陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》将进酒学生A、B案
陕西省榆林育才中学高中语文 长恨歌学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文长恨歌学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、了解白居易的生平事迹和创作风格及本文的写作背景。
2、熟读成诵，理解诗的思想内容；3、感受其凝练、优美动人的语言及作者对李杨二人赞颂又讽喻的复杂态度。
学习重点梳理诗歌的情节结构，把握诗歌的主要内容。
学习难点用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
第一课时预习案学法指导：充分阅读，利用工具书，疏通全诗内容，理清情节；扣住作者着意塑造的人物形象，品味语言，品味作者的感情。
一、课本助读1、作者简介：白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。
作品多收录于《白氏长庆集》。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。
他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。
他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。
所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首绝句：“故园望断欲何如？楚水吴山万里余。
今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。
”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中，……共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
”这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡不安、人民流离失所的状况。
贞元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。
32岁步入仕途，被授校书郎。
元和三年（808）拜左拾遗。
因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。
在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。
他任拾遗期间，克尽职守，屡陈时政，难免使得皇上或权臣不满。
后来曾被贬为江州司马。
为避嫌消灾，也为消解烦恼，白居易以妓乐诗酒放情自娱，并且开始信佛，寻找精神倚托。
《将进酒》 导学案
《将进酒》导学案一、学习目标1、了解李白的生平经历和创作背景，理解诗歌的思想内涵。
2、诵读诗歌，感受其韵律和节奏，体会诗人豪放洒脱的情感。
3、分析诗歌中的艺术手法，如夸张、比喻等，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感，包括怀才不遇的悲愤、对人生的思考以及及时行乐的态度。
（2）掌握诗歌中的重点词句，如“天生我材必有用”“千金散尽还复来”等。
2、难点（1）体会诗歌豪放飘逸的风格与诗人情感的融合。
（2）理解诗歌中蕴含的哲学思考和人生态度。
三、知识链接1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、创作背景《将进酒》约作于天宝十一载（752 年），当时李白与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，理想不能实现，常常借饮酒来发泄心中的郁闷。
四、朗读指导1、听录音或教师范读，注意字音、节奏和语调。
2、自由朗读，初步体会诗歌的情感。
3、分组朗读，互相评价，纠正不足之处。
五、诗歌解读1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这两句诗运用了夸张的手法，以黄河水一去不返和人生短暂易逝作对比，强调了时光的匆匆流逝，为下文抒发情感做铺垫。
2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
诗人在此表达了及时行乐的态度，认为人生得意之时应当尽情欢乐，同时又坚信自己的才华一定会有用武之地，金钱失去了还会再来。
这种自信与豁达体现了李白的个性特点。
3、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
写诗人与友人尽情欢乐，开怀畅饮，“三百杯”极言饮酒之多，表现出诗人的豪放。
4、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
这几句诗节奏加快，诗人催促友人不停地饮酒，并表示要为他们高歌一曲。
陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》因声求气 吟咏诗韵学生案
【学习目标】1、理解“因声求气、吟咏诗韵”的理论内涵。
2、了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。
通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
【教学重、难点】了解中国古典诗歌声律特点和诵读的要求。
通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解蕴涵的情感。
【预习案】◆阅读“赏析指导”，弄懂“因声求气，吟咏诗韵”的含义。
一、何谓“因声求气、吟咏诗韵”？“声”指节奏、音调平仄、押韵，“气”指情感、气势，“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏，根据声韵的特点来把握作品的精神。
“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。
我们常说，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
古代私塾的教学方法特简单，就三个字——念，背，打。
念，是读书，读给自己听；背，是读书（不看着书读），读给老师听；打，是打手板，背不过课文的打手板，打完了还要念，念完了还要背，背不过还要打。
虽然方法简单，但是私塾在培养人们学习古文方面的贡献那是有目共睹的。
翻开《唐才子传》，王勃“六岁善辞章”，骆宾王“七岁能赋诗”，李白“七岁能文”，刘慎虚“八岁属文上书”；再翻开《现代中国文学史》，康有为“七岁赋诗”，梁启超“六岁毕业《五经》，八岁学为文，九岁能日缀千言”。
可见，“读熟背出”乃学好古文的关键。
“因声求气”造就了众多的文人学士，是我国学古文的优秀传统，在当今的新课改过程中，应该让它发扬光大。
二、中国古代诗歌的音乐美（节奏）是怎样构成的？1、合乎规律的重复、停顿形成诗歌的节奏。
诗歌按照一定的规律回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，使人感到亲切、愉快。
李白《蜀道难》“蜀道之难难于上青天”的咏叹在全诗中反复了三次，像一首乐曲的主旋律激荡着读者的心弦。
诗歌节奏也体现在节拍的划分上，汉字以一个字为音节，一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两两组和形成停顿（音步）。
陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》将进酒学生案
学习目标1、了解相关的咏酒诗篇及酒文化2、诵其诗。
反复诵读，了解李白豪放的诗风。
3、体其情。
研读文本，体会李白的丰富情感。
4、想其人。
分析评价，探讨把握李白的形象。
5、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感学习重点：体其情。
研读文本，体会李白的丰富情感。
学习难点：品味其中复杂矛盾的人物感情。
学法指导：诵读、体味、研讨、展示、探究预习案一、文体知识：1、作者简介（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。
（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
他的一生，绝大部分在漫游中度过。
天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。
文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。
后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。
安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。
不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。
晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十光焰万丈长。
”（《调张籍》）。
有《李太白集》。
2、写作背景《将进酒》是汉乐府旧题，题意为“劝酒歌”。
作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。
由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
3、“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。
高中语文 第三单元 第1课将进酒精品导学案(详解版)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第1课 将进酒中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”才喝酒。
为何愁？或仕途失意，或功业未成，或思乡怀人……多少诗人因酒而忘却人生的痛苦忧愁，因酒而在自由的时空里尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，李白因酒而豪放、狂傲，酒成就了他的传世诗篇。
李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，长安放还以后所作的这类诗思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。
《将进酒》即其中代表作。
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有“将进酒，乘大白”云。
作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一年（752），他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
12.3.4.积名句（1）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
（2）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
1．天生我材必有用，千金散尽还复来。
译文：既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。
点评：“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子。
“有用”而“必”，是何等自信！简直像是人的价值宣言，而这个人——“我”——是须大写的。
于此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容来。
“千金散尽还复来”，这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱而不为金钱所使，足令一切凡夫俗子咋舌。
此句深蕴在骨子里的豪情，绝非装腔作势者可得其万一。
与此气派相当，作者描绘了一场盛筵，那绝不是“菜要一碟乎，两碟乎？酒要一壶乎，两壶乎”，而是整头整头地“烹羊宰牛”，不喝上“三百杯”决不罢休。
多痛快的筵席，又是多么豪壮的诗句！2．五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
译文：名贵的五花千里马，昂贵的千金狐皮裘，快叫那侍儿拿去换美酒，我和你们一起来消解这万古愁。
将进酒导学案学生版
《将进酒》导学案（学生版）编制李立华审核谭新 2017—11—10【学习目标】知识与能力：诵读诗歌,理解诗歌的基本内容；过程与方法:把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性情感态度与价值观:理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗【学习重点及难点】1、品鉴特色,引导学生领略诗歌独特韵味.2、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
3、体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度的夸张。
【学习方法】诵读与鉴赏相结合.5分制积分以激励学生。
课前部分【预习任务】一、课前阅读学案的知识链接部分，阅读课本原文以及本文的全部注释,阅读课本的赏析文字。
二、下列词语中,加粗字的注音全都正确的一项是（）A．将．进酒（）呼儿将．出（）将．领（）B．馔玉（）编撰（）纂辑（）C．欢谑（）虐杀( ）疟疾（）D．烹饪（）享受（）亨通（）三、对《将进酒》一诗分析有误的一项是( )要求准备答案分析的理由。
A．这首诗的主旨跟《蜀道难》不同,它着力刻画诗人的自我形象。
B．这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的.豪放只是它的外壳,而愤激则是内核.C．《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。
“钟鼓撰玉不足贵,但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用.D．诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。
课堂部分预习检查1、全班齐读课文2、检查预习题一（投影展示，查组长的检查等级评价，ABCD四个等级)，常规朗读以巩固。
3、检查预习题二（投影展示，查组长的检查等级评价，ABCD四个等级）口头分析选项的理由。
自主探究1、自主学习,结合对原诗预习和阅读理解，对照学案所列的4个探究任务，自主阅读思考，用时5分钟.重点思考本小组分配的探究任务。
2、小组讨论,展示小组针对本组的一个探究任务任务，开展讨论，学科小组长确定展示人选，展示者为本组B层同学。
陕西省榆林育才中学高中语文 书愤学案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
陕西省榆林育才中学高中语文书愤学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标1、知人论世，分析意象，把握主旨，感受诗人强烈的爱国主义感情；2、学习作者突出的抒情手法；3、落实并总结诗歌鉴赏方法学习重点通过对颔联的分析，赏析诗歌意象。
学习难点理解诗歌语言，准确把握作者情感。
预习案学法指导：用知人论世的方法，揣摩、分析作者融入意象的情感。
一、课本助读1、作者简介陆游（1125－1210），字务观，号放翁。
南宋时越州山阴（今浙江绍兴）人，我国古代著名的爱国诗人。
陆游出身于一个爱国家庭，父亲陆宰，有坚定的民族立场，是个具有爱国思想的知识分子，常常谈论国难国耻以至痛哭流泪，饭都吃不下。
由于家庭的关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也都是有骨气的人。
陆游生活在金兵入侵、中原沦陷的时代，他出生的第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离，从小饱受战乱的苦难，他在国难中诞生、成长直至逝世。
绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。
直到秦桧死后三年（1158）才出任福州宁德县主簿。
宋孝宗即位之初，他被召见，赐进士出身。
历任镇江、夔州通判，并参王炎、范成大幕府，提举福建及江南西路常平茶盐公事，权知严州。
光宗时，除朝议大夫，礼部郎中。
后被劾去职，归老山阴故乡。
他“身杂老农间”，为农民送医送药，与农民结下浓厚的情谊。
嘉定二年（1210），八十五岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。
他生当民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。
那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。
陆游主张抗金，触犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。
高中语文《第三单元 1 将进酒》导学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
将进酒学习目标一、知识与能力1指导学生基本掌握诵读本诗的要领，培养学生声情并茂、准确传达情感的诵读能力.2帮助学生初步了解“初读—精读—悟读—美读”的诗歌鉴赏方法，培养学生鉴赏古典诗歌的能力。
二、过程与方法1指导学生诵读，在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴。
2鼓励学生大胆倾吐，发表对李白痛饮狂歌的见解，加深学生对诗歌主旨的理解。
3品读鉴赏，体味李白诗歌的浪漫主义风格，理解诗人形象。
三、情感态度与价值观1走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，感受全诗恢宏的气魄。
2激发学生与文本、文人和文化的亲近之情学习重点及难点学习重点：从诵读品味入手，体会诗歌复杂的情感和豪迈奔放的浪漫主义风格，理解诗人形象。
学习难点：1帮助学生初步学会诗歌诵读的鉴赏方法，培养学生鉴赏古典诗歌的能力学习策略选择与设计引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。
面向全体学生，强调学生的参与和实践。
1以诵读带动体悟；2启发与讨论为主；3品读与探究结合；4多媒体辅助学习。
合作探究一、解题：将：读音：“qiāng”。
为“请、愿”的意思，《诗经•卫风•氓》中有“将子无怒”句。
“将进酒”意为劝酒歌。
乐府旧题，相当于“劝酒歌”。
内容多写饮酒放歌时的情感。
李白能跳出前人窠臼，自创新意，李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
二、背景：注意课本注释，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
字音：朝(zhāo)樽(zūn)还(huán)岑(cén)烹(pēng)馔(zhuàn)恣欢谑(zì)(xuè)径(jìng)裘(qiú)情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
陕西省榆林育才中学高中语文 阿房宫赋学案A 新人教版
陕西省榆林育才中学高中语文阿房宫赋学案A 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》【学习目标】1．积累重要的文言实词、虚词，了解文学常识。
2．诵读课文，了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
【教学重、难点】掌握重点实词、虚词，了解文学常识。
【预习案】1．文学常识①杜牧（803-852），字，京兆万年（今陕西西安市）人，晚唐杰出的诗人。
为别于杜甫，后人称之“”，与李商隐并称“小李杜”（以别于“李杜”）。
著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川，故名）。
②本文写于唐敬宗宝历元年（825）。
唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。
文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
③赋，是介于诗和散文之间的一种文体。
它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
杜牧的《阿房宫赋》曾得到“古来之赋，此为第一”的盛誉，历来被人们视为“文赋”的开先河之作、典范之作。
长期流传，成为脍炙人口的名篇。
2．给下列加点的字注音：缦（）囷（）囷焉（）霁（）虹（）辇（）鬟（）妃（）嫔（）媵（）嫱（）涨（）腻（）焚（）椒（）辘（）杳（）妍（）剽（）掠（）鼎（）铛（）逦（）迤（）锱（）铢（）椽（）庾（）粟（）戍（）横（）槛（）呕（）哑（）参（）差（）兀（）缦（）冥（）荧（）椒（）辘（）砾（）妍（）呕哑（）（）【文本研读】（一）结合课后注释，疏通梳理全文，列出全文层次提纲。
（二）研读第一、二自然段，回答问题。
1．第一段是怎样以简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？2．作者从哪几个角度极力摹写阿房宫？作者是如何描画宫室之奇的？作者是如何叙述美女之多的？作者是如何表现珍宝之多的？作者写宫室之奇、美女之多、珍宝之富，用了什么样的手法？3．第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？4．“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。
”用了什么修辞手法？5．如何理解作者极力描写阿房宫之胜？作者的本意是什么？（三）研读第三、四自然段，回答问题。
3-1《将进酒》导学案(教师版)(人教版选修中国古代诗歌散文欣赏)
《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《将进酒》导学案(教师版)【学习目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
【教学重难点】1、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
2、背诵这首诗。
【课时安排】两课时第一课时教学过程：一、导入:在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他自称“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌二、知识链接1、何谓“因声求气、吟咏诗韵”？“声”指节奏、音调平仄、押韵，“气”指情感、气势，“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏，根据声韵的特点来把握作品的精神。
“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。
我们常说，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
古代私塾的教学方法特简单，就三个字——念，背，打。
念，是读书，读给自己听；背，是读书（不看着书读），读给老师听；打，是打手板，背不过课文的打手板，打完了还要念，念完了还要背，背不过还要打。
虽然方法简单，但是私塾在培养人们学习古文方面的贡献那是有目共睹的。
翻开《唐才子传》，王勃“六岁善辞章”，骆宾王“七岁能赋诗”，李白“七岁能文”，刘慎虚“八岁属文上书”；再翻开《现代中国文学史》，康有为“七岁赋诗”，梁启超“六岁毕业《五经》，八岁学为文，九岁能日缀千言”。
可见，“读熟背出”乃学好古文的关键。
因声求气造就了众多的文人学士，是我国学古文的优秀传统，在当今的新课改过程中，应该让它发扬广大。
2、中国古代诗歌的音乐美（节奏）是怎样构成的？(1)、合乎规律的重复、停顿形成诗歌的节奏。
诗歌按照一定的规律回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，使人感到亲切、愉快。
第三单元《将进酒》导学案- 人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
《将进酒》导学案知识链接1.作家作品见第一单元《越中览古》“作家作品”部分。
2.背景解读《将进酒》约作于天宝十一年(752),也就是安史之乱前三四年光景,距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
当时唐玄宗耽于女色,先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠,官场一片黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为重,社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满。
一天,他与朋友岑勋在元丹丘的颍阳山居喝酒,感叹时光流逝,自己功业无成,“抱用世之才而不遇合”,悲愤填膺,在酒酣胸袒之时,借《将进酒》之调,吟出千古绝唱。
自主学习1.字音识记①将．进酒( ) ②金樽．( ) ③烹．羊( ) ④岑．夫子( )⑤馔．玉( ) ⑥欢谑．( ) ⑦千金裘．( ) ⑧沽．取( )2.辨形组词才( ) 岑( ) 撰( ) 恣( ) 沽( ) 销( )材( ) 涔( ) 馔( ) 咨( ) 汩( ) 消( )3.词语解释(1)将．进酒,杯莫停:(2)人生得意．．须尽欢:(3)会须．．一饮三百杯:(4)钟鼓馔玉．．不足贵:(5)古来圣贤皆寂寞．．:(6)径．须沽取对君酌:合作探究1.诗歌开头“黄河”和“人生”之间有何联系？开头四句在全诗有什么作用?2.表现本诗主旨的是哪两句？怎样理解这两句诗歌的含义?答：3.诗人为何写陈王曹植的典故？请简要分析。
答:4.感情上大起大落且发展变化极快,是本诗的一大特色,试结合文本分析。
答：归纳总结1.课文主旨在这首诗中,诗人运用起兴和夸张手法,以劝酒为名倾吐胸中块垒,充分展示出他傲岸,狂放不羁的个性,抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀,同时也流露出人生易老,及时乐的消极情绪。
2.结构图示3.写法赏析(1)想象奇特,豪放飘逸这首诗的基调是愤激,诗人感情的发展变化极快。
开头四句写悲,诗人展开丰富想象,用比喻向人们暗示时光流逝的迅疾,一去不返。
又用反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空间和时间两方面夸张,极具震撼力。
2019-2020年高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第三单元将进酒教案
2019-2020年高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第三单元将进酒教案教学目标A、知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
B、方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
C、情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵。
教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
教学方法诵读、讨论、探究学法指导1、指导学生自主学习，引导学生走近李白，主动搜集占有相关资源。
2、师生共读文本，利用视频、音频和图片等创设情境，利用多媒体，引导学生吟咏诗韵，营造氛围，做到有感情诵读。
3、针对学情，突破难点。
充分利用课外名家朗诵资源及教师范读，引导学生因声求气，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换，诵读时有激情而得法。
4、合作、探究学习法。
学生分组合作，根据兴趣，选择诗中精彩的名句仔细解读，讨论、交流、探究、质疑，整合资源，认识、感受全诗复杂多变的节奏和情感。
教具多媒体课件、《将进酒》（朗诵视频，节奏明快，声音厚实）课时安排三课时第一课时一、播放视频，创设情境，深情导入：1、四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。
一代诗仙就从这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永远闪耀着宝石红光的诗碑，留下一个永不褪色的名字。
高中语文3.1将进酒导学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《将进酒》【学习目标】1、知识与能力：学习用因声求气，吟咏诗韵的方法赏析诗歌；2、过程与方法：诵读品味语言，把握诗的感情基调和诗人情感变化，赏析诗歌的艺术特色。
3、情感态度与价值观：理解诗歌思想感情的复杂性。
【学习重难点】诵读品味，赏析诗歌的艺术特色，理解诗歌思想感情的复杂性。
【知识链接】古体诗和近体诗：古代的诗可分古体诗和近体诗两大类。
古体诗是指没有严格的格律要求的诗，近体诗是讲究格律、有固定格式的诗。
古体诗又称古诗、古风，指唐代产生近体诗以前的诗，句式大体整齐，也要押韵，但在字数、句数、押韵、平仄、对仗等方面没有严格的规定，可以算一种自由体。
诗的每一句有几个字，就称为几言。
按言分有四言诗、五言诗简称五古、七言诗简称七古"、杂言诗(诗中各句字有多有少)等。
如《硕鼠》为四言诗，《石壕吏》、《饮酒》为五古，《琵琶行》为七古，《梦游天姥吟留别》为杂言诗。
近体诗是指唐代形成的格律诗，在字数、句数、押韵、平仄、对仗等方面有严格的规定。
当时为了与过去的非格律诗加以区别，称格律诗为近体诗或今体诗。
近体诗又分为律诗、绝句、排律三种。
律诗分五言律诗和七言律诗。
每首八句，每两句叫一联。
头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。
中间两联必须对仗。
诗歌赏析方法指导请认真阅读课本P39-40的“赏析指导”，用笔勾画重点，明确以下知识点：1、什么是因声求气？反复诵读诗文，掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后领悟其中特有的韵律感和音乐美。
2、如何因声求气？A、朗读古体诗时应把重点放在韵脚和节拍的把握上；B、朗读近体诗时除了注意句内节拍、联末韵脚，还应该了解一些古字的平仄；C、朗读词曲时要注意缓急轻重的配合和停顿的处理，要依据句法的特点来读。
3、什么是吟咏诗韵？朗读古典诗歌作品时细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。
陕西省榆林市育才中学高中语文导学案《中国古代诗歌散文欣赏》《将进酒》教师案2
学习目标1、了解相关的咏酒诗篇及酒文化2、诵其诗。
反复诵读，了解李白豪放的诗风。
3、体其情。
研读文本，体会李白的丰富情感。
4、想其人。
分析评价，探讨把握李白的形象。
5、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感学习重点：体其情。
研读文本，体会李白的丰富情感。
学习难点：品味其中复杂矛盾的人物感情。
学法指导：诵读、体味、研讨、展示、探究预习案一、豪放派简介1 、概述豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。
“豪放”、“婉约”之说最早见于《诗余图谱》：“词体大略有二：一体婉约，一体豪放。
婉约者欲其辞情酝藉，豪放者欲其气象恢弘。
盖亦存乎其人，如秦少游（秦观）之作多是婉约，苏子瞻（苏轼）之作多是豪放。
大抵词体以婉约为正。
”豪放作为文学风格，见于司空图《二十四诗品》，杨廷芝解释豪放为“豪迈放纵”，“豪则我有可盖乎世，放则物无可羁乎我”（《诗品浅解》）。
可见豪放的作品当气度超拔，不受羁束。
北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。
第一个用“豪放”评词的是苏轼（《答陈季常书》），他还开始写作打破传统词风的词，如《念奴娇·赤壁怀古》等，颇引人注意。
据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。
学士词，须关西大汉，执铁板，唱大江东去。
’公为之绝倒。
”这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。
2 、形成发展简介宋词始于唐，兴于五代，盛于两宋，故称宋词。
宋词与唐诗交相辉映，并传于世。
宋词数量巨大，《全宋词》共收录词人1330 多人，作品19900 多首。
宋代词人创作风格各异，主要分为婉约派和豪放派两大流派。
其中豪放派的形成与发展大致分为四个阶段：预备北宋早期范仲淹写《渔家傲·塞下秋来风景异》，发豪放词之先声，可称预备阶段。
【语文】高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第一课将进酒优秀教案
《将进酒》教学设计教学目标知识与能力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。
3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。
过程与方法1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。
2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。
教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。
在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
教学方法诵读、讨论、探究、演读。
教学过程一、导入进其文1、导入：在中国文学史上，诗与酒似乎有一种天生的缘分，从来就相随相伴。
台湾诗人余光中曾经这样评价我国古代的一位诗人：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
他就是人称“诗仙”，自称“酒中仙”，时人号之“酒圣”的李白。
今天我们就一起来感知他的诗酒名篇《将进酒》。
2、展示学习目标：理解“因声求气，吟咏诗韵”的要求；通过诵读感悟，提升对诗歌的理解；透过诗文品读李白。
二、畅读通其韵1、请同学们结合课下注释自由朗读这首诗歌。
要求：⑴、读准字音，读通文意，读出自己的体会。
⑵、旁若无人，放声诵读。
2、朗读展示，师生评议。
3、诵读指导：⑴、因声求气：因：依据；声：声律（节拍、节奏、押韵、平仄）；求：探求气：诗的精神。
因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。
⑵、吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。
⑶、展示韵律：。
《将进酒》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《将进酒》导学案，学生版 (人教版高二选修)一、背景介绍《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为“爱国诗人”的李白以豪迈豁达、热情奔放、激情张扬的语言，表达了自己对人生的热爱与追求，抒发了对祖国繁荣富强的美好憧憬。
二、导学目的通过本次导学，我们将：1.了解《将进酒》的背景、主旨和意义。
2.掌握该诗的格律、韵脚和修辞技巧。
3.分析诗人的思想情感和艺术风格。
4.发掘诗歌的深层含义和现实意义。
5.提高课文阅读理解和文学鉴赏能力。
三、导学内容与解读1.全诗分析：（1）李白天性豁达，视喜视怒自如，但本文所表现的情感仅仅是喜悦，用插科打诨的方式来表达自己的情感。
这是一首节奏流畅，声势雄健的豪迈之歌。
（2）全诗32句，分4个段落，每段最后各有一句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”（即句式“……须尽”）是全诗的重心与精华，体现了李白的人生态度和思想情怀，是全篇的高潮。
全诗用“接八韵”、交脏韵”方式写就。
（3）李白用欣赏美酒、寻求畅快和豁达的境界来寄托自己的理想和抱负，抒发对真正的自由、独立和人生价值的追求。
《将进酒》就是这种追求的手段和象征。
2.各节分析：（1）第一节：李白以豪迈放荡之态，接受“天上玉京”所陈列的诸般款式，赠言：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”慨叹人生苦短，美酒美女未尽兴，使“醉中往来天地间”。
（2）第二节：李白决意放浪形骸，博揽名山大川，吟咏奇观，就“海内存知己，天涯若比邻”地表达了诗人崇高的情操和希望。
（3）第三节：诗人跨越时空，把人生理想和追求格外强调，以自己失意时的贫贱为对比，赞美古代巨匠杜甫的雄才伟略，又用诚实尽人的品质，承认自己的无人问津的窘境。
（4）第四节：最后描述了诗人的豪情万丈，倒奔做出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宏伟气概，抒发人生至理和真情实感，并宣称：“我不仅会喝酒，而且会写诗”。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。