教学反思——让每一个生命都绽放精彩

教学反思
让每一个生命都绽放精彩
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。

如何实施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。

我所教授的七年级2班学生甲是一位学困生，听说他在小学就经常不交作业，上课不认真听讲，课后作业不做，是老师眼里的老大难。

刚上初中，我多次提问他，可是由于他的计算能力很低，再加上对新的概念、法则不理解，平时又不努力，小学多年的陋习他依然坚持，因此在有理数及其运算的学习过程中困难很多，经过多次的辅导和多方了解，我知道了他的实际情况，最终我也向他无可奈何的“投降了”。

今天我所授的教学内容是北师大版七年级下册第四章三角形的第一节第四课时“三角形的高”，在画完锐角三角形的高时，我让同学们检查自己画的和黑板上一同学示范画的是否一样，绝大多数同学都说一样。

紧接着我让同学们画直角三角形的高，当我在课堂上看同学们如何画直角三角形三条边上的高时，我发现和学生甲一样的同学都画对了锐角三角形的三条高，但他画错了，我指导学生甲如何画锐角三角形的高，当我示范完第一条高时，让他自己画剩余的两条高，他很轻松的完成了，然后我让他画直角三角形的高，他画出了斜边的高，接下来他开始不知所措乱移动三角板，
我说：两条直角边什么关系？
他说：相互垂直
我又问：那一条直角边是另一条直角边的什么？
他想了想，回答说：高
我说：那需不需要再画这两条直角边的高了呢？
他说：不需要
我说：那在直角三角形中只需要画几条高就可以了
他说：一条
……
此时我发现由于很久没有关注他了，他很努力，也很认真。

后来在学完画钝角三角形的高之后，我提出让学生延长钝角三角形的三条高线，我随意的提了一名班上本学期期中考试成绩前列的甲同学在黑板上示范，但他上去之后，半天不知如何做，我在看下边同学做的情况时发现，学生甲同学已经正确完成了，而且三条高线所在的直线相交于一点了，我赶紧让学生甲上黑板展示，他上去之后很轻松的完成了作图，在他作图的过程中，我大肆表扬说：“过去我们大家都瞧不起学生甲，认为他如何如何，今天你们看妥俊杰完成不了的问题学生甲很麻利的就做出来了，他真了不起。

所以我们每个同学都要向学生甲学习，对自己要有信心，在某些知识内容段我可能听不懂学不好，并不代表我在另一些知识内容上也学不好，大家都要加油哦。

”我对学生甲的及时鼓励和肯定激发了他的学习热情，在后面做练习时，前面的同学堵住了他看黑板的视线，于是他站起来认真审题，积极思考准备回答问题，我又一次提问了他（确认钝角三角形中那条线段是那条边的高），他又准确回答了我的一次提问……
我不知道学生甲以后的学习会怎样，至少我觉得本节课学生甲无论在知识上还是心理上都是有收获的，他在课堂上认真思考、独立完成，用他自己的表现证明了自己也有闪光点，也可以在数学课堂上大放光彩，让大家另眼相看。

“学生中心、活动为主、平等参与”是新的教育理念，激发学生的学习兴趣，让每个学生都参与到课堂学习中来，让不同程度的学生在数学课堂上得到不同程度的发展是我们追求的教学目标。

如何有效完成这一目标，我认为一个重要的方面就是在每节课上教师要关注到每一个孩子，让每一个学生都感受到教师对他的尊重、关心、认可；设计阶梯式的问题让每个孩子都有获得成功的机会，创造空间和平台让每一个学生都有展示的舞台，让他们尽可能的享受成功的喜悦。

日积月累，逐步培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，让每一个生命都绽放光彩。