寒夜的灯光

课型：新课编写时间:

教学目标：1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3■有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：正确读写12个生字

教学难点：正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程:

一、导入新课

1.课件播放相关画面：在一个寒风呼啸的夜晚，沿路人家的灯都亮着，仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路！这情景多让人感动啊！

2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧！

（板书课题:寒夜的灯光）

3.学生齐读课题,围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，读通顺、流利。

2.画出生字。

（1）学生交流记忆字形的方法。

①加偏旁记忆的字有：真-一镇息---- 熄至—一致展------ 碾

②换偏旁记忆的字有：珍-- 诊缰 --- 僵

（2）指导书写。

"镇"是左右结构，右边"真"里有三横,不要少写。

"杂"是t下结构，上面是"九"，下面是"水"。

"荒"是上下结构",非"下面是"亡",不要写成"~"。

3.交流对生词的理解。

4.再读课文，思考:说说课文主要讲了一件什么事？

（学生自由交流）

三、再读课文，初探故事背景

1.指名读课文第1 -2自然段。

讨论:（1）这两个自然段主要讲了什么？

（寒冷的夜晚,有人请"我"出诊）

（2）说说你从文中还读懂了些什么？

（夜晚很冷；农民家住在偏僻的地方）

2.学生自由读这两个自然段。

四、课堂小结

1.学生之间互相质疑、释疑。

2.学生小结自己这节课的学习方法和收获。

教学（后记）后思：

总序第30 个教案

课题:11寒夜的灯光 课型：新课

教学目标厂有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：理解课文最后一个自然段的含义 教学难点：从"我"的心情变化中，感悟那些农民的友善 教学用具：课件 教学方法：导析法

教学过程:

一、 复习导入

1. 指名朗读课文。

2. 导语：农民的家那么远",我"会去上门服务吗？"我"又是怎样找到那个求诊人家 的呢？这节课让我们来探讨吧！

二、 探究课文

1. 学生自由读课文第3 -6自然段。

⑴农民是用怎样的方法让"我"顺利地到达他家的？

(让沿途的农家开亮电灯，顺着灯光开车，找到他家)

(2)那些沿途的农家是怎样做的？从中你体会到了些什么？(沿途农家全都把灯开 亮了 , 一路的灯光指引"我"，顺利到达求医的人家)

学生自由交流体会。(虽然他们平时很节约，可有人相托，他们还是很守信)

2. 学生用自己喜欢的方式朗读课文第 7 -8自然段。

(1) 讨论：

① "我"回家时,那些农家又是怎样做的？从中你有怎样的体会？

② "我发觉恐惧和忧虑是多余的。""我"有怎样的"恐惧"和"忧虑,.?结果怎样？

③ "但是,我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样.我浑身充满温暖 和力量。""我"什么不孤独？是谁给了 "我"温暖和力量？

(2) 学生先独立思考，再与小组讨论、交流。

(3) 全班交流、归纳。(课件出示)

① "我"回家时,沿途的灯都依然开着,等"我"开过后才熄灭。这些农民都十分守信、 友善。

② 因为"我"一个人在寒夜回家，心里肯定感到害怕。"我"担心自己在回家的骂上会 遇到麻烦,或不认得回家的路。

③ 因为有那么多的农家为"我"开灯引路，所以"我"感到不孤独，他们时支善、证信 给了深夜回家的"我"许 的力量与温暖。

3. 学生正确、流利、有感情地齐读课文最后一自然段。看看谁能够较快地背诵这 一自然段。

三、 总结全文

1. 指名有感情地朗读全文。

2. 说说这"寒夜的灯光"有怎样的深意。

3. 教师总结全文。

课文讲的是为了让"我"在寒夜顺利地到达求医的人家和安全地回家，沿途农家都课

第

编写时间:

案

时 课时 案 总序第31 个教案 J 月—日 课题:12短文两篇

课型：新课 教学目标：1.正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、 编写时间：2013年2月日

执行时间: 开灯给"我"照路和温暖的故 事,颂扬了那些农家人友善、守信的美好品质。

4. 课后把这个故事讲给别人听。

四、课堂小结 学生总结自己这节课的学习收获和方法。

教学（后记）后思:

多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文，理解课文内容。