学习兴趣的激发与保持

非语言评价： ● Sticker、喜报、心愿卡、小奖品等强化物 ●其他激励性奖励（当升旗手、广播电台的播音员、剧 社小演员、老师的小助手、免作业、免口语考试等 ）
少一些惰性和惯性，多一些创新与尝 试。也许，我们的学生会很喜欢我们和 我们的英语课。
Thank you!
2012年山东省小学英语教师远程研修学习序列介绍
2012年山东省小学英语教师远程研修分为以下三个阶段：
第一阶段：课标培训——在专家引领下学习《义务教育 英语课程标准》（2011年版）。
第二阶段：课例研究——以行动为导向，结合课标，选 择磨课课例进行学习。
第三阶段：协作磨课——以问题为导向，以课标为指南， 参与磨课实践。
第一阶段：课标培训 暑假期间，研修教师进行为期一周的课标培训，
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
皮亚杰：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
乌申斯基：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探 究知识的欲望。
爱因斯坦：兴趣是最好的老师。
乔布斯：I’m convinced that the only thing that kept me going was that I loved what I did. 我确信我爱我所做的事情，这就是这些年来支持我继续走 下去的唯一理由。
学习兴趣的激发与保持
一、什么是兴趣？
心理学认为，兴趣是指人们力求认识某种事物，探 求某种事物，获得某种事物的伴有良好情绪体验的个 性倾向。
教育心理学研究认为，兴趣是学习的一种吸引力， 有了这个吸引力，学生就会深深地被学习内容所吸引， 从而愉快地学习，高效地学习，持久地学习。
二、激发和保持学习兴趣的重要性
大爱无言，只在身体力行。 博爱无边，只存一念之间。 芸芸众生，常念平等尊重。 师生情深，彼此情谊无价。 广开智慧，教育普渡人生。
Education“爱都开心”。
（二）让学习过程更加精彩
我热爱， 所以我投入， 我投入， 所以我精彩。
1.精彩的导入让学生对学习充满期待。 2.巧妙的设计让学习过程不再枯燥。 3.恰当的教学手段吸引学生的注意力。 4.主动参与让学生成为课堂的主人。 5.开放的课堂让学习兴趣得以保持和延续。
关于学习兴趣，你是怎样理解的？
如果有人问我，小学英语教学中什么最重要？ 我会说，第一，是兴趣；第二，还是兴趣！只不 过我愿意这样理解：第一个是激发兴趣，第二个 是保持兴趣。
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分析乐学与厌学
乐学
喜欢英语教师 喜欢学习形式和内容 有自我成就感
厌学
不喜欢英语老师 不喜欢学习形式和内容 无自我成就感
三、如何激发和保持学习兴趣？
共六个模块，每个模块有不同的学习专题。
第二阶段：课例研究（2012.10前后）
本次课程开发是增量开发，负责课程资源开发的学 校和研究内容如下，各研修组选择两个磨课课例进 行学习。
济南师范学校附属小学Unit 4 B （字母学习） 青岛嘉峪关学校（小组合作学习） 青岛洛阳路第二小学（高年级有效巩固训练活动） 济南燕山学校（高年级小组合作）
第三阶段：协作磨课
2012年10月份之后，进入协作磨课阶段，各磨课 研修组的磨课遵循“三次备课、两轮打磨”的磨课 流程。如下图：
+
+
+
+
=
课堂记评 作业书写 单元闯关 话题描述 期末检测 福娃全家福
课堂记评 作业书写 单元闯关 话题描述 期末检测
20%
30%
福娃全家福
50%
____________ 同学：
（一）做学生喜欢的英语教师 （二）让学习过程更加精彩 （三）合理的评价是激发和保持兴趣的催化剂
（一）做学生喜欢的英语教师。
▲ 让学生喜欢你的外貌——穿着大方，表情丰富，气质优雅 ▲ 让学生喜欢你的语言——口齿清楚，语音优美，文明得体 ▲ 让学生喜欢你的性情——乐观向上， 聪慧幽默，机智果断 ▲ 让学生喜欢你的人品—— 诚实守信，善良公平，富有爱心
（三）合理的评价是激发和保持兴趣的催化剂。
……通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主 学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。
什么样的评价是合理的评价？合理的评价首先要体现 人性的光彩，体现着人文关怀，它建立在对学生的心理、 生理、个性特点的认知和把握上。
语言评价： ●口头语言评价——课堂评价语等 ●书面语言评价——作业评价语、阶段总结评价语等 ●身体语言评价——手势、眼神、体态语等
你最近一段时间表现非常优异，
获得了我们的“福娃全家福”，
老师为你感到骄傲！现在，你可 以实现自己的一个小小的愿望， 相信你是最棒的！
My wish:
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