待优生提升工作方案

平昌县福申小学

关于进一步做好待优生提升工作的实施方案

学校教育面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分待优生，更应该受到关注。“学校要十分重视对待优生的提升工作，提升一个待优生与培养一个优秀生更重要、光荣、有价值。”为了做好待优生提升工作，根据本校的实际情况，特制定本实施方案如下：

一、待优生提升的指导思想

在提升待优生工作中，必须确立“没有待优生，只有差异”的教育理念。对待待优生，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。每一位教师都要尊重待优生，把“让每一个学生都抬起头来走路”作为教师工作的出发点。树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念，提供孩子选择的机会，让每个孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发展。

二、待优生提升的工作目标

1、上课能认真听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。

2、提高自身的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。

3、注重发展自身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、提高思想纪律观念。

5、适度提高学习成绩。

三、待优生提升的实施措施和工作方法

一）做好待优生的成因分析

只有通过对大量现实情况加以观察、客观分析和仔细研究，对于待优生群体和个体，进行想尽的成因分析，才能在待优生提升工作中找准发力点，起到“四两拨千斤”的作用。

待优生的成因大致为：

1、自身非智力因素不良，主要变现为：①学习态度不端正，对学习缺乏正确、全面的认识，因而不能正确对待学习，不能正确对待学习又进一步导致学生在学习中缺乏动力、学习不主动、学习缺乏方向、缺乏监控力量。②④学习动力不足、兴趣淡薄，在学习上屡屡经受失败，体验不到学习带来的成就感和收获满足感，会导致自我效能感降低，自我概念越来越消极，因而学习动力不足，学习目的不明确。③惰性成了学习的绊脚石。

2、学校教育公正失衡。①教育资源分配的不均衡，也直接导致了现今的学校在履行“教书育人”职责之时将绝大部分的精力放在“教书”上，而忽略了“育人”工作，忽略了对学生的思想品德教育。

②相当一部分教师认为“待优生”在学习上没希望，这些学生不值得信任、尊重，因此忽略他们的情感反应和需求。还有些教师认为“待优生”的存在既影响了班级排名、评比，更影响了自己的声誉，因此，在对待“待优生”时通常或明显或隐蔽地带有不好的感情色彩，很少用一颗平常心来做到公平，例如在教室排座位的时候，更多的将“待优生”放在教室内不起眼的地方或角落，对于“待优生”的提问不能

保持耐心详细讲解。③在班级内部，“待优生”出于自卑心理通常也不愿意与其他人接触，他们或者独来独往，在班级内部找不到归属感，便不愿意上课、学习；或者与其他“待优生”一起形成小团体，不好的习惯和偏颇的学习态度难以得到纠正，甚至会互相影响而越走越偏。

3、家庭教育的缺失。就当前家庭对孩子的教育来看，父母对孩子不恰当的期望、不合理的教育态度、不正确的教育方法、不良的亲子关系等会影响到孩子的健康成长，阻碍着学生朝好的方向发展。主要有以下几方面：①家长对孩子教育观念淡薄。很多家长对子女的读书问题也就不重视了，总认为读多读少一个样，只要有钱就可行了。留守儿童问题成为孩子成长的最大障碍。②家长教育孩子的方法不当，有些家长对于孩子的教育手法简单粗暴，动辄使用武力，研究表明，长期生活在家庭暴力影响环境中的孩子会比成长在和谐家庭环境里的孩子更具有暴力倾向，这源于父母的“言传身教”；些家长不能给孩子提供一个安静的学习环境，这不利于孩子养成集中精力学习的习惯；也有一些家长“望子成龙”、“望女成凤”，对于孩子的学习成绩过分苛求，使得学生对于学生产生了恐惧和抵触。③家庭不够完整严重影响孩子的学习，很多学生从小就得不到父爱或母爱，从小从心灵上受到伤害，导致学生性格孤僻，成绩较差。

4、社会环境不良的影响。部分“待优生”学生受社会新一轮读书无用论的影响，认为读书没有用，不读书照样打工挣钱当老板。这类学生主要的问题是对读书的目的不明确，因而没有动力。社会正处于改革时期，金钱的作用越来越重要，在物质文明蓬勃发展的同时，

精神文明建设却没有跟上，中国面临着“文化失根”的严峻挑战，精神文明的匮乏导致了信仰的缺失，“一切向钱看看”、“有钱就有一切”的观念对学生的影响很大。而在改革阶段，确实有不少人并非通过真才实学而聚集了大量财富，这更对“知识改变命运”这一观念形成了冲击。部分待优生受杜会不良习气影晌，学生品行不端正，接触到社会上一些品行不良的人，社会分辨能力弱的学生很容易受其影响，盲目模仿，沾上了不良习气。

二）充满爱心，与“待优生”平等交往。

教师要树立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待待优生。

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于待优生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个待优生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、晓之以理，增强待优生的分辨是非能力。教育待优生，只有长期、广泛、深入、细致地对待优生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育提升。要晓之以理，以理服人，增强待

优生的分辨是非能力。要对待优生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对待优生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与待优生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

3、尊重信任，平等对待是提升待优生的关键。教师应当多花一些时间了解待优生，尊重、信任待优生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着待优生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

4、坚持正面教育，发现闪光点。教师要独具慧眼，善于发现待优生的“闪光点”，帮助待优生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在待优生的提升工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使待优生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的提升。

三）改进课堂教学，提高待优生的兴趣。