中班山洞寻宝教案

中班山洞寻宝教案

【篇一：幼儿园语言教案《寻宝》】

《寻宝》——语言（中班下）

班级：xxx 执教老师：xxx 设计意图：《寻宝》是一个以寻找的神

秘来吸引孩子的读本，文本包含了科学领域、语言领域的相关知识，内容新颖、有趣，图画情节丰富，文字难度一般，符合中班幼儿的

年龄特点和认知特点。孩子们在平时的晨间活动、区角活动等环节

都喜欢翻阅图书《走迷宫》，我班老师还专门收集了一系列的“迷宫”图片供孩子们阅读，深受孩子的喜爱。在阅读此类书籍时，他们全

神贯注地投入，小手指着百转千回的路线，充满期待地向前走，在

走迷宫的过程中享受到了探索、发现带来的愉悦情绪。

一、活动目标：

1、能够依据画面内容，推测故事情节，体会故事出乎意料的结局

2、积极参与图画内容的讨论与游戏

二、活动准备：分享阅读《寻宝》、“寻宝”游戏所需材料若干（海

盗眼罩一个、一棵树、一块石头、放大藏宝图一张）

三、活动过程：

1、导入，开门见山，出示藏宝图引出题目《寻宝》，根据藏宝图猜

测故事情节——藏宝图：藏宝图用来做什么？（寻宝），其实海盗

手里的藏宝图就是老师手上这张，看看这张图上的宝贝到底藏在什

么地方？路线是怎么走的？是不是这样呢，我们一起去看吧。

2、阅读封面

——他们是什么人？从哪里看出来是海盗？

3、阅读读本

——p1：这是谁的船？（一艘大船向一个小岛驶去。）

——p2：他们到达了小岛（一大群海盗跑上了小岛。）他们手里拿

些什么东西？他们是什么样子？（请一个幼儿模仿，教师示范，请

幼儿集体模仿）根据藏宝图路线他们下站会去什么地方？

——p3：他们找到的这棵大树和藏宝图中的是不是一样的？（他们

找到了一棵大树）根据图的路线，下站又会去那里？

——p4：海盗们现在站在什么旁边？（他们又找到了一块大石头。）注意观察他们手里的武器都去了哪里？猜猜他们在商量什么？藏宝

图上还有几个地方啊？最后一站他们是否能够顺利到达，我们继续

往下看。

——p5：（最后，他们找到了一个山洞。）你们觉得他们会找到宝

藏吗？回顾海盗寻宝路线（先到?再到?然后?最后?）

——p6：他们找到宝藏了吗？（山洞里有好多的财宝?）小男孩发

现了什么？会是谁的眼睛？那他们能不能顺利把财宝带走？

——p7：（啊！一条龙。）海盗们都怎么了？这条恐龙是干什么的？那财宝得到了吗？为什么只有小男孩一个人留下了？

4、根据读本内容，进行简单游戏，巩固幼儿对画面文字的记忆

5、总结分享，完整阅读大书。

活动反思：教学活动中，孩子们的激情较预期相比要高涨许多，教

师对幼儿的现有水平了解不足，即幼儿的最近发展区。出示课本时，幼儿对课本内容已经有所掌握，明显感觉像是一堂复习课，而不是

新知识的学习，导致后来的文本阅读就不尽人意了。但在后来的游

戏环节中，大家都兴致勃勃，再次激发了幼儿兴趣。整个阅读活动

我都采用了问答式引导幼儿阅读，目的是为了让孩子更深入理解故

事情节。活动中，我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的

关系”这一目标，所以我采用了“老师问，学生答”的形式帮助孩子解

析大书，直到故事结束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低，课

堂纪律有点嘈杂，部分兴趣浓厚的幼儿很有劲头，另外一部分就连

故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他们的兴致。我按原

订教学计划组织完了这次活动。虽然本次教学活动顺利完成了，但

我也找出了一些活动效果不佳的原因：

1、教师对幼儿现有水平了解不够，这是幼儿对读本兴趣大打折扣的

主要原因之一。

2、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容，但与本

班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考，更需要自己

想象的空间。

3、老师作为一名引导者，引导孩子走进故事后，应该逐步退位，留

给孩子更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现，体会自主探索

应证自己想象的成就感。

4、教师一味的牵引讲述，解析读本，是因为低估了孩子的自主阅读

能力，而，完全具有独立阅读的能力，老师只需将读本重要信息“封面、藏宝图”解析，让幼儿自己去证实之前的猜想，体验寻宝的过程。

5、幼儿游戏不尽兴、老师对游戏的小结不充分、为活动时间不超出

而压缩后面的阅读环节以及小结环节。

x年x月x日

【篇二：中班科学《寻宝大玩家》马艳】

大坝幼儿园电子备课表格（第周）

【篇三：寻宝的骆驼教案】

9.骆驼寻宝记

教学目标

知识与能力

把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。领会童话蕴含的道理。培养

学生想象

力。

过程与方法

通过“阅读”“讨论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童

话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保

护生态环境的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。

情感态度与价值观

学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树立正确的价值观。引导

学生关注生态环境，参与环境保护行动。

教学重难点

重点把握骆驼形象及作者刻画形象的方法

难点领会童话蕴含的道理。培养学生想象力。

课时安排

3课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第1课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1读准下面字的音