教师礼仪规范第五章 师缘
教师礼仪规
教师礼仪规教师礼仪规范文（精选9篇）教师礼仪是对教师的职业道德、职业形象、职业语言、职业行为与职业交往等进行了系统的规范,可以帮助教师内强职业素质,外塑职业形象,并更好地进行人际交往。
以下是小编帮大家整理的教师礼仪规范文（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看！教师礼仪规篇1礼仪，对于个人，是文明与教养的表现;对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。
教师礼仪是以礼仪学为核心，吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容，具有鲜明的师范性。
一、教师课堂礼仪1.进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声状态后，放置在办公室的安全地方。
2.上课开始时，组织教学的礼仪(1)上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。
(2)上课铃响，教师从容走上讲台，然后肃立(规范地立正)。
3.教学过程中组织教学的礼仪总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
(1)用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。
例如“请某某同学回答问题”。
手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。
禁用食指指向学生，这是对学生的不尊重。
(2)认真、耐心地倾听学生发言，中途不要打断。
(3)目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。
(4)语气、语调友好、冷静、诚恳，对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气，不能对学生粗暴地大喊大叫。
(5)仪态举止优雅。
讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意避免不雅举止。
(6)珍惜学生的上课时间。
不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生等。
(7)学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事。
二、办公室礼仪1.做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。
负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。
教师礼仪
（3）教学过程中，教师用普通话教学，写规范字。多用 敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽 刺学生，不对学生体罚或变相体罚。认真、耐心地倾听 学生发言，适时点拨引导。仪态举止优雅，讲课时不坐 不靠，避免不雅举止。珍惜学生的上课时间，不讲与课 堂教学无关的内容，不长时间责备学生。学生练习时， 教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。
二、教师礼仪规范细则
8、与学生家长交往礼仪 （1）家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪) 对学生家长热情有礼。不耍态度，不训斥责备，不
动辄请家长来校。尊重家长，服饰庄重，举止文雅， 给家长以亲切和信任感，语言规范。要求：实事求 是地介绍学生的情况；对学生多一些表扬、鼓励， 少一些批评指责；对家长应用商量的口吻，多给他 们指导性的意见和建议；多给家长一些表达意见和 建议的机会。 （2）家访礼仪。选好时机，预约前往；举止稳重， 温文尔雅；用语合理，避免单纯的“登门告状”。
二、教师礼仪规范细则
9、教师仪表、仪容、仪态礼仪 仪表要求：教师服饰要求整洁、文雅、大方、美观。
切忌过露、过透、过紧。夏天忌穿背心、吊带衫、 超短裙和拖鞋。 表情要求：教师要有职业微笑的意识。真诚的微笑， 是待人友好热情的标志。 仪容要求：男士不留长发;女士可适度淡妆,发型要 大方得体。不染过分夸张的发色和指甲。 仪态要求:立姿要挺拔、自然；走姿要从容、自信； 坐姿要端庄、文雅。
二、教师礼仪规范细则
2、课间礼仪 （1）在校内，上下楼梯靠右走。课间，值周
老师按时上岗，做好学生活动疏导。 （2）行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂
物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一 起维护校园的公共卫生。
教师礼仪规范第五章 师缘
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
校园交往 友邻交往 家庭交往 涉外交往 媒体交往
学习目的
◆妥善处理好自己的各种人际关系。 ◆树立正确的人际交往的相关理念。 ◆掌握根本的人际交往技巧。 ◆尽可能地扩大自己的交际圈。 ◆防止在人际关系上陷于被动。
第一节 校园交往
一、师生关系 〔一〕为人师表 〔二〕善待学生
一、孝敬长辈 〔一〕敬重长辈 〔二〕孝顺长辈
二、厚待同辈
〔一〕加强团结 〔二〕互相帮助 〔三〕促进监督
三、照顾晚辈 〔一〕指导晚辈 〔二〕扶助晚辈
第四节 涉外交往
涉外礼仪，又称涉外交际礼仪。它的 根本内容，就是中国人在接触外国人，与 外国人打交道时所应当遵守的交际惯例。 其核心局部，是有关涉外交往的国际惯例。
第五节 媒体交往
当今的世界，已进入了信息化时代， 群众传播媒介异常兴旺，并且在现实生活 里几乎无处不在、无孔不入，发挥着十分 重要的作用。作为当代教师，在日常工作 中，特别是在重大场合，自然往往难以回 避媒体应对问题。
一、了解媒体
〔一〕了解媒体的政治倾向 〔二〕了解媒体的实际影响 〔三〕了解媒体的具体特征
二、与同乡相处 〔一〕开展乡谊 〔二〕正常交往
三、与邻里相处
〔一〕彼此了解 〔二〕彼此体谅 〔三〕彼此关心
第三节 家庭交往
人生在世，难以离得开家庭。所谓家 庭，具体是指以婚姻、血统关系为根底的 一个社会的根底单位。通常，每一个家庭 都由父母、子女以及其他共同生活的亲属 所组成。家庭是社会的根本细胞，家庭关 系是人人均须面对的最根本的人际关系。
一、求同存异 〔一〕存异 〔二〕求同
二、不卑不亢 〔一〕克服自卑 〔二〕防止自大
三、入乡随俗 〔一〕“入乡随俗〞的原因 〔二〕“入乡随俗பைடு நூலகம்的要求
新课程教师礼仪规范ppt课件
三、教师礼仪要素 教师礼仪是教师在教育活动中应遵 循的尊重他人，讲究礼仪的程序，是 教育工作者必须掌握并娴熟运用的人 际交往技能，礼仪不仅是公众交往的 “明片”、“通行证”，更是教师修 养素质的外显标志。
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教师的礼仪包括五个方面： 教师的语言，教师的服饰， 教师的举止，教师的形象，教 师的情绪。
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（4）行姿 教师行姿应给人以稳健、从 容、和谐的印象，行走时身体 要直、双肩要平、头部端正、 双眼平视、步伐轻稳、速度适 当。
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3、手势动作的礼节 手是教师应用最多的一个部位，手势可以 表示多种复杂的含义，教师应使用礼貌高 雅的手势待人接物，避免失敬于人。 教师在指人示物时，最好使用整只手掌， 掌心向上表示请的手势，动作要准确、到 位、舒展。赞赏学生时竖立大指，取东西 时最好用双手。
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2、身姿礼节 一位注重礼仪的教师， 与人交往时会自然地以自 己优雅的身姿展示良好的 教养与风度。
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（1）鞠躬 它是每次上课的必行之礼，体现教师 对学生的尊重与关爱。 正确的姿势：双目注视学生，双手下 垂，上身平缓地倾斜30度，而后恢复原 状，礼毕应面带微笑，双眼有礼地注视 学生，再开始上课。下课教师应从容地 再次鞠躬，以表示对学生积极合作的谢 意。
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教师的内在美包含：思想品 格、精神道德、气质情感、学 识才能等。
教师的外在美包含：形体仪 表、行为语言、形象风度。
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1、教师形象内在美的塑造： （1）乐于奉献“教育是事业，事业的 意义在于献身”—吕型伟 “学生能原谅教师的严厉，却永远不 能原谅老师的无知。”—于漪 教师要具备“博习”精神 （2）努力创新探索：知识更新、思想 更新、教法创新。
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（二）教师的服饰 “衣裳常常显示人品” —— 莎 士比亚 教师着装应符合自己的性格特 点、年龄特点、职业特点、学识 水平、大方得体、给人以稳重高 雅的感觉。
教师礼仪规范(第二版)第五章[55页]
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（一）为人师表
恪尽职守 完善自我 严于律己
（二）善待学生
以学生为本 尊重学生 爱护学生
案例 ：
一次上课，两位孩子上台表演，A生演得好（平时表现不怎么 样的学生），B生稍稍逊色（但平时老师较看好），结果被老 师看似“公正的评价”：你们看谁的表演好？多数孩子看教师 的脸色行事，喊出了B生好，老师熟练地把“星星”贴到了B生 的手背上，A生沮丧地回到座位上。
二、与同乡相处
同乡关系，是中国人普遍重视的一种人际关 系。在我国，人们自古以来就把“他乡遇故 知”视作一大喜事，并且早就有着“亲不亲 ，故乡人”，“有事求老乡”等多种说法。
在教师的人际交往中，同乡交往是一个重要 的组成部分。在处理自己与同乡之间的关系 时，既应该注意发展乡谊，又要正常交往。
（一）发展乡谊 （二）正常交一种具 体表述。严格地说，所谓邻里是指住处相互 接近，或者处于同一区域之内的其他人家。
就教师而言，不论居家、住校，还是租住公 寓，都必须认真处理好自己与邻里之间的关 系。
处理邻里关系时，教师重点要注意彼此了解 、彼此体谅、彼此关心三方面的具体问题。
教师上课注意事项
①当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描 全班，使学生知道老师正看着他，而提醒 自己也必须看着老师。
②开始上课后，眼睛要散发自信、活力、 愉快的神情。因为如此，学生会得到“一 起打起精神吧！”的暗示，学生必会较有 意愿和一位有活力的老师进行学习。
③眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让 每个学生都能接收到老师关爱的眼神。教师也才能 时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。
（一）个人与集体
幼儿园教师礼仪规范
幼儿园教师礼仪规范幼儿园教师礼仪规范（精选8篇）细则礼者、敬人也” ,这是教师礼仪的首要原则,也是教师礼仪的灵魂所在。
幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通,她们的着装打扮、言谈举止、待人接物等放映了个人的形象、修养和品味，更是小朋友的榜样。
以下是小编整理的幼儿园教师礼仪规范，一起来看看吧！幼儿园教师礼仪规范篇1有人说“教养体现于细节，细节展示素质，细节决定成败。
”教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人，为人师表的光荣职责。
教师礼仪的修养如何，不仅直接影响其教学效果，而且会直接影响到整个社会中传播人类文明的效果。
在无意间发现了、《幼儿园教师职业道德规范(三)：礼仪篇》一书，看了这本书，让我明白了很多为人师表的礼仪道理以及规范的行为表达方式。
对今后自己在行为举止、教师的言谈等方面，感受颇深。
教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。
就像警察、法官、播音员等等职业，都有其特殊的礼仪规范要求，所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养基础上，带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪，更确切的说是工作时间的礼仪。
工作与生活不同，工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束，因此不管是外表还是语言，都需要符合身份和场所。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。
纵观目前的状态，我们会比较忽略这些，有的衣着露、透，有的配饰过多、有的衣衫不整、有的行为随意……当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候，我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现?如果和孩子们朝夕相处的老师都不是一个有修养的人，那让孩子去学谁呢?通过此次的学习，我更深一步地感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。
教师文明的言谈举止对幼儿思想品质的形成起着修正作用。
教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
《教师礼仪》课件
营造良好的教学气氛，为 学生树立良好的榜样。
尊重学生
坚持以学生为本的原则， 倾听学生的声音，尊重学 生的人格尊严。
互信互助
教师和学生之间要互相信 任、互相支持，建立良好 的师生关系。
《教师礼仪完整版》PPT 课件
教师礼仪是一项重要的素质，对教师个人形象和职业发展至关重要。本课程 将为您介绍教师礼仪的各个方面，帮助您成为一名更加专业的教师。
教师礼仪的定义和重要性
1 定义
教师礼仪是指教师在工作中遵循一定的社会礼仪规范、注重个人修养和形象气质以及善 于使用礼仪语言的职业素质体现。
2 重要性
表情自然
教师在教学时，要根据不同情况使用与说话内容相应的面部表情。
教师礼仪的互动与沟通
1
互动技巧
教师应学会通过自身的言谈举止，引导学生参与课堂互动。
2
问答技巧
教师应学会通过精心设计的问题，达到让学生思考和探究的目的。
3
沟通技巧
教师应注重自身沟通技巧的提高，处理好师生间的各种矛盾和问题。
教师礼仪的职业操守
作为教师，要牢记自己的职业操守和责任。要有专业的道德操守，保护学生权益，坚守职业底线。
教师礼仪的实践方法和案例
方法
了解所授知识，注重养 成和培养示范作用。
案例
尊重学生，对待学生耐 心细致，听取学生的意 见和建议，关注他们的 成长。
结论
在工作中坚定信念，严 格遵守职业行为规范， 发挥良好职业表现。
教师礼仪的外貌与仪容
着装得体
容貌秀美
面带微笑
教师装应宜选穿正式、得体 的服饰，颜色应以端庄为主。
教师礼仪规范第五章 师缘
一、孝敬长辈
（一）敬重长辈
（二）孝顺长辈
二、厚待同辈
（一）加强团结 （二）互相帮助 （三）促进监督
三、关照晚辈
（一）指导晚辈
（二）扶助晚辈
第四节 涉外交往
涉外礼仪，又称涉外交际礼仪。它的 基本内容，就是中国人在接触外国人，与 外国人打交道时所应当遵守的交际惯例。 其核心部分，是有关涉外交往的国际惯例。
二、有备而至
（一）联络媒体 （二）方便媒体 （三）统一口径
三、现场表现
（一）泰然自若 （二）谨言慎行 （三）善待记者 （四）弥补失误
（二）“女士优先”的表现
第五节 媒体交往
当今的世界，已进入了信息化时代， 大众传播媒介异常发达，并且在现实生活 里几乎无处不在、无孔不入，发挥着十分 重要的作用。作为当代教师，在日常工作 中，特别是在重大场合，自然往往难以回 避媒体应对问题。
一、了解媒体
（一）了解媒体的政治倾向 （二）了解媒体的实际影响 （三）了解媒体的具体特征
第五章 师缘
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 校园交往 友邻交往 家庭交往 涉外交往 媒体交往
学习目的
◆妥善处理好自己的各种人际关系。 ◆树立正确的人际交往的相关理念。 ◆掌握基本的人际交往技巧。 ◆尽可能地扩大自己的交际圈。 ◆避免在人际关系上陷于被动。
第一节 校园交往
一、师生关系
（一）为人师表
二、与同乡相处
（一）发展乡谊
（二）正常交往
三、与邻里相处
（一）彼此了解 （二）彼此体谅 （三）彼此关心
第三节 家庭交往
人生在世，难以离得开家庭。所谓家 庭，具体是指以婚姻、血统关系为基础的 一个社会的基础单位。通常，每一个家庭 都由父母、子女以及其他共同生活的亲属 所组成。家庭是社会的基本细胞，家庭关 系是人人均须面对的最基本的人际关系。
教师礼仪规范
沁阳市中小学教师礼仪规范（征求意见稿）为进一步加强教师队伍建设，全面提高中小学教师的师德水平和文明素养，树立我市教师良好的职业形象，依据《中小学教师职业道德规范》和《教师专业标准》，结合我市教育实际，制定本规范。
第一章师德礼仪1、爱生为本。
教师应无条件的热爱学生，关心每一位学生的成长。
2、品质高尚。
做一个有道德标准、有精神品位的人，追求自我价值的实现。
3、言行雅正。
无论在任何场合，都要面带微笑，站立有相、落座有姿、行走有态、举手有礼。
4、专业发展。
树立终身学习的意识，认真钻研教学业务，做专家型教师。
5、心理健康。
能正确看待与处理矛盾问题，学会调节工作与生活的压力，心胸开阔，达观向上。
6、人际和谐。
善于合作共事，善于沟通交流，严于律已，宽以待人，与领导、同事、学生建立团结融洽。
第二章形象礼仪7、衣着大方、得体，有时代感，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力，既不前卫，又不邋遢。
8、服饰搭配和谐，符合美学要求，整体不超过三种颜色，应考虑年龄、体形、色彩、肤色等因素，女教师突出时尚优雅，男教师突出简洁大气。
9、仪容端庄、整洁，保持脸面、头发、指甲、衣领等部位的干净卫生。
10、选择配饰符合身份，不提倡佩戴贵重饰物，不佩戴款式夸张的耳环、项链等。
11、鞋底与鞋面保持清洁，不穿破损的鞋和袜子，袜口永远不要外露。
12、教师在校时，不得着超短裙、吊带衣裙、短裤、背心等服装，不得穿拖鞋、拖鞋式凉鞋，不得戴有色眼镜。
13、教师不得染彩发、化浓妆、纹身、染彩甲。
男教师不得留长发、蓄胡须、剃光头。
男教师不在公共场合抽烟、嘴刁烟卷。
第四章课堂礼仪14、教学用语规范、文明，必须使用普通话，避免粗话、脏话，且音量要适当，语速要适中。
15、提前五分钟候课，准备好教材、教具，展现出饱满、愉快的精神状态。
16、上课师生见面，教师应给学生鞠躬问候，一般应站着给学生授课，不宜在教室里面四处行走。
17、教师表情自然、友善。
不能板着面孔，不得对学生表现出冷漠、不屑或厌烦的表情。
教师的礼仪规范范文
关于教师的礼仪规范作为一名教师，们除了要有扎实的专业知识和丰富的教学经验之外，还需要具备一定的礼仪修养。
教师的形象和言行举止直接关系到学校和教育事业的形象与声誉，我们必须时刻保持文明礼貌、谦逊有礼、严谨自守的良好风范，以此作为自己的行为准则，并对学生进行带头示范，树立起一支合格的教师团队。
一、穿着方面教师的穿着应该体现职业素养。
平常应该衣着整洁，不宜穿得过花哨，可以穿着干净、整齐、得体的校服或职业装和正装，不允许穿迷彩、翻领衫、牛仔裤或露背韵味过于浓重的衣服，如佩戴首饰须考虑场合与内容的要求。
在开会、讲课等文艺演出中，要穿着得体、整洁、干净，以及符合行业规范的衣服和鞋子。
二、言辞语气作为教师，我们的言辞和语气是需要严格掌控的，不能带有粗俗的口气，并且不能使用不雅的词语。
我们要时刻保持文明礼貌，在任何时候都要有礼貌谦逊的言行，与学生、同事和家长保持良好的沟通，表达自己的观点，对待他人要客气、亲切，尽量不要使用自己的权利压制学生。
我们也要学会用善意的方式制止学生的错误行为，帮助学生树立正确的榜样。
三、仪容仪表教师的仪容仪表也是必须注意的问题。
只有让自己的仪表与教师形象相符，才能够在学生和家长眼里形象且专业。
我们最好保持头发修剪得整齐，脸部处理舒适整洁，手指干净整洁、指甲不能涂色、或者是剪短。
衣服整洁、干净、造型新颖适时。
与此同时,要学会保持一定的微笑面容，平时要清洁牙齿、不随手涂口红或事无巨细地修整发型。
近年来，越来越多的学校为教师设置了治理规范,对过度华丽、不符合教师教育规范的仪容装扮进行了限制或者是考评。
教师在校内行为和语言举止的规范，事实上是一个基本的礼仪标准。
教师在言行、仪表和行为方面的标准，不仅关系到师生关系，同时也关系到学校的整体形象，第一印象每一点都很重要。
作为一名高素质、全面发展的教育工作者，我们应该在工作中时时刻刻保持良好的礼仪，坚守教师的职业操守和道德规范，为培育优秀的学生成为一名合格的教师而不懈奋斗。
教师礼仪规范PPT课件
保持课堂纪律
维持课堂秩序，及时处理违纪 行为，确保教学顺利进行。
公平对待学生
对待学生一视同仁，不偏袒或 歧视任何一位学生。
互动与沟通
鼓励发言
积极引导学生发言，耐心倾听 学生的问题和意见。
有效沟通
与学生进行良好沟通，了解学 生的学习状况和需求。
激发兴趣
通过有趣的教学方式激发学生 的学习兴趣和积极性。
教学内容准确无误。
布置教室
保持教室整洁，调整桌 椅排列，营造良好的教
学环境。
着装得体
穿着整洁、大方，符合 教师职业形象。
预备教学设备
检查教学设备是否正常 运行，确保教学过程顺
利进行。
课堂秩序
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准时上课
按照课程表规定的时间上课， 不得随意迟到或提前下课。
规范言行
注意言辞文明，避免不恰当的 言行举止对学生造成不良影响
教师礼仪的重要性
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塑造良好形象
教师遵循礼仪规范，能够 展现出良好的形象和气质， 树立起教师的威信和形象。
促进师生互动
教师遵循礼仪规范，能够 更好地与学生沟通交流， 建立起良好的师生关系， 提高教育教学效果。
引领社会风尚
教师作为社会的楷模和榜 样，遵循礼仪规范能够引 领社会风尚，推动社会文 明进步。
整洁得体
教师应穿着整洁、得体的服装， 避免过于花哨或暴露的款式。
符合场合
根据教学场合选择合适的服装， 例如在正式场合应着正装，在体
育课上应着运动装。
配色与搭配
注意服装的配色与搭配，避免过 于刺眼或不协调的颜色组合。
仪容仪表
发型整齐
个人卫生
《教师职业道德规范与礼仪规范》 第五章 课外交往的礼仪
第五章课外交往的礼仪课堂是教师主要的舞台，也是教师展示风采的主要场所。
但是，教师在课外的舞台上展示的自我可能更为自然，对学生产生的潜移默化的影响可能更为重要，这一点往往并不被教师所重视。
其实无论哪位老师，除了课堂上的传道授业解惑之外，更多的时候会在课外，在校园里，在学校食堂里，在图书馆里，在办公室里和更多的同学进行着有意无意的交流，这个时候的教师交往礼仪也是非常重要的。
一、爱和欣赏学生教师在课堂外与学生交往中，要唱响“爱”的主旋律，以欣赏的眼光看待自己的每一个学生，使得每一个学生都在爱中接受潜移默化的教育，找寻自己的闪光点。
只有用一颗宽容的爱心对待学生，用欣赏的眼光看待学生，才能使得教师的教学魅力在学生的身上大放异彩。
陶行知先生就曾提出“泛爱”的教育理论，指出教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。
他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教师爱学生就要用平等的眼光来看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。
关爱自己的每一个学生，善于欣赏自己的每一个学生，就要承认人与人之间存在的差异。
从不同的方面发现不同的学生身上不同的优点，善于把学生的优点扩大化，同时要善于把学生的缺点缩小化，这样你才能找到欣赏自己学生的支撑点，才能真正做到爱自己的学生，欣赏自己的学生。
二、仪态礼仪师生课外的交往中，也有一些礼仪问题需要关注。
1、走姿上下班、上下课的校园里总是会看到教师穿行于其中的身影。
正确的行走姿势应该是轻盈的、自然的、平稳的，要挺拔中带有自信，稳健中传达庄重。
男士的步态应该反映着男性的特点：刚键、有力、威武；女士的步态应该反映着女性的柔美、典雅和轻盈。
①步位。
是指行走时两脚落地的位置。
一般来说，要求尽量落在一条直线上，也就是通常所说的“一字步”。
②步幅。
是指跨步时两脚间的距离。
标准的距离是本人的一脚半之长左右，有时也用75—80厘米作为标准。
③步速。
是指单位时间内行走的速度。
《教师礼仪规范标准》
北京市教育局收集、整理《教师礼仪规范》教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。
“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。
人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。
没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。
礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。
礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则。
例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。
再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。
仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。
现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面：1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。
它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。
因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。
学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。
2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。
因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度。
3、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。
中学师生礼仪规范要求模版
中学师生礼仪规范要求模版第一章总则第一条为了规范中学师生之间的行为举止，促进师生关系的良好发展，提高教学质量和教育效果，制定本规范。
第二条中学师生应遵守本规范，树立良好的师生关系，保持学校的秩序与规范。
第三条中学师生应尊重、信任、理解、关心、合作，共同营造和谐、温馨的学习氛围。
第四条本规范适用于中学所有师生，包括教学活动中的师生、课堂教学中的师生、校园活动中的师生等。
第二章师生相处礼仪规范第五条中学师生应互相尊重，不得有侮辱、辱骂、挖苦、讽刺、嘲笑他人的言行。
第六条中学师生应互相关爱，建立和谐的师生关系，不得有欺负、威胁、恐吓他人的行为。
第七条中学师生应友善相处，互相理解与包容，不得有排斥、歧视、冷漠他人的态度。
第八条中学师生应善于沟通，通过交流解决问题，不得用暴力或粗暴的方式对待他人。
第九条中学师生应尊重他人的个人空间和隐私，不得侵犯他人的个人权益。
第十条中学师生应尊重他人的意见和观点，在讨论和辩论中遵守基本的礼貌和规则。
第三章课堂礼仪规范第十一条中学师生应准时到达教室，不得迟到；上课前应准备好所需的学习材料和工具。
第十二条中学师生应安静入座，时刻保持专心、专注的学习状态，不得打扰他人的学习。
第十三条中学师生应听从教师的指导和要求，遵守课堂纪律，不得随意离座、走动或嘈杂说闲话。
第十四条中学师生应保持良好的仪容仪表，不得衣着不整、发型不梳理、身体不干净等。
第十五条中学师生应认真听讲，积极参与课堂活动，不得打瞌睡、玩手机、随意走神或干扰他人。
第十六条中学师生应互相尊重和鼓励，不得嘲笑、贬低他人的回答或观点。
第十七条中学师生应完成课堂作业，不得抄袭、剽窃、代写、作弊等违反学术诚信的行为。
第十八条中学师生应及时处理或上报课堂纠纷和矛盾，不得以暴力或非法手段进行解决。
第四章校园活动礼仪规范第十九条中学师生应积极参与学校组织的各项活动，不得缺席或敷衍了事。
第二十条中学师生应服从组织和管理，按时参加活动，严禁逃学或旷课。
教师礼仪规范
教师礼仪规范第一章教师礼仪概述第二章教师礼仪“五要素”第三章进出校门礼仪和集会礼仪第四章课堂交往礼仪第六章办公交往礼仪第五章课外交往的礼仪第七章与家长交往的礼仪第八章社会交往礼仪第一章教师礼仪概述第一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。
“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度，人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。
没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。
礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。
礼节，即社会公认的待人接物的方法和人与人相处的准则，例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。
再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。
仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面1、有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。
它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。
因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。
学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。
2、有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。
因此，学习礼仪、运用礼仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象，维护个人形象，更好地、更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度3、有助于促进人们的社会交往，创建良好的社交氛围运用礼仪，除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外，还能够帮助人们规范彼此的交际活动，更好地向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与善意，增进彼此之间的了解与信任。
教师礼仪ppt课件
教师礼仪的基本原则
尊重学生
教师应尊重学生的个性、人格和权益 ，关注学生的需求和感受，建立起平 等、民主的师生关系。
言行一致
适度得体
教师在教育教学中应当适度得体，不 过度干涉学生的自由，也不过于放任 学生的行为，保持适度的管理和引导 。
教师应当做到言行一致，以身作则， 用自己的行为影响和引导学生形成良 好的行为习惯。
法，提高学习效率。
课堂互动交流
鼓励学生提问
教师应积极鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，促进课堂互动 。
组织小组讨论
教师可组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促 进课堂交流。
及时回答学生问题
教师应对学生的问题给予及时、准确的回答，帮助学生解决疑惑 。
课堂语言表达
使用规范的语言
教师应在课堂上使用规范的语言，避免使用不恰当的词汇和表达方 式。
发型整齐
教师的发型应保持整齐、 清爽，避免过于时尚或怪 异的发型。
面部整洁
保持良好的面部整洁，保 持口气清新，注意个人卫 生。
指甲修剪整齐
教师的指甲应定期修剪整 齐，保持清洁卫生。
举止言行
礼貌待人
教师应以礼貌的态度对待学生、 同事和家长，尊重他人的权利和
尊严。
言谈得体
教师的言谈应得体、文雅，避免 使用粗俗或不恰当的言语。
教师礼仪的重要性
树立良好形象
教师作为学生的楷模和榜样，其 良好的礼仪形象能够树立起正面 的榜样，引导学生形成正确的价
值观和行为习惯。
促进有效沟通
教师良好的礼仪能够营造出和谐的 师生关系，增强师生之间的信任和 理解，促进教育教学的有效沟通。
提升教育质量
教师良好的礼仪能够增强学生的学 习动力和自信心，提高学生的学习 效果和教育质量。
幼儿园教师礼仪要求规章制度
幼儿园老师礼仪要求规章制度第一章总则第一条目的与适用范围本规章制度的目的是落实幼儿园教职工的礼仪要求，加强老师职业道德教育，树立良好的师德师风，提升幼儿园老师的形象和教学质量。
本规章制度适用于本幼儿园全部教职工。
第二条守则1.老师应始终敬重幼儿的人格，敬重幼儿的权利，保障幼儿的安全和福利。
2.老师应保持良好的职业操守和道德品质，重视个人形象的修养。
3.老师应文明待人，言行得体，重视自身言行举止对幼儿的影响。
4.老师应遵守教学纪律，确保教学安全和质量，做到言传身教，以身作则。
第二章老师形象要求第三条仪容仪表1.老师应注意个人仪表，要求干净乾净、衣着得体、卫生清洁。
2.老师应注意发型乾净，不得显现蓄意夸张的发型和颜色。
3.老师应禁止佩戴过多的饰品，在工作期间不得戴耳环、项链等容易损害幼儿安全的饰品。
4.老师应保持体态优雅，行走端庄，不得相互打闹、嬉闹，不得吸烟、喝酒、嚼槟榔等不良习惯。
第四条语言文明1.老师应用文明、标准的普通话与幼儿沟通，不得使用庸俗、羞辱、鄙视等欠妥言辞。
2.老师应注意不使用过于抽象、难懂的语言，以简单明白的方式与幼儿进行沟通。
3.老师应擅长倾听幼儿的发言，予以充分的关注和回应，不得焦躁、冷漠或忽视幼儿的提问和需求。
第五条仪态端庄1.老师应重视个人仪态的端庄，保持坐姿端正、站姿直立，不得趴着或走起走停。
2.老师应注意肢体语言，保持微笑不冷不热可亲的神色，同时注意手势的得体运用。
3.老师应重视亲和力，自动和幼儿接触，鼓舞幼儿开展乐观的互动。
第三章教学行为要求第六条课堂纪律1.老师应按时到岗，提前准备教学活动，避开违规行为对课堂教学产生影响。
2.老师应细致察看幼儿的学习状态，及时进行引导和矫正，保证课堂秩序良好。
3.老师应重视课堂纪律的培养，引导幼儿遵守课堂规定，不得姑息幼儿的不规范行为。
第七条教学过程1.老师应选择适合幼儿认知水平和兴趣的教学内容，确保教学过程富有趣味味性和互动性。
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一、求同存异 （一）存异 （二）求同
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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二、不卑不亢 （一）克服自卑 （二）防止自大
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三、入乡随俗 （一）“入乡随俗”的原因 （二）“入乡随俗”的要求
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四、热情有度
（一）关心有度 （二）批评有度 （三）距离有度 （四）举止有度
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五、不必过谦 （一）“不必过谦”的作用 （二）“不必过谦”的应用
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六、女士优先 （一）“女士优先”的本意 （二）“女士优先”的表现
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第五节 媒体交往
当今的世界，已进入了信息化时代， 大众传播媒介异常发达，并且在现实生活 里几乎无处不在、无孔不入，发挥着十分 重要的作用。作为当代教师，在日常工作 中，特别是在重大场合，自然往往难以回 避媒体应对问题。
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第五章 师缘
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
校园交往 友邻交往 家庭交往 涉外交往 媒体交往
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学习目的
◆妥善处理好自己的各种人际关系。 ◆树立正确的人际交往的相关理念。 ◆掌握基本的人际交往技巧。 ◆尽可能地扩大自己的交际圈。 ◆避免在人际关系上陷于被动。
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第一节 校园交往
一、师生关系 ✓ （一）为人师表 ✓ （二）善待学生
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一、了解媒体
（一）了解媒体的政治倾向 （二）了解媒体的实际影响 （三）了解媒体的具体特征
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二、有备而至
➢ （一）联络媒体 ➢ （二）方便媒体 ➢ （三）统一口径
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三、现场表现
（一）泰然自若 （二）谨言慎行 （三）善待记者 （四）弥补失误
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二、与同乡相处 ➢ （一）发展乡谊 ➢ （二）正常交往
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三、与邻里相处
（一）彼此了解 （二）彼此体谅 （三）彼此关心
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第三节 家庭交往
人生在世，难以离得开家庭。所谓家 庭，具体是指以婚姻、血统关系为基础的 一个社会的基础单位。通常，每一个家庭 都由父母、子女以及其他共同生活的亲属 所组成。家庭是社会的基本细胞，家庭关 系是人人均须面对的最基本的人际关系。
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一、孝敬长辈 （一）敬重长辈 （二）孝顺长辈
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二、厚待同辈
（一）加强团结 （二）互相帮助 （三）促进监督
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三、关照晚辈 （一）指导晚辈 （二）扶助晚辈
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第四节 涉外交往
涉外礼仪，又称涉外交际礼仪。它的 基本内容，就是中国人在接触外国人，与 外国人打交道时所应当遵守的交际惯例。 其核心部分，是有关涉外交往的国际惯例。
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二、教师关系 （一）上下级关系 （二）同事关系
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三、集体关系 （一）个人与集体 （二）集体与集体
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第二节 友邻交往
事实上，与他人结识，并与之保持较 为密切的联系，是人类的一种本性。交他 人，既是为了寻觅知音、互相交流，也是 为了相互帮助、相互支持。
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一、与朋友相处
（一）择友条件 （二）坦诚相交 （三）维持联络