学科组建设方面的创新做法汇总(1)

本学期你在学科组建设方面的创新做法

1、定期召开备课组长会，一些工作提前计划和安排

2、理科教学方面抓落后学生的学习，关注课堂效率和自习效率

3、为提高整个学科组建设，请名师进来与老师们座谈

4、交流及时性因为青年教师比例大，仅靠教研时间远远不够，有问题及时解决，听完

课马上评课

5、每周跟踪听一个老师的课，不少于三节，暂时落后的老师多给意见，成绩优秀的老师多

从其身上那个找有点，相互借鉴

6、为加强学生对书写的重视，作文双分制，卷面和内容分占15分

7、更加强调组风的建设，更加团结，每个人都从我做起，人人为我，我为人人。

8、突出计划性，学期计划和周计划更加明确，人人有职责，工作提前做，有问题能够提前

发现，各项工作更加主动。

9、强化平时教学过程中新课标新理念的贯彻落实，以适应新形势下高考的发展方向和要求，

进一步提升学生的能力和素质。

10、提高教研时效性方面，提前计划，把原来的集体讨论备课改为青年教师试讲，并集体讨

论该节课的修改在一定程度上增强了教研时效性。但不同的青年教师对试讲的准备程度不同，需要明确要求，提前通知

11、开学后我们把组内教研时的说课改为试讲，既给年轻老师提供了机会，也让所有老师有

所收获，通过试讲和评课每个人对本节内容都有了更全面、更深刻的认识，对提高学科组整体的教学水平和课堂教学水平有了很好的促进作用。

12、以老带新，传帮带：从资料组编的分工，到师徒的配合，再到听评课，阅卷的分工，每

个环节都让老教师带路。

13、对所用资料及时更新，及时修改存档。

14、暑假开学前新毕业大学生试讲过程中，一天一个变化，进步很快，老师们在评课过程中

也受益菲浅，于是开学后我们把组内教研时的说课改为试讲，既给年轻老师提供了机会，也让所有老师有所收获，通过试讲和评课每个人对本节内容都有了更全面、更深刻的认识，对提高学科组整体的教学水平和课堂紧张度有好的促进作用。

15、加强东西区的交流与合作。东西区的竞争为本组带来了活力。同时，我们于本学期也开

始从东西区合作的角度开展工作，挖掘潜力。我们每周进行两次东西区教师共同参加的教研活动，互通有无，在工作的各个环节强调、强化团结意识，如资源的共享，两校区的交流课，考后及阶段经验交流等。

16、营造公正、团结、自由、务实的工作氛围和备课组舆论。组内各项工作分工细致、明确，

责任到人，对落实情况有具体的信息反馈和相应的奖惩措施。

17、更加强调组风的建设，每个人都从我做起，无论是在组题的全局着眼，还是在集体备课

的共享共用方面都做得越来越好。每个人更加努力的发现别人的长处，并勤于切磋。18、集体教研由说课变为试讲，而且主要由青年教师试讲，一方面督促年轻教师提前充分备

课，有自己独创的亮点，另一方面会发现很多问题，解决起来更有针对性。这样为了是试讲的人，还是评课的人，都收获很大。

19、学科目标落实分配到具体的人，压力大，动力足。

20、加强思想教育，要让组里的人相信：不能一枝独秀，要百花齐放；公开课等大型集体活

动，无论谁参加不是代表个人，而是代表历史组，是代表学校。增强老师们的集体意识和大局观念。

21、试题组编详实有序，做后有问题的认真修改以备来年参考利用。1）提前列好本学期的

各周大事安排表，以及组内事务分工、习题组编计划，让老师们尽快进入状态，提前做好安排。

22、出台了组内习题组编奖惩制度以及评价方案。

23、高三年级文综青年教师在文综组内上汇报课，邀请文综备课组长听评。

24、抓好每周两次的教研活动，具体内容、具体主讲人，提前准备

25、对组题作出具体要求：内容、题型、存放、共享等方面做出具体要求

26、青年教师说课，一般控制12-13分钟内，周周进行

27、总结教学中的精彩之处，在教学实践中，每个教师在课前的备课阶段对课堂教学结构、

教材处理、教学方法，学法指导上作了充分的设计，然而这些教学设想只有在师生互动合作的过程中，才能体现它的精彩之处，把教学过程中自己感到标新立异的、引起学生共鸣的解法和做法记录下来，相当于记录了许多成功的个案，日积月累便成了一笔宝贵的财富——教学经验。

28、提前列好本学期的各周大事安排表，以及组内事务分工、习题组编计划，让老师们尽快

进入状态，提前做好安排。

29、以身作则，加强管理。每周习题组编，组长第一次，保证题的数量、质量、更新率都经

得起挑剔和考验。

30、把学科组建成全组老师共同成长和提高的乐园

我们组绝大部分是年轻老师，有四位是刚刚走上工作岗位的新毕业大学生，五位是工作不到三年的年轻老师，他们的教学经验虽不丰富，但思维敏捷，精力旺盛，具有极强的创新意识和时代感，对英语教师来说是难得的。老教师在教学和管理方面有着丰富的经验，因此在我们组内形成了新老教师互相学习，进步共同的浓厚氛围，大家乐意在一起交流学习和教学上的方法，人人畅所欲言，个个出谋划策，每个人都能受益并提高。

31、把学科组建成全组老师共同奋进和协作的集体

备课组的成长和发展需要全组老师的共同努力，组内的工作更需要老师们和积极配合以及全力的投入。主要是以老带新，传帮带：从资料组编的分工，到师徒的配合，

再到听评课，阅卷的分工，每个环节都由老教师示范，青年教师学习模仿到具体操作都有老教师把关，最后到独立完成。组内的工作都既分工有合作，更有互相帮助，形成一个团结和谐的集体。

32、集体教研确定模式（工作安排及教、学反馈—试讲或评课—习题组编研究），使老师们

教研认真、规范成为一种习惯，效率自然提高.

33、学科组发展中始终注意发挥老教师在师德、专业方面的引领、示范作用，使年轻教师早

日成长.

34、目标教学很见效。并每次考试都定学科组目标，人人有目标，使每个老师的压力变为

动力.

35、教师的专业化发展

有一位教育学家曾经说过：“对一位校长或教育管理工作者来说，关注学生首先应从关注教师开始。”作为一名管理者，只有做到以教师为本，教师才能做到以学生为本。

学校要发展，学生要发展，教师必须首先要发展。本学期，语文中心教研室在教师专业化发展方面，具体做好以下几点：

1) 读书活动。

“行万里路，读万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。对于教师，读书是提高文化内涵不可或缺的重要途径。本学期，将配合教科处，督促老师们把读书活动落到实处。同时，语文中心教研室也适当向老师们推荐一些优秀的书目，或发一些文章。

2) 专业引领

我校的专业引领主要从专家引领和骨干引领这两个层面展开。

①专家引领。我们利用省教科所、市教研室等领导和专家到学校调研之机，组织

教师向教研员请教，面对面交流，开拓视野。同时，配合教务处、教科处，请名校名师来我校上示范课（已经和康校长交流过）。

②骨干引领。充分发挥校内骨干教师、教研组长的作用，使他们在语文教学和科

研方面发挥引领示范作用。下学期请特级教师王文霞老师为全组老师上示范课。

3) 案例研究。

案例研究是围绕一节课进行的研究活动。我们的案例研究分为两个方面。一是对本校教师教学案例进行研究。本学期我们将有1位特级教师（王文霞）为大家上示范课；

将有2位优秀教师（郑志红、张姣姣）为大家上新课标观摩课；3位青年教师（刘静静、程麒麟、陈俞先）在组内上研究课。这些课就是我们研究的案例，届时将由备课组长和部分老教师进行重点评课；对于青年教师，在指出其优点和不足的同时，还要求他们在接下来的几周里做好调整。等11-13周青年教师汇报课时对比改进效果。

二是观看优质录像课。通过对成功案例的研究，让我们的教师对比自己的课堂教学，取