体验式德育活动模式的建构

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体验式德育活动模式的建构

作者：杜丽兼

来源：《教学研究与管理》2019年第10期

摘要：体验式德育活动模式的建构强调德育回归生活，通过富有情趣和时代气息的体验主题、体验活动、体验课程、体验教材、体验评价，将德育教育与生活实际有机融合，让学生亲身经历活动的、体验的、反思的教育过程，优化品行，丰厚智慧，发展特长，增强自信，内化个性精神品格，健康快乐成长。

关键词：体验式德育;德育活动;德育模式

体验式德育是一种以生为本的教育方式，让德育回归生活，激发学生主观能动性，形成健康向上的价值观，使学生在亲身经历的过程中有所感悟、获得成长。这种源自学生内心的体验、感悟，比空洞的说教更有说服力，学生感受、认识更深，更容易形成自我约束的動力，并最终渐成修养，内化品格。

一、体验式德育活动概念界定

从概念上看，体验式德育活动落脚在“体验”“德育”两个重心上。所谓体验，就是身体力行，是在具体的情境之中亲身经历某件事、某项活动，用心感受、亲自进行验证，体验具有不可传授性、感悟性、创造性等特征。体验式德育活动强调了知、行、意、情等方面相融合的重要性，教育者要把学生当成重要的主角，从学生生活实践中挖掘出各种有价值的内容，根据学生掌握的知识、具备的能力等设计出活动主题，引导学生扮演不同的角色，在模拟实践过程中产生真实情感，使晦涩的道德知识内化为具体行为。

对于道德教育的重要性，但丁曾这样说：“智力方面存在的不足可以通过道德来弥补，但道德如果存在着空白，智力却永远无法对其进行补充。”从当前学校德育工作的开展情况看，教育手段、方式、效果等均不尽如人意。无论是一线教师还是家长，都过多地关注学生成绩、技能的提升，对德育教育缺乏关注，采用的方法、手段单一、呆板，德育效果得不到保证。

大量研究表明，借助于教材、课堂等媒介，可以将千百年来积淀的知识传递给学生，但要想让他们拥有健全的品格、宏大的志向、美好的情感、高尚的情操，却不能生硬地灌输，应该让学生在体验中获得。笔者所在的学校，历来十分注重学生的健康成长，在“生命教育”这一理念的引领下，创建科学合理的体验式德育活动模式，力求让所有学生在成长的关键时期拥有正确的观念。

二、体验式德育活动实施特点