1用字母表示数(4课时)

面积有S表示。

你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？
（2）合作探究：小组中交流用字母表示公式的写法。

板书：正方形周长：C=a×4 正方形面积：S=a×a
（3）说明：各种简写方法。

3. 学生自己读一读第100页的内容，有不明白的提出来。

学生质疑，师生共同解疑。

三、拓展练习。

1. 做“练一练”第1题。

让学生独立做题，展示部分学生的答案，共同校对，巩固字母乘法的写法。

2. 口算: 12、52、102
板书题目后，指名口答。

3. 做“练一练”第2、3题。

让学生独立完成。

追问：式中的字母表示什么？含有字母的式子分别表示什么？
4. 教学“你知道吗？”。

学生自己读一读。

提问：你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡献？
学生说说自己的读后感想。

5. 做“练习十八”第1题。

让学生独立完成，集体交流。

6. 做“练习十八”第2题。

让学生独立完成，集体交流订正。

四、全课总结。

1. 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？
2. 谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。

五、课堂作业。

教
后
记
(第篇)
2. 教学用字母表示数量关系。

（1）提问：同桌可以互相讨论一下，该如何列出含有字母的式子？
（2）交流算法。

问：你怎样想的？
① 1100-x-x-x （学生说明思考过程）
② 1100-3x （说说3x表示什么？1100-3x又表示什么？）
（3）总结。

比较：这两种算法，你认为哪种比较简单？
3. 教学求含有字母的式子的值。

（1）提问：如果每杯是250毫升，冷水壶里还剩多少毫升橙汁？
（2）学生独立完成自己的本子上。

（3）交流：把x=250代人1100-3 x中，就可以求出冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。

（边讲述边板书过程，略）生试写一遍过程。

4. 练习。

问：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壶中还剩多少升橙汁？
要求学生独立完成，个别学生板演。

5. 小结：如果题目中的条件是用字母来表示的，我们就用含有字母的式子来表示要解决的问题，当告诉你字母的具体数值时，我们就要按照学过的格式把数代入式子，计算出式子的数值。

三、巩固练习。

1. 做“练一练”第1～4题。

让学生独立完成，集体交流订正。

2. 做“练习十八”第3～7题。

出示题目后，让学生独立完成，教师巡视指导，然后组织学生交流。

3. 做“练习十八”第10～11题。

让学生独立完成，集体交流订正。

4. 做“练习十八”思考题。

让学生独立完成，集体交流订正。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获，畅谈一下你的所思所想。

五、课堂作业。

P104第8、9题。

教
后
记
(第篇)
学生在书上完成，指名板演，集体交流订正。

2. 做“练习十九”第2题。

（1）出示图，指名说图意。

（2）学生独立在书上填空后在小组里交流想法。

（3）提问：你是怎样填的？又是怎样想的？
（4）提问：你能说出等式的三段，也就是三个含有字母的式子各表示什么意思吗？指名在班内说算理，加深对行程问题中数量关系的理解。

（4）提问：谁能说说你的算法和想法？通过这些题目的计算，你发现只把什么相加或相减？什么没有变？
（5）小结：做这样的题目，只要把字母前边的数相加、减，字母不变。

三、联系实际，扩展延伸。

1. 做“练习十九”第3题。

（1）学生自己读题，理解题意。

（2）学生独立解答，做好后同桌互说各自的做法和想法。

（3）提问：你是怎么做的？又是怎样想的？学生交流做法和想法。

2. 做“练习十九”第4题。

（1）出示题目，指名说明题意和图意。

提问：科学实验室和实验准备室的面积一共有多大？
（2）学生独立思考，并做一做。

（3）指名说做法和想法。

（4）提问：当a=8时，科学实验室和实验准备室的面积一共是多少平方米？
（5）学生独立计算，集体交流。

四、全课总结。

这节课的学习内容是什么？你有哪些收获？有不明白的问题吗？
教
后
记
(第篇)
（1）出示，生读题。

（2）学生独立完成。

（3）交流。

问：你是根据什么进行思考的？
6. 做“练习十九”第10题。

（1）出示题目的插图，说图意。

（2）出示第一小题：说出下面每个式子表示的意义。

3a a＋b a＋2b
（3）学生独立完成后交流，问：你是怎么想的？
（4）出示第二小题：如果a＝8，b＝4，求上面各式的值。

（5）生独立求值，要求：用含有字母的式子求值。

（6）交流，展示学生求值过程。

集体订正。

7. 做“练习十九”第11题。

（1）问：回忆一下，我们学过的哪几种常见的图形？它们的面积公式分别是什么？
（2）出示第11题的插图，要求：应用面积公式计算各图形的面积。

（3）独立利用公式求出各图形的面积。

（4）交流，订正。

8. 做“练习十九”第13题。

（1）出示题目，生自由读题。

（2）问：要表示这天一共运土的吨数，可以怎样表示？也可以怎样表示？
（3）生用含有字母的式子表示这天一共运土的吨数。

（4）指名交流。

三、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？小组交流，汇报。

四、课堂作业。

第107页“练习十九”第12题和13题剩余要求。

教
后
记
(第篇)。