古诗词教学的四大步骤

古诗词教学的四大步骤古诗词教学中，如果掌握了科学合理的方法，就会使得教学非常轻松，那么如何进行古诗词教学呢，我们认为古诗词教学需要掌握四个步骤。

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。

而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。

我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

1．激兴趣兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。

教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采用“激兴点拨法”。

新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。

”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境。

另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。

2．读诗文“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。

让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到：①吟诵与自查自悟相结合，引发感悟。

小学古诗词教学步骤1500字

千里之行，始于足下。

学校古诗词教学步骤学校古诗词教学步骤共分为四个阶段：启发爱好、感受诗词、理解诗词、创作诗词。

以下为每个阶段的具体步骤。

一、启发爱好（导入）1. 创设情境：呈现与古代文化相关的图片、视频或实物，引起同学的古怪心和爱好。

2. 发问启示：提出好玩的问题，如“你听过或读过哪些古诗词？觉得它们好听吗？”，激发同学对古诗词的爱好，使他们主动回答和发表意见。

二、感受诗词（情感体验）1. 培育朗读爱好：播放录音或视频，让同学跟随朗读，感受韵律和妙音。

2. 感受意境：老师朗读诗词并解释，引导同学认真观看、倾听，感受诗词中所描绘的景象、情感或意境。

三、理解诗词（思维解读）1. 分析词句：老师指导同学逐句解读，了解古诗词的基本结构和语言风格，解释词句的含义。

2. 解读意义：老师引导同学通过分析句子构成和前后联系，理解整篇诗词的意义，并引导同学用自己的话进行解释和表达。

3. 探究作者与背景：介绍诗词作者的生平经受和写作背景，了解作者的情感和创作意图，培育同学对作者的敬重和理解。

四、创作诗词（创新表达）1. 启动创意：老师给同学一个主题或创作思路，如“春天的景色”、“自己的童年回忆”等，激发同学的创作欲望。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

2. 仿照创作：从所学的古诗词中选取一个作者或样式进行仿照创作，挂念同学生疏古诗词的构造和表达方式。

3. 自由创作：鼓舞同学自由发挥想象力和制造力，结合自己的经受和感受，写出属于自己的古诗词。

在整个教学过程中，可以适当加入一些互动玩耍和小组合作活动，增加同学的参与度和乐观性。

此外，老师还可以为同学供应一些古诗词的诵读竞赛、朗诵会等机会，让同学在呈现自己的同时，增加对古诗词的理解和记忆。

最终，老师要充分倾听同学的意见和建议，关注同学的诗词创作成果，并赐予确定和鼓舞。

通过多样化和趣味化的教学方法，激发同学对古诗词的宠爱，培育他们的审美情操和思维力量。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，也是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要途径。

在小学高年级阶段，教学古诗词需要遵循一定的方法和步骤，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

第一步：导入背景知识
在教学古诗词之前，首先要导入相关的背景知识。

可以通过图片、视频、音频等多种形式，向学生介绍诗词创作的历史背景、作者的生平和时代背景等。

这样可以帮助学生更好地理解诗词的意境和寓意。

第二步：注重感性体验
在学习古诗词的过程中，教师应注重培养学生的感性体验能力。

可以通过情感教育、联想词语、情景再现等方法，让学生感受到诗词中所表达的情感和意境。

可以组织学生进行诗词朗诵、情景表演等活动，让学生从中体验到古诗词的美。

第三步：培养审美情趣
教学古诗词不仅要让学生了解其含义，更要培养他们的审美情趣。

可以通过对古诗词的评析、解读和欣赏，引导学生进行审美鉴赏，培养他们对美的感知和欣赏能力。

还可以通过赏析名家诗词、参观古代文化遗址等活动，丰富学生的文化修养。

第四步：拓展延伸
在学习古诗词的过程中，可以适当进行拓展延伸。

可以让学生自由创作古体诗词，培养他们的创造力和想象力。

还可以让学生了解古代文人墨客的生活方式、思想观念等，开展相关的研究课题，拓宽学生的知识领域。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的内涵和情感，在小学教育中也扮演着重要的角色。

针对小学高年级学生，教学古诗词需要有针对性和创新性，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力。

下面将介绍一种关于小学高年级古诗词教学的四步法，帮助老师更好地开展古诗词教学。

第一步：引导学生阅读在开始教学古诗词之前，老师可以通过图片、音频等方式引导学生进入古诗词的世界。

可以通过播放古诗词的朗诵或音乐，展示古诗词的相关图片等方式，激发学生的兴趣和好奇心。

老师还可以向学生介绍古诗词的背景故事和作者信息，让学生了解古诗词的产生背景和文化内涵。

在学生对古诗词产生了兴趣之后，老师可以引导学生开始阅读古诗词，可以选择一些简单易懂的古诗词让学生尝试阅读，并引导学生发现其中的意境和美感。

通过引导学生朗读古诗词，让学生感受古诗词的韵味和音韵美，培养学生对古诗词的情感共鸣。

第二步：识字识句在学生对古诗词有了一定的了解和感受之后，老师可以引导学生开始识字识句。

通过分析古诗词的词语、句式、意象等方面，让学生了解古诗词的语言特点和修辞技巧。

可以通过解释古诗词中生僻字的意思，分析古诗词的构思和写作技巧，帮助学生理解古诗词的意义和表达方式。

老师还可以组织学生进行识字识句的活动，比如让学生分组对古诗词进行分析和讨论，或者让学生通过绘画、朗诵等方式表达对古诗词的理解和感受，培养学生对古诗词的创造性思维和表达能力。

第三步：理解赏析第四步：创作表达在学生对古诗词的理解和赏析有了一定的基础之后，老师可以引导学生进行古诗词的创作表达。

可以通过教授古诗词的写作技巧和方法，让学生了解古诗词的创作要领和表达方式，激发学生的创作热情和想象力。

可以让学生选择一个熟悉的题材，按照古诗词的形式和规律进行创作，培养学生对古诗词的创造性思维和表达能力。

通过以上四步法的教学，可以帮助小学高年级学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱和欣赏能力，同时也有助于学生的语言表达能力和审美情趣的培养。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华文化的瑰宝，对于培养学生的情感表达能力和审美情趣具有非常重要的作用。

在小学高年级的古诗词教学中，采取四步法能够帮助学生更好地学习、理解和欣赏古诗词。

第一步：感受诗词的美妙在教学开始之前，教师可以先给学生播放一首优美的古诗词音乐，营造出浓厚的古典文化氛围。

然后，带领学生共同朗读诗词，感受其中的美妙之处。

让学生在全神贯注的状态下，把握好每一个字、每一个音，理解诗词的内涵，感受其中的诗意和美感。

第二步：解读诗词的意境学生在感受到古诗词的美丽之后，教师可以带领学生一起解读诗词的意境。

通过分析诗句的字义、词义、句义以及上下文的联系，引导学生去理解和揣摩诗人的情感、意境和思想。

可以适当地进行诗词的背景介绍和历史文化的讲解，帮助学生更好地了解诗词创作的背景和时代背景。

第三步：品味诗词的艺术在学生对诗词的意境有一定了解之后，教师可以引导学生去品味诗词的艺术。

通过对诗词的鉴赏分析，让学生能够欣赏到其中的韵律、形象和修辞手法，体会到古诗词的优美之处。

可以让学生进行诗词的朗读比赛，欣赏每位同学的朗读表演，并给予肯定和鼓励。

还可以通过绘画、书法等形式，让学生将诗词中的意境和美感转化为自己创作的作品。

第四步：创作诗词的乐趣在学生对诗词的艺术有一定鉴赏能力之后，教师可以引导学生去创作属于自己的诗词。

可以给学生提供一些诗词的创作素材，例如一幅图画、一段文字等，让学生根据自己的感受和想象力进行创作。

教师可以把学生的作品进行集体欣赏和交流，让学生互相交流创作的心得和感受。

也可以组织学生进行诵读比赛或朗诵表演，展示自己的创作成果。

通过以上四个步骤，可以帮助学生更好地掌握古诗词的技巧和方法，培养学生的审美情趣和创作能力。

在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，培养学生的文学素养和创新精神，让学生从古诗词中感受到美的力量，激发学生学习古诗词的兴趣和热情。

古诗词既是文化的传承，也是情感的表达，希望通过这些教学方法，让学生能够在古诗词的海洋中畅游，感受到中华文化的博大精深之美。

幼儿园老师古诗词四步教学法

幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗词是中华民族的瑰宝，是我国文化的精髓之一。

在幼儿园的教育中，通过
古诗词的教学，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感以及传统文化素养。

本文将介绍一种幼儿园老师常用的古诗词四步教学法，帮助幼儿更好地学习和理解古诗词。

第一步：观察诗词
首先，幼儿园老师应该选择一些简单易懂的古诗词，通过朗读给幼儿听，并让
他们观察诗词中的文字和图画。

这一步旨在引起幼儿对诗词的兴趣，让他们感受到古诗词的美好。

第二步：理解诗词
接下来，幼儿园老师可以与幼儿一起解读诗词，讲解诗词中的意境、情感和主题。

老师可以采用幼儿能理解的方式，比如故事、图画等，帮助幼儿更好地理解诗词的含义。

第三步：朗读诗词
在幼儿理解诗词的基础上，幼儿园老师可以带领幼儿一起朗读诗词。

通过反复
朗读，幼儿可以更好地领会诗词的韵律和情感，提高幼儿的语言表达能力和审美情感。

第四步：创作活动
最后，幼儿园老师可以引导幼儿进行相关的创作活动，比如绘画、手工制作等，让幼儿通过动手动脑的方式深化对古诗词的理解和体验。

这样的活动不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以让幼儿更好地吸收古诗词的精髓。

通过这四步教学法，幼儿园老师可以帮助幼儿更好地学习古诗词，激发幼儿的
兴趣，提高幼儿的审美能力和语言表达能力，让幼儿在欣赏古诗词的同时感受到中华优秀传统文化的魅力。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，具有很高的艺术价值和教育意义，对于学生的文
学修养和情感体验都有着重要的作用。

在小学高年级的古诗词教学中，可以采用四步法进
行教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，同时培养他们的审美情趣和文学素养。

第一步：导入引导
教师在教学之前，可以通过介绍古诗词的背景故事或作者的生平来引起学生的兴趣，
激发他们学习的欲望。

可以通过讲述李白饮酒的故事引入《将进酒》，或者通过介绍苏轼
的爱国情怀引入《赤壁赋》等。

这样不仅可以让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，也可以让
他们更好地理解古诗词的内涵和情感。

第二步：朗读品味
在引入古诗词之后，教师可以对古诗词进行朗读，并结合讲解诗词的意境、修辞手法
等内容。

通过朗读，可以让学生感受到古诗词的韵律和情感，培养他们的审美情趣。

教师
还可以引导学生品味古诗词中的意境和情感，分析诗词中的修辞手法，帮助学生更好地理
解古诗词的内涵和艺术特点。

第三步：诗意赏析
第四步：创意表达
在诗意赏析之后，教师可以通过布置作业或者课堂活动的方式，让学生进行创意表达。

可以要求学生根据古诗词的情感和意境进行创作，或者根据古诗词的题材进行绘画、演讲
或者诗歌创作等。

通过创意表达，可以让学生更深入地理解古诗词的内涵，同时培养他们
的文学表达能力和创造力。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
小学高年级是古诗词教学的重要阶段，教师需要有一套科学的课堂教学方法。

以下是四步法：
第一步：激发兴趣
在教学前，教师可以通过图片、朗诵等方式先向学生展示古诗词的艺术魅力，让学生感受到古诗词的美妙和情感。

第二步：引导理解
教师要通过情境化教学、巧妙的比喻等方式引导学生理解古诗词的意境、情感和文化内涵。

同时，还要让学生自主思考，积极参与课堂，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

第三步：创设情境
引导学生了解古诗词背后的历史背景、文化环境等，让学生在课堂上亲身体验和感知古人所描绘的世界、感悟和情感，在情境中感受美好的东西，从而加深对古诗词的理解和记忆。

比如用古装、锦袍等道具，加上古乐的伴奏，营造唐诗词的氛围，增强学生对唐诗的情感认知。

第四步：实践提高
教师要引导学生积极参与古诗词演唱、朗诵等活动，通过实践提高学生的艺术表达能力和审美素养，让学生在实际活动中感悟古诗词的美妙和情感，进一步加深对古诗词的理解和记忆，并在实践中提高学生综合素质和文化素养。

综上所述，采用四步法方式进行古诗词教学，可以激发学生学习古诗词的兴趣和积极性，提高学生的理解和记忆能力，增强学生的文化素养和综合素质。

古诗词教学的一般步骤（共5则）

古诗词教学的一般步骤（共5则）第一篇：古诗词教学的一般步骤古诗词教学的一般步骤一、巧妙导入，激发兴趣：可采用情景导入、故事导入、成语导入、讨论导入等方式导入新课，创设情境，激发学生学习兴趣。

二、“读”字当先，明确节奏：通过范读、自由读、配乐读、对读、齐读等方式，读准字音、节奏、重音、声调、感情等。

（读诗）三、“化”文为“白”，理解诗歌：要求学生从文字到内容基本理解和把握诗词，可以设计一定的思考题，启发帮助学生更好的理解诗词。

（知诗）四、相互交流，探究诗意：可采用详说、概说、直说、泛说，也可个人说，小组讨论选代表说等方式，让学生将自己对诗词的理解表达出来。

（说诗）五、展开想象，体会诗境：学生在知诗、说诗的基础上，想象诗词描写的意境，体会诗词的诗情画意。

（想诗）六、结合背景，感悟情感：让学生进一步感悟作者通过内容表达的思想感情，从而使学生对诗的理解达到较高的理性层次。

（悟诗）七、品读诗歌，拓展延伸：使学生在整体熟悉诗歌后会自觉地感受高超的写作艺术，带着感情，吟诵诗词，并从中受到启迪。

（品诗）儿童诗两首教学目标：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。

课前准备：1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。

课时安排：1课时教学过程个性教案一。

学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。

古诗教学的流程

古诗教学的流程一、导入（激发兴趣）1. 故事导入。

2. 情境导入。

3. 问题导入。

二、初读古诗（读准字音，初步感受韵律）1. 教师范读。

2. 学生跟读。

- 学生跟着教师一句一句地读。

这个时候重点是读准字音，对于一些生僻字，如“渚（zhǔ）”“簪（zān）”等，教师要特别强调。

同时，让学生模仿教师的语调，初步体会古诗的节奏。

3. 学生自由读。

- 给学生一点时间自己朗读古诗，让他们自己去感受诗句的长短、节奏的快慢。

在这个过程中，教师可以在教室里走动，听听学生的朗读情况，及时纠正读音或者节奏上的错误。

三、解析诗句（理解诗意）1. 逐句解析。

- 第一句“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

”就可以说：“同学们，这个孤山寺啊，在一个特别的地方，它的北边和贾亭的西边。

这时候呢，湖水刚刚涨起来，和堤岸平齐了，远处的云啊，看起来就像在水面上一样，很低很低的，就像云的脚踩在水面上呢。

”- 对于一些关键词，要重点解释。

像“初平”就是刚刚涨平的意思，“云脚”就是接近地面的云气。

2. 整体串联。

- 把每一句的意思都解释完之后，要把整首诗的意思连贯起来说一遍。

“诗人从孤山寺的北面、贾亭的西面向西湖走来，看到湖水刚刚涨平，云气很低。

然后他看到了早莺争着飞到向阳的树上，新燕在忙着衔泥筑巢。

他走在湖边的小路上，看到了乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄的美景，最后他来到了白沙堤，觉得这里真是太美了，舍不得离开呢。

”3. 背景补充（如果需要）四、赏析古诗（体会情感与艺术特色）1. 情感体会。

2. 艺术特色赏析。

五、诵读与背诵（强化记忆与感受）1. 有感情诵读。

- 让学生带着对古诗的理解和体会，再有感情地朗读古诗。

可以分组朗读，比一比哪一组读得最有感情。

读的时候要把之前解析和赏析中体会到的情感融入进去。

2. 背诵指导。

3. 背诵检查。

- 可以通过个别抽查、全班齐背等方式来检查学生的背诵情况，对于背诵得好的学生给予表扬，对于还不太熟练的学生给予鼓励和指导。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是小学高年级语文教学的重要内容之一。

在教授古诗词时，可以采用以下四步法进行教学，使学生在欣赏古诗词的提高对古诗词的理解和感悟。

第一步：导入引导，激发兴趣在开始教授古诗词之前，可以通过展示诗词的图片、播放相关音乐等方式，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的兴趣。

可以通过提问的方式，让学生从自己的经验和感受出发，谈谈古诗词的美和魅力，引发学生对古诗词的好奇心。

第二步：朗读背诵，培养语感在这一步中，教师可以从节奏、韵律、音调等方面，选择一些生动、优美的古诗词让学生进行朗读背诵。

教师首先进行示范朗读，注重语调、声音的抑扬顿挫，在朗读过程中带动学生跟读。

然后让学生逐句朗读，并在朗读过程中注意语音语调，使学生对古诗词的音韵有所体验，培养他们对语言的感觉。

第三步：理解阐释，解读内涵在这一步中，教师可以帮助学生理解古诗词的内容和意义。

教师可以分析古诗词的构成要素，如句式、词语的选择和运用等。

可以通过解读古诗词中的比喻、象征和意境等手法，帮助学生理解古诗词的深层含义。

还可以从古诗词所表达的情感、思想和价值观等方面展开讨论，引导学生对古诗词进行思考和感悟。

第四步：创作表演，体验互动在这一步中，教师可以组织学生进行创作和表演活动。

学生可以根据自己的理解和感悟，进行古诗词的创作，表达自己的情感和思想。

可以选择一些较为通俗易懂的古诗词，让学生进行改编，创作成自己的作品。

学生也可以进行古诗词的角色扮演和朗诵比赛等形式，与同学们一起分享和展示自己的作品，体验古诗词的魅力。

通过以上四个步骤，学生不仅能够理解古诗词的内容和意义，还能够通过创作表演的方式，将古诗词变得更为生动和有趣。

在教学中，教师要根据学生的年龄特点和学习需求，适当选择古诗词的形式和内容。

要注重培养学生的文学素养，在教学中注重培养学生的语感、想象力和创造力，让学生在欣赏古诗词的融入积极参与到古诗词的学习和创作中去。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国人民丰富的精神财富。

在小学高年级的课堂上，教授古诗词是培养学生审美情趣、提高语言表达能力的重要内容。

以下是小学高年级古诗词教学的四步法。

第一步，导入背景知识。

在开始教授一首古诗词之前，教师可以通过图片、视频、故事等形式，引导学生了解与古诗词相关的历史、文化、民俗等背景知识。

在教授唐代诗人白居易的《长恨歌》时，可以先给学生展示一些唐朝的风景画、历史建筑照片，向学生介绍唐朝的盛世景象和宫廷生活。

第二步，理解诗词内容。

在给学生讲解古诗词的词句和意思之前，教师可以先通过简单的问题激发学生的思考和兴趣。

在教授杜甫的《登高》时，教师可以问学生：“你们有没有登上过高山呢？你们在高山上看到了什么？”通过这些问题，学生可以体验到登高所带来的美好感受，为之后理解和感悟诗意做准备。

第三步，分析诗词技巧。

在学生对诗词内容有了一定的了解后，教师可以针对古诗词的语言特点和修辞手法进行分析。

在教授唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，可以向学生介绍这首诗的平仄格律、押韵等技巧，并带领学生一起体验这些技巧带来的节奏感和韵律美。

第四步，诗词创作与表演。

在学生对古诗词有了一定的理解和认识后，可以引导学生进行创作和表演。

学生可以结合自己的感受和想象，改编古诗词，创作出新的作品。

在教授唐代诗人李白的《静夜思》时，学生可以写下自己的“床前明月光，疑是地上霜”的句子，并创作出一个自己的故事。

然后，学生可以将自己的作品进行表演，在课堂上与同学们分享。

通过以上四个步骤，学生在教师的引导下，能够全面地感知、理解、分析和创作古诗词。

这样的教学模式有助于培养学生的审美情趣、提高语言表达能力，同时也有助于传承和弘扬中国古代文化。

古诗教学的四个步骤

古诗教学的四个步骤一、知背景。

试作者在写诗时，都具有鲜明的时代特征，处在一定的社会背景之中也与写作时的心绪有关，因此，对诗的写作背景做充分了解是学好古诗的前提条件。

如教《早发白帝城》，就要知道李白因李璘事件遭放逐而中途遭赦，才能体会诗人“千里江陵一日还”的快乐、高兴之情；学《闻官军收河南河北》就要了解“安史之乱”的社会背景，才会明白杜甫的这首“平生第一快诗”的思想内涵。

二、读诗文。

这是学古诗的基础。

读是有声的感染，读可使书面语言化为有声的语言，通过抑扬顿挫的语调，从中感受“美”，从而由“美”中生“情”。

古诗是吟诵的文学，学习古诗必须注重读，诵读时既要读准字音，更要明确诗的韵脚、节奏、重音，从而达到声情并茂。

我们读古诗要克服读成顺口溜的毛病，更不能唱读。

三、明诗义。

这是古诗教学重点，也是大多教学者注重的环节。

要在熟读诗文的基础上理解重点词义，特别是词的古今义区别，在诗文中不能混淆，否则要闹出笑话。

如“妻子”今义只指妻子，而古义是合成词，应理解为“妻子儿女”之义。

在理解每句词义的基础上，明白诗句和诗文的含义。

四、体诗情。

诗是作者“不平则鸣”的产物，既反映了诗人对社会、自然、人生的观察和慨叹，又抒写作者对人生、对世界观的看法。

有的诗描绘了优美的大自然，表现对祖国山河的热爱，抒写了诗人独特的人格魅力；有的诗再现了社会风貌，从中体现人类的美好；有的诗打上了鲜明的时代印记，反映了作者对人民战争及统治者不同的看法。

这些都要读者根据诗文细细玩味，才能理解诗人写作的目的，从而在诗中受到美的陶冶，加深对社会的认识启迪人的心灵，明白人生的含义，达到诗文“教化”的目的。

小学古诗词教学步骤

千里之行，始于足下。

学校古诗词教学步骤古诗词是中华文化的珍宝，也是学校语文课程中的重要内容之一。

通过古诗词教学，可以培育同学的语感、表达力量和审美力量。

下面是一个适用于学校古诗词教学的步骤。

第一步：了解背景学问在开头古诗词教学之前，老师需要向同学介绍古代文化和历史背景。

可以通过课堂讲解、图片呈现等方式，让同学了解古代社会的特点、文化背景和诗人的生活背景等。

这样有助于同学更好地理解和观赏古诗词。

其次步：选择适合的古诗词在选择古诗词时，可以结合同学的年龄和课程要求，选择适合的古诗词。

可以选择一首精选的、简洁易懂的古诗词作为教学材料，同时要保证诗词的选材具有肯定的学问含量和文化底蕴。

第三步：朗读古诗词在进行古诗词教学之前，老师可以首先进行朗读。

老师可以通过调整语速、语调和停顿等方式，使诗词的音韵和节奏更加明显，带动同学的阅读爱好和欲望。

同时，老师还可以对一些生僻字和句子进行解释和解读，挂念同学更好地理解诗词的意思和表达方式。

第四步：理解诗词的意境在进行诗词教学之前，老师应当挂念同学理解诗词的意境。

可以通过讲解诗词中的意象、修辞手法和背后的情感等，引导同学感受诗词中的美和优雅。

老师还可以让同学把诗词与生活阅历联系起来，从而更好地理解诗词的内涵和意义。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

第五步：学习诗词的背景学问在教授诗词时，老师应当向同学供应相关的背景学问。

可以通过朗读诵读材料，讲解作者的经受、创作背景和文化背景等，挂念同学更好地理解诗词的内涵和意义。

同时，老师还可以引导同学在诗词中查找一些文化和历史的细节，从而培育同学的观看和分析力量。

第六步：培育同学的创作力量在学习古诗词的同时，老师应当鼓舞同学进行创作。

可以通过给同学一些主题或者情感，让同学写下自己的诗句或者组织词句。

在同学作品的评比中，老师可以组织班级诗歌朗诵会或者刊登同学作品，鼓舞同学呈现自己的创作成果，提高同学的语言表达力量和审美力量。

第七步：趣味活动与帮助教材在教授古诗词的过程中，老师还可以结合一些趣味活动，增加同学的参与度和学习爱好。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法
古诗词教学是中文课堂中重要的一部分，尤其是对小学高年级的学生来说，古诗词的学习不仅可以丰富他们的诗文知识，还可以提高他们的语言表达能力和文学修养。

在古诗词教学中，四步法是一种常用的教学方法，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

下面就以小学高年级的古诗词教学为例，介绍一下古诗词教学的四步法。

第一步：导入
在教学开始之前，老师可以通过一些引人入胜的方式来导入古诗词的教学内容，比如通过图片、音乐等多种形式来引起学生的兴趣。

可以让学生通过观察图片或者听音乐等方式来猜测古诗词的内容和意境，然后进行讨论。

通过这种方式，可以调动学生的学习积极性，让他们对古诗词有更浓厚的兴趣。

第二步：理解
在导入之后，老师可以向学生传授古诗词的基本常识，包括古诗词的体裁、韵律、修辞手法等，让学生对古诗词有一个初步的认识。

接着，老师可以选择一些简单易懂的古诗词给学生朗读，并让他们用自己的话来解释古诗词。

老师可以通过提问引导学生，帮助他们理解古诗词的意境和情感，让他们从古诗词中感受到中国传统文化的魅力。

第三步：欣赏
在学生理解了古诗词的基本内容之后，老师可以带领学生进行古诗词的欣赏。

可以通过朗诵、音乐等形式，让学生更好地品味古诗词的语言之美和意境之美。

可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让他们在欣赏中体验古诗词的魅力，激发他们对文学的热爱和创作的欲望。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华民族独特的文化艺术，蕴含着深厚的历史和文化底蕴，具有丰富的情感和审美价值。

在小学高年级语文教学中，古诗词教学也是非常重要的一环。

如何让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，领略其中的美感和内涵，是每位语文老师都需要思考和探索的问题。

下面就让我们来了解一下小学高年级古诗词教学的四步法。

第一步：情境营造古诗词的语言优美、意境深远，需要学生从多方面去感悟。

因此在教学的开端，老师可以让学生观察周围的事物，感受大自然的美好，引起学生的情感共鸣。

教学内容是关于春天的古诗词，老师可利用春天时节的鲜花、绿叶、春雨等元素，营造出一个浓厚的节日氛围，让学生在情境中感受到春天的美好和生机。

老师还可以利用声音、色彩、图片等多种感官刺激作为课前导入，如播放春天的音乐、放春天的影视片段、展示春天的图片等，让学生在愉悦的氛围中进入诗词的学习状态。

第二步：情感共鸣在学生进入情境之后，老师可以通过诗词朗诵、诗词音乐欣赏等形式，激发学生情感，引起情感共鸣。

学生能够通过欣赏优美的古诗词朗诵和音乐，进一步理解古诗词的情感内涵，培养学生的审美情感，从而更好地理解和感悟古诗词的意境。

在欣赏古诗词的过程中，老师可以与学生进行互动交流，引导学生讲述自己的感悟和情感体验，让学生在欣赏古诗词的过程中，能够体验其中的情感和情绪，激发学生对古诗词的浓厚兴趣和追求。

第三步：意境解读在意境解读的过程中，老师应该注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解和想法，从而培养学生的独立思考和分析能力。

老师可以通过一些情景再现、角色扮演等形式，让学生更好地体验古诗词中的意境和情感，激发学生对古诗词的深刻领悟和热爱。

第四步：创意表达在学生对古诗词的意境有了较深的理解之后，老师可以引导学生进行创意表达，在欣赏、理解以及感悟古诗词的基础上，让学生通过绘画、书法、作文等形式，表达自己对古诗词的理解和情感，进一步加深学生对古诗词的印象和感悟，培养学生的想象力和创造力。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华传统文化的瑰宝，是培养学生情感、修养和文学鉴赏能力的重要素材。

在小学高年级的古诗词教学中，我们可以采用四步法来帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

第一步：导入在古诗词教学的开始阶段，我们需要通过一些生动的导入活动来激发学生的学习兴趣。

可以选择一些与古诗词内容相关的图片、音乐或视频来引导学生进入课堂氛围。

可以给学生讲解古诗词的背景和作者的生平，让学生对古诗词的时代背景和作者的情感有一个初步的了解。

第二步：分析在这一步，我们需要对古诗词进行深入的分析。

可以从以下几个方面对古诗词进行分析：1. 词句解读：解释古诗词中的生僻词、疑难词，帮助学生理解句子的意义。

2. 修辞手法：分析古诗词中使用的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，让学生学会欣赏并理解这些修辞手法的作用。

3. 象征意义：分析古诗词中的象征意义，帮助学生理解古诗词的深层含义。

4. 结构分析：分析古诗词的结构，如押韵、格律等，让学生了解古诗词的形式和特点。

第三步：朗读在这一步，我们需要让学生通过朗读古诗词来感受其韵味和美感。

可以选择一些优美的古诗词让学生跟读，或者安排学生分组进行合唱式的朗读。

通过朗读，学生可以培养音韵感，提高语言表达能力，并且更好地理解古诗词的意境。

第四步：创作在这一步，我们可以鼓励学生根据自己的感受与思考创作古诗词。

可以给学生一些主题或图片，让他们自由发挥，写出属于自己的古诗词作品。

通过创作，学生可以培养自己的审美情趣和创造能力，并且更好地理解和欣赏古诗词的艺术价值。

通过这四个步骤的教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，培养学生的文学修养和审美能力。

教学过程中可以注重学生的情感体验和参与感，让学生从中获得乐趣和启发。

学好古诗的四个步骤

学好古诗的四个步骤古诗，那可是咱老祖宗留下来的宝贝呀！学好古诗，就像是打开了一扇通往美妙世界的大门。

那怎么学好古诗呢？听我给你唠唠这四个步骤。

第一步，多读！书读百遍，其义自见嘛。

你得像跟古诗交朋友似的，反复地读它，熟悉它的韵律和节奏。

读着读着，你就会发现，那些诗句好像活了起来，在你耳边轻轻吟唱呢。

你想想，一首好诗就好比一道美味佳肴，你得反复品尝才能咂摸出其中的滋味呀。

你不读个几遍，怎么能体会到诗人的情感和意境呢？就像你不尝尝蛋糕，怎么知道它甜不甜呢？第二步，理解诗意。

古诗可都是用精炼的语言表达深刻的含义呀。

这时候你就得像个侦探似的，仔细琢磨每一个字、每一句话的意思。

别嫌麻烦，这可是关键的一步呢！你得搞清楚诗人在说什么，他为什么这么说，这里面蕴含着怎样的情感和道理。

比如说“床前明月光，疑是地上霜”，你就得想想，诗人为啥看到月光会以为是霜呢？这背后是不是有什么故事呀？这就跟你解开一道谜题一样，多有意思呀！第三步，感受意境。

古诗不仅仅是文字，更是一幅画、一种心境。

当你读到“大漠孤烟直，长河落日圆”的时候，你能不能在脑海中浮现出那广阔的沙漠、笔直的孤烟和圆圆的落日呢？这就是意境呀！你得学会沉浸在诗的世界里，和诗人一起感受那美丽的景色、复杂的情感。

就好比你在看一场精彩的电影，你得全身心地投入进去，才能真正领略到它的魅力呢。

第四步，背诵和运用。

把好的古诗背下来，就像是把宝藏装进了自己的口袋。

啥时候想用就拿出来，多牛呀！而且，你还可以在写作文的时候引用古诗，那一下子就会让你的文章变得高大上起来。

比如说，你想形容春天很美，你就可以来一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，多有文采呀！这就像是给你的文章穿上了一件华丽的外衣，让人眼前一亮呢。

学好古诗可不是一朝一夕的事情，得慢慢来，别着急。

就像盖房子，得一砖一瓦地垒起来。

你要是能按照这四个步骤来，我相信你一定能学好古诗，领略到古诗的无穷魅力。

加油吧，小伙伴们！让我们一起在古诗的海洋里畅游，感受那千年的文化底蕴和诗意情怀！。

古诗词教学四部曲

古诗词教学四部曲古诗词教学四部曲是指讲解古诗词的四个环节：内容概述、精读详注、写作指导和活动研讨。

这是一套完整的古诗词教学模式，有助于学生深入了解古诗词，从而提高课堂教学的质量。

首先，要讲解古诗词的内容概述。

古诗词是指在中国历史上从先秦至宋代出现的一种优秀的文学形式，具有艺术性、现实性和思想性。

古诗词的内容主要有记叙、抒情、讽喻等，有时也会涉及宗教或政治。

因此，在教学中，我们要着重介绍古诗词的总体特点，使学生能够清楚地了解古诗词的内容和特点，以便更好地研究古诗词。

其次，要进行精读详注。

精读详注是指细致地分析古诗词的内在意义，从而深入了解古诗词的精髓。

在精读详注中，我们要着重分析古诗词的内容、结构、语言和诗歌特点，以及古诗词的意义，并且要提出讨论，使学生能够更深入的理解古诗词的内涵，从而增强对古诗词的认识和爱好。

三，要进行写作指导。

写作指导是指帮助学生掌握古诗词写作技巧，以便更好地体现古诗词的艺术特色。

在写作指导中，我们要让学生研究如何创作古诗词，如何运用古诗词的语言表达自己的情感，如何把握古诗词的结构特点等，使学生能够更好地表现古诗词的艺术风格，以及学会写出符合古诗词艺术特色的作品。

最后，要进行活动研讨。

活动研讨是指运用多种活动方式，激发学生对古诗词的兴趣，增强他们对古诗词的认知，并让他们掌握古诗词的艺术特色。

活动研讨可以采用游戏、分组讨论、小组训练、考查答辩等方式，以激发学生的研究兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，更好地研究古诗词，从而提高课堂教学的质量。

总之，古诗词教学四部曲是一套完整的古诗词教学模式，它有助于学生深入了解古诗词，从而提高课堂教学的质量。

在教学中，我们要把这个模式贯彻到底，让学生更好地掌握古诗词，以便更好地发挥古诗词的艺术特色，增强对古诗词的认识和爱好。

古诗词四步教学法

古诗词四步教学法第一篇：古诗词四步教学法古诗词“四步”教学法一、激趣导入在进行古诗词教学时，首先要激发小学生的学习兴趣，引起他们的学习欲望，使课堂教学有趣、有序地顺利进行。

二、初读质疑1、以读为本，教学每一首古诗词都应先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。

要注意读的形式要多样，实现“书读百遍，其义自现”。

2、在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。

然后多让学生交流、评议。

整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。

而教师只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、看插图、问别人……三、品读感悟在理解诗意的基础上再让学生去读，能读出“境”，悟出“情”。

四、诵读延伸在诵读、理解古诗的基础上还原历史，还原生活场景等，让学生能更深刻地了解到诗词的美感。

第二篇：四步教学法创、读、品、写四步教学法林坦中学李志芹踏着课堂改革的步伐，举着以人为本的旗帜，我对传统的语文教学模式进行了一定的反思，并且在教学过程中尝试调动学生的情感共鸣，让学生在课堂上有自己的学习体会，并且能跟其他人交流对话。

于是我思考出我的记叙文四步教学法——创、读、品、写。

创，即是创设情境，就是通过课前的导入，让学生提前进入文章内容的过程。

它正如歌曲的前奏，诗歌的背景音乐，能让学生在最短的时间里快速进入课文。

所以在课堂上我很注重情境的创设，每次都精心设计，选择合适的情境进行课前预热。

有时候是播放背景音乐，有时候是让学生看视频片段，有时候是深情的告白，有时候是讲生活中的小故事。

在讲《背影》一课时，我采用了播放歌曲的形式，我选择用《父亲》作为切入点，因为那首歌里的父亲和我的学生们的父亲一样，是朴实勤劳的农民，这更容易学生接受。

伴随着那悠扬的旋律和动人的歌词，学生已经被那无言的父爱所折服，在脑海里对父爱有一种初步的感悟。

当然，创设情境的方式有很多种，但我认为只要能起到引领学生情感的作用，那就是我们创设的目的。