新闻采访写作教程4421231249
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• “务民之义，敬鬼神而远之，可谓 知矣。”
新闻采访写作教程4421231249
这些大篷车课堂目的是寓教于乐，让同学们在探 险中、在真实的故事中、在游山玩水中领悟新闻学 核心原理。学生们会因此领悟到：新闻学是最令人 兴奋的、同时也是最能发挥个人创造潜力的学科。
• “知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”。
2002年 暑假
新闻采访写作教程4421231249
I. “重走长征路”对新闻学院学生的意义 II. 学生们采访的新长征故事 III. III. 同学们的观察与思考
新闻采访写作教程4421231249
一、重走长征路对新闻学院学生之意义
新闻采访写作教程4421231249
• 什么是新闻学?
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新闻采访写作教程4421231249
学生们的采访观察与思考
(摘自同学的采访笔记)
新闻采访写作教程4421231249
• 观察与思考之一:
• 从“运筹帷幄”到“实战千里之外”
• 1．虚心倾听，利用信息源 • 2．睁大双眼，寻找新闻点 • 3．开动脑筋，改进采访技巧 • 4．互助互利，培养职业道德 • 5．认真、务实、苦干换取信源的信任 •
新闻采访写作教程4421231249
• 如果我们浏览一下清华新闻学院同学 们在长征路上采写的故事,我们似乎感觉 到了他们对他们所学专业和未来职业的 激情与热爱.
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新闻采访写作教程4421231249
新闻采访写作教程4421231249
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美国教育界认为,写作是生命中无价的技能、是生 存的需要和竞争的需要.
新闻采访写作课是引导学生主动地、带着对人生 的热爱去学习。教师需要在教学中体验学生的观察 视角、捕捉的细节和感情,充分发挥学生的潜能。
同时在教学实践中，正确引导同学们反思中国的 新闻作品为什么那么空洞、老套、乏味和缺乏真情 实感。
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• 孔子很讲政治，他对新闻工作者的政治素质有 严格的要求。他说:
• “为唯仁者能好人，能恶 人。”
新闻采访写作教程4421231249
• 孔子预料到知识经济社会的到来，对记者 的知识结构有很高要求。他说:
• “君子不器。”
新闻采访写作教程4421231249
• 孔子还指出,新闻的选题要围绕人民的需要来 进行，一定要寻找老百姓关心的事。应该尊敬 领导，但是不要老是围着他们转:
新闻采访写作教程4421231249
观察与思考之二: • 在雪山草地上体会新闻学
• 1．选择视角：作为公众的眼睛去寻找故事 • 2．寻找焦点：多听、多看、多问、多记 • 3．进行采访：采集许多人渴望知道的故事 • 5．收获偶得：报道——“天生”需要的是故事
新闻采访写作教程 4421231249
2020/11/15
新闻采访写作教程4421231249
• 新疆地震中外报道比较 • 学在路上 • 新闻发布会: 鲍威尔 • 课堂作业: 500字短消息 • 讲评上堂课作业
新闻采访写作教程4421231249
学在路上
长征路上的新闻学课堂
清华大学新闻学院一年级学生社会实践
新闻采访写作教程4421231249
新闻采访写作教程4421231249
新闻采访写作教程4421231249
• 基本概念:什么是新闻? • 基本原理:真实性、平衡性、公正性 • 基本方法：新闻的采访与写作
• 上述三个基本都是围绕“故事在哪里？” 这个核心问题。
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个扶贫项目” • 5．“北京离我太远了，我不会有机会去北京”
新闻采访写作教程4421231249
1．把避孕套放进水里煮着吃 2．“我们只能私下里悄悄地说一说” 3．“就是脸红也要讲” 4．为当着大伙面领避孕药的人鼓掌 5．“唉，你今天晚上喝酒了可不要忘记吃（避孕） 药哦！”
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• 1．毛主席、朱德两次在他家开会 • 2．墙洞里发现红军借条 • 3．头戴八角帽的父亲讲述爷爷传下来 的故
事 • 4．流亡印度的爸爸为儿子当上解放军高兴 • 5．自费维持红军纪念馆
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• 1．“我扛着机器，跑遍了全县高山村寨” • 2．“我们喝牦牛脚印里的积水” • 3．“最怕马低头喝水” • 4．“如果我成了名记者，我要为这里的人搞
• 比如，孔子对记者采访方法是这样说wenku.baidu.com：
• “夫达世者，质直而好义，察言 而观色，虑以下人。”
新闻采访写作教程4421231249
• 孔子对媒体上充满了套话、空话的写作文风深 恶痛绝，他说:
• “巧言令色，鲜矣仁。”
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孔子对新闻写作的文字要求特别苛刻。他说:
“如切如磋，如琢如磨。”
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• 1．我看见毛主席骑着马 • 2．毛主席说：“我只有一根牛毛” • 3．长征物品只剩下一根皮带了 • 4．老红军娶了藏族寡妇 • 5．不知今天党中央主席是谁
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• 1．没有路的邮路 • 2．每月40元工资的邮递员 • 3．“要喝水，便到河边弯下腰” • 4．路上的雪有半人深
“The most disciplined of the narrative arts.”
“一项经过最严格训练的描 述艺术.”
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描述什么呢?
“The social relations among the people, the occupations they are pursuing. Who are the people who live there? How do they talk, dress, live? Describe! Describe! Describe!"
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这些大篷车课堂目的是寓教于乐，让同学们在探 险中、在真实的故事中、在游山玩水中领悟新闻学 核心原理。学生们会因此领悟到：新闻学是最令人 兴奋的、同时也是最能发挥个人创造潜力的学科。
• “知之者不如好之者，好之 者不如乐之者”。
2002年 暑假
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I. “重走长征路”对新闻学院学生的意义 II. 学生们采访的新长征故事 III. III. 同学们的观察与思考
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一、重走长征路对新闻学院学生之意义
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• 什么是新闻学?
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学生们的采访观察与思考
(摘自同学的采访笔记)
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• 观察与思考之一:
• 从“运筹帷幄”到“实战千里之外”
• 1．虚心倾听，利用信息源 • 2．睁大双眼，寻找新闻点 • 3．开动脑筋，改进采访技巧 • 4．互助互利，培养职业道德 • 5．认真、务实、苦干换取信源的信任 •
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• 如果我们浏览一下清华新闻学院同学 们在长征路上采写的故事,我们似乎感觉 到了他们对他们所学专业和未来职业的 激情与热爱.
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美国教育界认为,写作是生命中无价的技能、是生 存的需要和竞争的需要.
新闻采访写作课是引导学生主动地、带着对人生 的热爱去学习。教师需要在教学中体验学生的观察 视角、捕捉的细节和感情,充分发挥学生的潜能。
同时在教学实践中，正确引导同学们反思中国的 新闻作品为什么那么空洞、老套、乏味和缺乏真情 实感。
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• 孔子很讲政治，他对新闻工作者的政治素质有 严格的要求。他说:
• “为唯仁者能好人，能恶 人。”
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• 孔子预料到知识经济社会的到来，对记者 的知识结构有很高要求。他说:
• “君子不器。”
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• 孔子还指出,新闻的选题要围绕人民的需要来 进行，一定要寻找老百姓关心的事。应该尊敬 领导，但是不要老是围着他们转:
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观察与思考之二: • 在雪山草地上体会新闻学
• 1．选择视角：作为公众的眼睛去寻找故事 • 2．寻找焦点：多听、多看、多问、多记 • 3．进行采访：采集许多人渴望知道的故事 • 5．收获偶得：报道——“天生”需要的是故事
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2020/11/15
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• 新疆地震中外报道比较 • 学在路上 • 新闻发布会: 鲍威尔 • 课堂作业: 500字短消息 • 讲评上堂课作业
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学在路上
长征路上的新闻学课堂
清华大学新闻学院一年级学生社会实践
新闻采访写作教程4421231249
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新闻采访写作教程4421231249
• 基本概念:什么是新闻? • 基本原理:真实性、平衡性、公正性 • 基本方法：新闻的采访与写作
• 上述三个基本都是围绕“故事在哪里？” 这个核心问题。
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个扶贫项目” • 5．“北京离我太远了，我不会有机会去北京”
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1．把避孕套放进水里煮着吃 2．“我们只能私下里悄悄地说一说” 3．“就是脸红也要讲” 4．为当着大伙面领避孕药的人鼓掌 5．“唉，你今天晚上喝酒了可不要忘记吃（避孕） 药哦！”
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• 1．毛主席、朱德两次在他家开会 • 2．墙洞里发现红军借条 • 3．头戴八角帽的父亲讲述爷爷传下来 的故
事 • 4．流亡印度的爸爸为儿子当上解放军高兴 • 5．自费维持红军纪念馆
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• 1．“我扛着机器，跑遍了全县高山村寨” • 2．“我们喝牦牛脚印里的积水” • 3．“最怕马低头喝水” • 4．“如果我成了名记者，我要为这里的人搞
• 比如，孔子对记者采访方法是这样说wenku.baidu.com：
• “夫达世者，质直而好义，察言 而观色，虑以下人。”
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• 孔子对媒体上充满了套话、空话的写作文风深 恶痛绝，他说:
• “巧言令色，鲜矣仁。”
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孔子对新闻写作的文字要求特别苛刻。他说:
“如切如磋，如琢如磨。”
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• 1．我看见毛主席骑着马 • 2．毛主席说：“我只有一根牛毛” • 3．长征物品只剩下一根皮带了 • 4．老红军娶了藏族寡妇 • 5．不知今天党中央主席是谁
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• 1．没有路的邮路 • 2．每月40元工资的邮递员 • 3．“要喝水，便到河边弯下腰” • 4．路上的雪有半人深
“The most disciplined of the narrative arts.”
“一项经过最严格训练的描 述艺术.”
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描述什么呢?
“The social relations among the people, the occupations they are pursuing. Who are the people who live there? How do they talk, dress, live? Describe! Describe! Describe!"
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