小学生作文大全我喜欢的照片

小学生作文大全我喜欢的照片

我喜欢的照片

我八个月大的时候，妈妈带我去照相馆照了一张神气的照片。

瞧，我坐在绿茵茵的草地上，后面是碧绿的湖水，湖边的桃树开

满了粉红的桃花。我头戴一顶小花帽、身穿一条漂亮的裙子，眼睛睁

得大大的，脸上露出灿烂的笑容。

照片中的我天真可爱，神气极了！我非常喜欢这张照片，我要好

好保存它。

【扩展阅读：高中写作指导，理解作文特性】

一、作文最能扬长避短

这是由作文的“综合性”决定的。

任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“水平”、多

方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，

离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“水平”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文

学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。

这样，我们能够从中引申出几点结论：

1、提升作文水平须作“综合”的努力。

2、作文是需要很多“诗外功夫”的。

“冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，

“突击”、“速成”不一定见效。

3、写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则常常是文章的力量所在。

4、“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”——父不能传其子，兄不能予其弟，师不能授其徒。

任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。

5、得力各异，扬长避短。在“水平”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力

于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是

强调提升写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信心，以便扬

长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。

应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，

即使你的知识与水平并不都好，但你也能写出不错的作文来！

二、作文四个要件追求

1、思想情感——追求深刻；

2、内容材料——追求丰富；（以上

两点为“神”方面）

3、体裁结构——追求新巧；

4、语言表达——追求有文采。（以

上两点为“形”方面）

三、作文六种主观表现

（1）性格上，表现个性气息。文章能有个人风格或气息的印记，

便更加真实可感，给人留下较深的印象。如果像王朔形容的某人长相

平平“掉到人堆里就找不着了”的文章，就可能淹没在作文的汪洋大

海中。

（2）思想上，表现情理内涵。即通过文章表现作者的理解、感悟

水平。这种水平包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的

深度与思维的广度。作为考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻，

只要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的建议、意见，能够

给人一些思考与启发，都算是有思想的文章。一个写作者的思想水平

往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。

（3）学识上，表现文化底蕴。狭义的文化底蕴指文史修养，广义

的文化底蕴则指对人类文化精神的深刻理解与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出

作者的文化积淀、学识素养等等。

其做法是：或以文化的智慧表现真善美，或以文化的理性批判假

丑恶；或以文化的心态，叙述或议论自然社会之哲理；或以历史文化

名人的言论或事迹显示作者的文化积淀；或是哲学原理的即时粘贴，

或是社会现实的独特透视，或是“相关学科”的知识融合……

其表现是：文章材料丰富、信手拈来和使用自如；其作用为：使

文章的内容充实，文化品质增强，甚至能使读者的文化品位得到提升；其效果为：会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。

（4）审美上，表现艺术品位。即通过文章表现作者的审美水平。

作文是个大舞台，对音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端，成为我们写作的素材，像对外国经典文化经

典作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评说、对中外文学艺术理论的引述……常常体现作者的艺术品位，给人耳目一新、格调不俗的感觉。

（5）阅历上，表现感染力量。即通过文章表现作者的生活经历、

人生际遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活的情感

绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、社会，这

是领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所

经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇与情感体验，将

使笔下的文字更具有感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考