游戏进行干预 在幼儿游戏时常会遇到一些问题或者矛盾,这时就需要教师及时干预。干预原则:尊重幼儿的年龄特点;尊重幼儿的游戏意愿;尊重幼儿支配游戏材料的权利。干预时机:当幼儿并不投入所构思的游戏想象情境时;当幼儿难以与别人沟通互动时;当幼儿一再重复自己原有的游戏行为,

幼儿园大班角色游戏:医院

幼儿园大班角色游戏:医院
幼儿园大班角色游戏:医院 医院【游戏主题由来】 通过一次谈话活动,我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣,还模仿药剂师学 着包起药来,看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医 院吧。大家一下来了兴致,所以我们选择了"医院"这个游戏。 【游戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责,模仿和扮演医生、护士及病人等角色,体验角 色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的知识经验,与同伴合作创设医院的环境。 三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现的问题,不 断发展游戏情节。 四、合理摆放、爱护材料,创造性的使用材料。 五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理,在生病时从心理、身 体上能配合医生的工作。 六、对医生这个职业充满敬佩的感情,体验医生和护士工作的辛苦。 第二次游戏 【上次游戏回顾】 从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的,特别对于医生这个角色 充满向往。但是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现的症状与其他主 题游戏第一次出现的症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何 往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时,不能很好的对症诊
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断,不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管 什么病症都要求病人打针。因此,针对这些情况,我对游戏方案进行了调整。
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【游戏目标】 一、明确所扮演的角色,增强角色意识。 二、尝试根据不同的病症,针对性提出治疗的方案,能对症下药。 三、能运用礼貌用语进行交往,促进角色间友好互动。 【游戏准备】 经验准备:在谈话中,引导幼儿回顾医生看病的方法,初步了解不同的病症的不同 的诊断方法。 物质准备:增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设:丰富医院的环境布置。 【游戏过程】 一、回顾上次游戏存在的问题,明确角色意识。 师:上次游戏中,老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方 法,而且喜欢给病人打针,这样对不对,为什么, 师:要怎么样才能帮助病人把病看好, 师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服,然后要看看他不舒服的地方,一般的病 只要吃药就好了。 二、提出游戏要求。 1(与同伴协商角色分配。 2(导诊的护士要主动与病人问好,游戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。
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1—4周角色游戏--幼儿园

角色游戏月目标 1、积极参和幼儿园游戏活动,在活动中表现出愉快的情绪。 2、大胆运用语言、动作等来交流思想,反映自己对幼儿园的经验认识。 3、按意愿选择游戏主题和角色,明确自己所扮演的角色,增强角色意识。 4、大胆以物代物或一物多用地进行游戏,发展幼儿的想象力和创造力。 5、乐于和同伴共同游戏,遵守游戏常规。 预定主题: 1、幼儿园 2、娃娃家 3、超市 活动内容:角色游戏——幼儿园(一) 活动目标: 1、了解幼儿园的工作,积极参和幼儿园游戏活动。 2、大胆运用语言、动作反映自己对幼儿园的经验认识。 活动准备: 1、幼儿了解幼儿园老师及保育员的工作情况。 2、幼儿园师生及有关人员的常用物品(桌椅、铃鼓、纸、笔、书、教 具、玩具、录音机、钢琴、等等。) 3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料。 活动过程: 1、出示幼儿园游戏材料,引起幼儿游戏的兴趣。 这些东西是什么地方会用到的呢?我们的幼儿园要开学了,可是一个人都没有,幼儿园需要有哪些人?幼儿园里的老师经常带小朋友干什么?小朋友们在幼儿园里玩什么游戏、学本领的呢?小朋友在幼儿园里要干什么呢?早上来要怎么做?在班上学本领时要注意什么? 2、分配角色,提出游戏要求: 今天我们还可以玩哪些游戏呢? 谁愿意来当幼儿园的老师,幼儿的小朋友哪里来呢? 玩游戏时要注意什么呢? 3、幼儿游戏,师指导 (1)、老师以园长的身份参和幼儿游戏,引导幼儿园老师的工作。 鼓励“幼儿园”的“老师”大胆组织幼儿进行游戏。

(2)、游戏中,提醒幼儿遵守游戏常规,能自主友好的游戏。 4、游戏评价: 请当老师的孩子来说说,今天你是怎么当老师的,小朋友觉得老师当得怎么样儿,哪里还不够好?游戏中有什么问题吗?幼儿园的朋友都跑没了,不在班上上课,这是为什么呢?老师可以做些什么呢?小朋友又可以做些什么呢? 幼儿园除了有老师,还可以有哪些工作人员呢? 游戏反思和推进: 角色游戏,要选择幼儿熟悉的游戏引导幼儿创造性的表现现实生活,于是,我选择了幼儿最为熟悉的幼儿园,开展角色游戏,幼儿对幼儿园老师、保育员的工作都很熟悉,游戏中,我重点引导幼儿了解这些角色的角色任务,便引导幼儿自主参和扮演,在扮演中发现问题,引导幼儿讨论解决。 活动内容:角色游戏——幼儿园(二) 活动目标: 大胆尝试扮演幼儿园的各个角色,明确各角色的工作。 大胆以物代物或一物多用地进行游戏,发展幼儿的想象力和创造力。 活动准备: 1、幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。 2、幼儿园师生及有关人员的常用物品 3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料,以及增添的材料。 4、百宝箱(可用之替代其他各物品) 活动过程: 1、引导幼儿讨论: 幼儿园除了有老师和小朋友,还需要哪些工作人员呢? 医务室医生要做些什么?需要用到哪些材料?门房保安叔叔要做些什么呢?司机要做些什么呢?门房可以设在什么地方?医务室呢?车辆的停车蓬呢? 2、提出游戏要求: 幼儿园的工作人员工作时要注意什么呢? 老师可以带小朋友做些什么,小朋友才不会自己乱跑呢? 玩其它游戏的孩子在游戏时要注意什么呢? 幼儿园工作人员工作时,需要用到什么材料,找找年百宝箱里有可

幼儿园大班活动区游戏观察记录表

幼儿园活动观察记录表 观察时间2016年11月18日观察者 活动内容建构室 观察重点在搭建作品中,是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。材料提供小社会的已有材料 观察对象张晓星 观察实录(幼儿行为表现)分析指导(教师行为表现) 背景分析: 自从建构室投入了各种实木的木板,圆木,大小形状不一的木块以后,孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高,而且孩子们的合作程度很高,很多作品都是合作完成的,并且搭建的作品的结构层次也较高。但是自从投入过动物的装饰材料以后,孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙,狮子老虎等动物,经常在玩的过程中,出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了,或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。在玩的时候,他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间,然后四围积木叠高围起来,建构技巧简单。 现场记录:幼儿的行为表现1、教师分析: 孩子们对于动物的喜爱是强烈的,尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙,形象逼真并且很大,肯定会赢得孩子们的青睐,所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。但这是建构游戏,所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢!教师必然是需要介入干预,对幼儿进行有效引导的。 2、指导策略: 在一开始,我选择让幼儿观察他们现在的作品,并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比,引导幼儿意识到他们建构水平降低了,而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了,我建议他们可以把动物的家搭的再大一些,然后再复杂一些,而不是简单的围成一圈,把许多的动物摆进去,并且我给幼儿亲自做了搭建示范。但是试下来的效果并不理想,他们还是会围成一圈。于是,后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消,还是回到单一的搭建积木上来。 3、指导效果: 把孩子们喜爱的动物取消,孩子们内心自然是失落的,但是在搭建的过程中,孩子们还是很专注的,并且搭建的水平又不断地有所提高。 而在一次的搭建中,本来是两组

表1幼儿园一日活动评价记录表

表 1幼儿园一日活动评价记录表 评价等级 评价类目优良中差K P参照标准(优) 10987654321代码 总体印象评价 1. 目标内容 1. 目的明确,要求具体适度,切合幼儿实际,保教 (0.26 )结合,体、智、德、美互相渗透,活动内同正确、 合理 2. 过程方法 2. 结构合理完整,程序严密紧凑,环节交替自然有 (0.32 )序;方法、手段、形式的运用符合内容需要和幼儿 实际;面向全体,注重个体差异,因人施教,善于评处理偶发事件;以游戏为基本活动形式,注重游戏价的教育作用。 指 3. 基本素养 3. 热爱幼儿,能全面观察了解幼儿,坚持正面教标(0.22 )育,教态亲切自然,处处为人师表;语言准确生 动,富有启发性,讲普通话;调控应变能力强;创 设和利用与教育相适应的良好环境;熟练掌握幼儿 卫生保健技能,演示操作熟练正确。 4. 即时效果 4. 达到预期教育目的和要求,幼儿情绪愉快,主动 (0.20 )参与,思维活跃,促进良好习惯形成,促进幼儿能 力和个性得到全面发展。 加分幅度 1.00.90.80.70.60.5评价意见:

特长加分 加分理由: 使用说明: 1.评价人按总体印象在相应等级栏内打“√”,并在KP代码栏内填写相应代码。幼儿园 ______班级 ______执教者 ______ 2.将有关活动状况与评价指标参照标准(优)逐条对照衡量后,在相应等级栏内上午() 打“√”,并在 KP代码栏内写上相应代码。时间 ____年____月_____日下午()评价人 ___ 3.特长加分是指评价指标得分不足以充分表达而需要加分的,加分幅度可在 “ 0.5-1.0 ”的相应栏内打“√”,并在 KP代码栏内写上相应分值。

【幼儿园常用表格】幼儿一日活动常规评价表

幼儿一日活动常规评价表幼儿姓名时间 项目内容 评价标准评价等价评分分项得 分优等参照标准优良一 般 入院1、有礼貌地向教师和小朋友问早10 2、将自带衣物整齐地叠放在固定的地方10 3、愉快地参加力所能及的晨间劳动10 4、自取玩具轻拿轻放,游戏后将玩具整理 好送回原处 10 盥洗1、按顺序认真把手洗净,水甩在池内,使 用自己的毛巾将手擦干 21 2、依次盥洗,保持衣物、地面整洁21 3、遵守盥洗室纪律,不在室内大闹或影响 他人 21 4、不浪费水和肥皂21 5、洗手擦油21 进餐1、正确使用餐具,会干稀饭菜搭配吃21 2、吃东西时不随便讲话,细嚼慢咽,不咂 嘴 21 3、不挑食,不剩饭,保持衣物、桌面、地 面整洁 21 4、饭后把餐具有规律地放在指定地点21 5、饭后漱口,擦嘴,保持漱口桶(池)前 地面整洁 21 6、成人帮助分添饭菜后要道谢21 7、值日生认真做好餐桌卫生,整齐发放餐 具 21 入厕1、大小便解在池内,大便纸扔在篓内,保 持地面整洁 21 2、不往便池内扔异物,不在厕所内打逗, 便后迅速离开 21 3、便后洗手21 喝水1、按自然顺序取放水杯,不挤、不抢、保 持桌面、地面整洁 21 2、使用自己的水杯喝水,喝净后把杯放回 原处 21 睡眠1、按顺序穿脱衣服,衣服脱下后放在指定 地方 421 2、遵守睡眠室纪律,轻声走路和上下床, 不大声说笑影响他人睡眠 421 3、睡觉不蒙头,不玩东西21 4、起床后迅速穿衣,整理床铺离开睡眠室421教育活动1、坐姿端正,双脚并放椅前,双手自然放21

腿上 2、注意听别人讲话,不插嘴,不打听21 3、遵守集体活动纪律421 4、学习用品使用后放回原处,摆放整齐21 5、幼儿积极性高,思维活跃421 游戏活动1、取放玩具动作要轻,游戏后把玩具送回 21 原处,摆放整齐 2、能与同伴友好游戏,不争抢玩具21 3、遵守各种游戏规则,不在室内大声喊叫 21 影响他人 4、离开活动室外出活动时,把桌椅摆放整 22 齐 户外活动1、玩具、器械用后放在指定地点21 2、不远离老师、小朋友,游戏时不做危险 21 (不安全)的事 3、根据天气变化穿脱衣服,脱下的衣服折 21 叠整齐放在指定地方 离园1、玩具、物品整理好放回原处21 2、带好自己的衣物,有礼貌地向老师、小 21 朋友告别说“再见” 注:按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。每次评价后教师应针对每一幼儿的情况指定常规培养计划。

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