浅谈英语书面表达教学

浅谈英语书面表达教学

【摘要】英语书面表达主要考察学生综合运用语言的能力，它一直是高考英语试卷中的压轴题，在陕西卷中分值是30分。学生英语书面表达能力的高低直接影响他们高考是否取得高分，所以如何提高学生的英语书面表达能力是我们高中英语教学中的一个重点环节。下面就是我在日常教学中如何训练学生提高书面表达能力的一点做法，以供大家参考。

【关键词】高中英语书面表达教学训练提高能力

英语书面表达主要考察学生综合运用语言的能力，它一直是高考英语试卷中的压轴题，在陕西卷中分值是30分。学生英语书面表达能力的高低直接影响他们高考是否取得高分，所以如何提高学生的英语书面表达能力是我们高中英语教学中的一个重点环节。下面就是我在日常教学中如何训练学生提高书面表达能力的一点做法，以供大家参考。

1.增加英语语言的输入量，不断积累词汇，掌握英语基本句法，消除语法错误

1.1 词汇是语言大厦的砖瓦。没有词汇，语言大厦就无从谈起。我班很多学生畏惧书面表达练习，主要原因是他们的基础知识薄弱，词汇量太小。因此要写出好文章，首先要不断扩大其词汇量，尤其是要记忆一些高频词汇。下面我就列举一些高考中常见但容易拼错的单词，学生需要牢记：

happen，necessary，advantage，opportunity，remember，beautiful，interesting，describe，modern，create，praise，environment，remember，invite，organize

1.2 正确的英语句式是写好句子的关键。在平时的教学中，我就注重学生对五种基本句式的练习：

a. S（主语）+ V（系）+ P（表）

Traffic in cities is getting heavier and heavier.

b. S（主）+ V （谓）+ A（状）

Great changes have taken place in my hometown in the past ten years.

c. S （主）+ V（谓）+ O （宾）

I have received a letter from my friend .

d. S（主）+ V （及物）+ O （宾）+ O （宾）

She bought me a beautiful skirt .

e . S （主）+ V（及物）+ O （宾）+ O C（宾补）

What he said made me disappointed.

教师要求学生每天坚持练习几个句式并能及时纠正其中的错误。与此同时，当在课本中遇到精彩语段时，我也要求学生对其进行理解，诵读并仿写。这样渐渐地学生就能写出地道的英语句子了。

1.3 避免语法错误是书面表达得高分的基本保证。

在书面表达写作中，有些学生由于基础知识不扎实，常用的词组、短语、句式和习惯表达积累较少，因此出现各种语法错误。他们所犯的语法错误主要要有以下几种：

例如：Qianmen Street ，a famous one in Beijing ，have（改为has）a history of 600 years.（主谓不一致）

In the morning ，we had （had去掉）bicycled to the suburbs to plant trees .（时态错误）

Tracy hoped （expected）you to call her back as soon as you got home .（谓语使用不当）

Although he is young ，but（去掉）he can speak two languages.（关联词使用错误）

We should consider what the meaning of friend（加上is）。（句子不完整）

There are many students （加上who）don`t support the project.（定语从句使用不当）

2. 巧妙合理利用教材进行书面表达训练

2.1 仿写。

运用课文范文进行仿写是提高英语书面表达能力的一个重要途径。如在学习了《必修1》Module 2 My new teachers 后，我要求学生根据课文中学过的词汇，联系现实生活中对自己有深刻影响的老师，对老师的外貌特征、性格特点和教学情况等进行描写，写一篇题为my teacher 的文章。

2.2 改写。

把课文或对话改写成短文。如《必修1》M odule4 Reading课文是以对话的形式呈现给我们一座城市的情况。在学习了之后，我要求学生把它改写成一篇描述a lively city 的短文，其中包括对这个城市的地理位置、气候条件、人口以及名胜等的描写。

2.3 缩写。

根据文章的线索、中心思想及关键词等来缩写文章。如《必修4》Module 5 Reading A Trip Along the Three Gorges。课文从旅游观光的角度介绍了我国著名的长江三峡的地理、历史等文化信息。我要求学生以游记的形式缩写文章，按照时间、空间顺序记叙游览此地的经历，其中包括人物、时间、地点、沿途的所见所闻以及适当的个人观点。

我觉得只要合理利用教材，那么教材就是学生训练书面表达最好的材料。学生从中可以接触到许多地道、丰富的英语句子和文章以便他们学习、欣赏和模仿。