课题申报范本：402-高职院校服务地方经济社会发展的研究-

高职院校服务地方经济社会发展的研究--以咸宁职业技术学院为例
（一）问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值
1.问题的提出
在经济新常态下高职教育必须与经济社会发展、与产业转型升级、与科技创新进步紧密衔接，要在高职教育资源组合配置的基础上，科学优化创新，适应新常态，实现新跨越。

地方高职院校是指由地方政府举办的高等职业院校。

作为高等教育，地方高职院校具有教学、科研、社会服务三大职能；作为职业教育，为地方经济发展培养高素质技能型人才是其最重要的目标定位；作为地方政府出资举办的学校，服务并回馈地方经济发展是其应尽之义务。

从上述三个方面而言，地方高职院校都与地方经济社会发展紧密联系，因此，如何走出高职院校发展瓶颈，加强与地方经济社会的联系，无疑是一个需要认真对待并切实解决的问题。

2.课题界定
下面从研究背景、研究对象、研究任务上作如下界定。

研究背景解决在何环境下研究的问题；研究对象解决研究什么的问题；研究任务解决研究的方向问题。

（1）课题研究背景——高等职业教育的迅速发展与经济社会发展之间的关系。

伴随着我国高等职业教育的迅速发展，各地方高职教育高速扩张，使得我国高等职业教育达到一种饱和状态，彼此间的生源大战太过激烈甚至残酷。

“对于高职院校来说，当务之急是实现差异化竞争，加强校企合作，提高技能型人才的培养质量。

高校转型的过程会很痛苦，但不转型就只有死路一条。

”山东大学高等教育研究中心副主任刘志业说。

毫无疑问，地方高职院校的办学质量的高低主要体现在人才培养水平上，判断人才培养水平的标准主要体现在培养学生的知识、能力、素质要求上。

而评价学生知识、能力、素质体现在服务地方经济建设中，因此服务地方经济建设的能力不仅是地方高职院校人才培养质量的标志，更是一所地方高职院校的办学质量标准。

（2）课题研究对象——咸宁区域产业发展与咸宁市高职教育资源。

咸宁市作为一座新兴旅游城市，近几年大力推进工业崛起，重点实施“一工程三计划”（即大园区、大产业、大企业工程；传统产业提升计划、新兴产业培育计划、资源性产业开发计划），增强现代装备制造、电子信息、生物制药、新能源、互联网与电商等战略性新兴产业的支撑作用。

同时加快发展现代农业，大力发展高效生态型、品牌特色型、休闲观光型农业，建设生态农业强市。

围绕建设旅游经济强市，突破性发展旅游业，争创国家旅游综合改革试点市。

本课题研究的对象具体到咸宁市的高职教育资源。

从形态上说包括高职院校的人力资源、财力资源、物力资源，还包括高职院校的无形资产；从来源上说，既包括高职院校，也包括政府、行业、企业、科研单位、其他学校等与高职院校存在着管理、指导、合作等关系部门的可利用资源。

（3）课题研究任务——发现问题与找到路径。

咸宁市的经济发展需要大量专业人才，高等职业院校正是培养高素质、技能型、专业性人才的摇篮。

而咸宁市高职院校在人才培养模式、办学模式、专业设置等问题上都与咸宁市大工业、新农业、旅游经济强市的目标存在差距。

通过找到咸宁市高职教育与区域产业发展之间的差距问题，自动地迅速调整原来的高职教育策略和措施，实现高职教育资源优化。

找到路径是指通过分析现状和存在的差距，找到适用于咸宁市高职院校服务地方经济建设的对策和路径。

3.国内外研究现状述评
国内外关于地方职业教育的研讨文章举不胜举，从其重要性、主要特征、基本原则到具体措施等都讲得透彻明晰。

国内普遍认为，地方高职院校的发展依托地方经济，同时，社会服务作为高职院校的三大职能之一，服务地方经济建设是高职院校的应尽职责。

陈燕飞在《高职院校服务地方经济社会发展的思考》中指出高职院校要立足区域经济和社会发展实际需求，落实服务地方的适度、广度和深度。

围绕学校自身发展特点和地方经济发展需要，合理调整
专业设置，优化专业结构，开展多种形式的校企合作模式。

王子原在《地方高职院校服务地方经济的有效性研究》一文中分析了江西省高职院校发展现状以及高职院校毕业生就业情况，根据江西省经济社会发展现状，提出高职院校与地方经济协调发展的建议。

虽然这类地方高职院校服务地方经济发展的研究有一些，但不同的地区产业结构布局、发展重点和支柱产业不同，要求高职教育在办学上要紧贴地方区域性产业发展，强调地方性特点。

具体到本研究中，咸宁高职利用自身资源，为咸宁经济社会发展作出了卓越贡献，特别是在技术技能人才培养上功不可抹。

但对于咸宁高职教育资源优化机制与路径研究的文章较少，因此显然还有很大的研究空间。

以上情况说明：一是咸宁高职院校用自身资源为区域经济发展作出了重大贡献，但在理论研究上相对滞后；二是经济新常态下优化咸宁高职教育资源，紧贴咸宁地方区域产业发展，对于将咸宁建设成鄂南强市十分重要。

4.选题意义与研究价值
经济起飞必定伴随着高等职业技术教育的发展，而高等职业技术教育的发展反过来又会极大地促进地方经济的发展。

这在客观上要求地方政府注意加强对高职教育的宏观指导，搭建企业、学校、社会之间的沟通桥梁，使高职院校平稳发展，促进地方经济建设，为地方产业提供高素质高技能应用型人才。

我国高等职业教育发展的主要动力是区域经济发展对高技能人才的需求，而不同地区产业结构布局、发展重点和支柱产业不同，要求高等职业教育在办学上坚持为区域经济发展服务，强调地方性特点；另一方面，经济快速发展时期的产业发展往往会先于行业发展，这就要求高职院校超越现有行业的局限性，紧贴区域性产业发展，积极为区域先到产业发展服务。

咸宁作为一座新兴旅游城市，近几年大力推进工业崛起，重点实施“一工程三计划”，加快发展现代农业，拓展提升现代服务业。

咸宁市的经济发展需要大量专业人才，高等职业院校正是培养高素质、技能型、专业性人才的摇篮。

通过本研究，可以寻求一条适合咸宁地方经济建设，满足咸宁经济人才需求的出路，同时需求适合于咸宁地方特色的学校、企业、行业联合办学模式，为咸宁市高职教育发展找到突破口，此为其研究价值所在。

（二）课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处
1.课题理论依据
（1）《国务院关于大力发展职业教育的规定》（国发【2005】35号）文中指出：我国职业教育的规模逐渐扩大，服务经济社会的能力明显增强；落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和驾驭工作的战略重点。

（2）《国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定》中指出：“同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。

突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。

”
2.研究目标
通过本研究，了解其他高职院校服务地方经济发展的方向，理解其服务地方经济建设的渠道，掌握其有效的途径和方法，推动咸宁高职院校发展，主动适应地方经济社会发展需要，提高社会服务能力，才能更好地服务咸宁地方经济社会的发展，进而为建设香城泉都，美丽咸宁做出新贡献。

目前国内外高职院校服务地方经济建设主要有以下几种途径：（1）安排学生进入企业进行顶岗实习；（2）为企业进行员工的短期培训；（3）为当地经济提供专业的技术人才；（4）为社会提供各类考证服务。

拟通过本研究，具体实现如下目标：
一是调查分析咸宁高职院校发展与地方经济建设之间发展不协调的原因，找出问题所在；二是借鉴国内外先进经验，找出适用于咸宁高职院校服务地方经济的有效途径。

3.研究内容
本课题研究先从国内外高等职业教育的发展历程入手，结合高等职业教育服务地方经济发展的理论，分析咸宁市高等职业教育与地方经济共同发展中存在的“办学定位不准，为地方经济服务模式单一，专业设置特色不足，服务内容单一”等问题，由此提出相应的对策。

目的是供有关部门参考，使咸宁高职教育紧贴地方区域产业，从而促进咸宁市地方经济快速发展，也使咸宁市高等职业教育走上健康、科学发展的轨道。

4．研究假设
（1）咸宁高职教育资源健康科学发展是咸宁建设鄂南强势的必然选择
（2）咸宁地区经济快速发展是咸宁高职教育有效整合的有力支撑
5．创新之处
社会服务是高校三大职能之一，更是高职院校提升内涵，增强实力，扩大影响的重要途径。

地方高职院校明确发展定位，以服务区域经济社会发展作为首要目标，同时满足当地人民群众接受高等教育的需求。

本研究将高职院校的发展和地方经济发展紧密结合，为其创新之处。

（三）研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
1. 研究思路
以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《湖北省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》等政策法规为研究指导；在国家经济发展新常态下，咸宁市高职教育发展与区域经济社会发展现状为研究基础；以咸宁高职院校资源如何整合优化、如何开辟咸宁高职教育为经济社会发展服务的新路径为研究主线；抓住经济规律与职教规律紧密结合、用严谨的研究提出咸宁高职资源如何为区域经济社会协调发展为研究目的。

2. 研究方法
（1）调研。

通过深入调研，准确了解咸宁区域经济社会的发展目标与现状，了解我市高职院校服务经济社会发展的状况，为课题研究奠定良好基础。

（2）分析。

对掌握的研究数据进行科学的统计分析，进而得出咸宁市高职服务地方经济建设存在的问题及解决思路。

（3）对策。

以其他地市州有关高职教育服务地方经济建设发展的正面典型为榜样，分析其成功的主客观因素，从而获得适合咸宁高职服务地方经济建设的对策。

3. 技术路线
本课题研究技术路线概括为：调研查阅收集资料——分析研究形成课题——实践验证形成结论——讨论修改完成报告。

4.实施步骤
（1）收集资料，预备开题（2015、9－—2015、12）。

明确课题参加者的具体研究任务.通过调研、查阅资料等方式，完成课题主要资料的收集工作；接到立项通知后及时开题。

（2）分工研究，课题进行（2016、1－—2016、6）。

各研究人员根据研究任务与目标开展攻坚研究，定期报告各自的研究进度，交流研究体会，撰写相关论文。

（3）实践验证，形成初步结论（2016、7－—2016、11）。

将初步研究成果应用于咸宁市高职教育服务地方经济建设中的某个实践环节中检验，公开发表有关研究论文和撰写总研究报告。